九年級物理全冊 20.5《磁生電》教學設計 （新版）新人教版

1、磁生電一、教材分析牙齒節(jié)是在電生子的基礎上探討自生子問題。教科書是通過奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應。很多科學家在想磁鐵是否能發(fā)電。所以，“在什么情況下磁能發(fā)電？”的探索呢？分析了實驗現(xiàn)象，得出了產(chǎn)生感應電流的條件及電磁感應現(xiàn)象的應用發(fā)電機。還演示了握手發(fā)電機，說明發(fā)電機的電流大小和方向發(fā)生了變化。二、教育目標知識和技能：1.知道電磁感應現(xiàn)象。知道產(chǎn)生感應電流的條件。知道發(fā)電機的原理?？梢愿嬖V你發(fā)電機為什么能發(fā)電。知道交流電源是什么。知道發(fā)電機發(fā)電過程是能量轉換過程。了解直流電動機的結構和工作原理。3.知道我國用于生產(chǎn)和生活的交流頻率是50 Hz的意思?？梢詤^(qū)分交流和直流。流程和方法1.通過探索自生電

2、的條件，更好地理解電與磁之間的相互關系，提高學生觀察能力，分析概括能力，將簡單現(xiàn)象聯(lián)系起來，提高探索物理規(guī)律的能力。2.觀察和體驗發(fā)電機如何發(fā)電，提高學生應用知識分析和問題解決能力。情感態(tài)度價值：1.理解自然現(xiàn)象是徐璐連接，探索自然奧妙的科學方法2.認識某些創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。三、教學難點重點：通過探索實驗，了解電磁感應現(xiàn)象和感應電流、發(fā)現(xiàn)自生電的條件。困難：引導學生設計實驗，連接電路，探索過程中自生電氣發(fā)現(xiàn)條件。四、教育手段本課采用以實驗為主導的綜合啟發(fā)式教學，結合實驗探索、地圖發(fā)現(xiàn)方法、講解方法、關鍵撥盤、加強練習等。五、板書籍設計20-5自生電第一，在

3、什么情況下產(chǎn)生磁能量1.電磁感應：一些封閉的電路在磁場中進行磁力線切割運動時，導體中發(fā)生電流的現(xiàn)象稱為電磁感應。產(chǎn)生的電流稱為柔道電流。2.柔道電流生成條件：部分封閉電路導體；在磁場中進行磁感應線切割運動。3.導體中感應電流的方向與導體運動方向和磁感應線方向有關。在電磁感應現(xiàn)象中，機械能能量轉換為電能。二、發(fā)電機1.交流電流：大小和方向周期變化的電流2.頻率：交流電流每秒的周期變化數(shù)3.我國用于生產(chǎn)和生活的交流周期為0.02S，頻率為50Hz。4.實際發(fā)電機結構由定子和轉子組成，大型發(fā)電機電流大，通常采用磁極旋轉的方式六、培訓班教書環(huán)教師活動學生活動說明引進新班級課件展示之前學過的奧斯特實驗說

4、明電能產(chǎn)生磁性，那么相反，磁能產(chǎn)生電嗎？指南現(xiàn)在我們用的發(fā)電機能發(fā)電，它是從磁里出來的嗎？工作原理是什么，在什么條件下能發(fā)電？今天我們要研究牙齒問題嗎？看照片，引起事故回憶、思考和回答奧斯特實驗內容及電流方向和磁針偏轉方向的關系。復習舊知識的同時，培養(yǎng)學生逆向思維，新舊一致性。帶來新課。知識建設示范實驗發(fā)光二極管連接微型風扇的插頭部分，用手旋轉刀片。問題實驗中有哪些能量轉換？導向撥號1.奧斯特實驗表明，導線有電流的時候，小磁針會旋轉，相反，如果我們轉動小磁針，導線會不會產(chǎn)生電流？2.傳記電線在磁場中受力作用，導體運動。相反，如果在磁場中導體先運動，導體中會不會產(chǎn)生電流？展覽根據(jù)圖中顯示的設備，

5、了解在什么情況下可以產(chǎn)生電流。實驗方法圖1.因為電流是看不見的，不能觸摸的，所以在實驗中，使用轉換法根據(jù)敏感電流表上的指針是否偏轉來判斷是否有電流。2.導體磁場中產(chǎn)生的電流可能與多種茄子因素有關，實驗時要利用控制變量法。比較探索影響感應電流方向的因素：保持磁場方向不變，改變。保持和改變導體運動方向。歸納分析：誘導學生分析實驗現(xiàn)象，找出其中規(guī)律提出練習題實物展示發(fā)電機的實物示范實驗1.將一臺手搖發(fā)電機連接到小燈泡上，手柄搖動，使線圈在磁場中快速旋轉。2.用電流表更換小燈泡，慢慢搖動大輪子。撥號提示線圈在磁場中旋轉時，產(chǎn)生了感應電流，電流表上的指針發(fā)現(xiàn)左右擺動，旋轉速度改變，偏轉角度也隨之改變。發(fā)

6、電機發(fā)出的電流說明大小方向和方向都是變化的交流電流。展示用多媒體展示發(fā)電機模型。撥號提示線圈旋轉時，線圈產(chǎn)生柔道電流，通過銅環(huán)的連接，外部電路也進行切割磁線運動，使線圈的大小和方向具有相同的交流電。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇，線圈，線圈，線圈，線圈)課件動畫回放發(fā)電機工作流程：當線圈被外力在磁場中旋轉時，線圈的兩個角分別切割磁感應線，切割方向不同，因此主生的感應電流方向也發(fā)生了變化，使得線圈從一個方向流出。線圈在圖中旋轉牙齒位置時，兩側的磁感線切割方向傾斜，切斷磁感線的桿數(shù)減少，柔道電流也減少，從而產(chǎn)生小指針晃動現(xiàn)象。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇，磁感應，磁感應，磁感應，磁感應，磁感應)線圈轉動

7、180度，線圈各邊的運動方向相反，因此感應電流發(fā)生的方向也相反，所以電流計指針方向向左偏一會兒，也會出現(xiàn)向右偏的現(xiàn)象。(大衛(wèi)亞設，美國電視電視劇)放大姜潮實際發(fā)電機的結構由精子和轉子組成，小型發(fā)電機用線圈旋轉，磁場不動。大型發(fā)電機采用線圈不動，磁場旋轉的方式。大型發(fā)電機的電流大，很容易在刷子和滑環(huán)之間產(chǎn)生火花，不安全，所以通過旋轉磁極的方式發(fā)電。發(fā)電機的發(fā)電過程是將機械能能量轉換為電能。實際發(fā)展由其他形式的能源轉變?yōu)殡娏ΑＪ鹿剩罕容^發(fā)電機和馬達的共同點和差異嗎？學生建議認真觀察實驗現(xiàn)象。學生分析師轉動葉片，誘導發(fā)現(xiàn)二極管發(fā)光，說明電路中電流通過。在學生事故實驗中有哪些能量轉換？傳記電線在磁場中

8、受力作用，導體運動。相反，如果導體先在磁場中運動，導體會不會產(chǎn)生電流？學生組設計實驗節(jié)目報告展覽引導學生多角度進行的實驗嘗試。實驗記錄根據(jù)實驗記錄情況分析，總結了產(chǎn)生感應電流的條件和影響感應電流方向的因素。學生概括性法則學生思考完成讓學生讀電磁感應現(xiàn)象是英國的物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)。他經(jīng)過10年的不懈努力，發(fā)現(xiàn)了牙齒現(xiàn)象。牙齒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電與磁的聯(lián)系，導致了發(fā)電機的發(fā)明，開啟了電的時代，因此電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。學生觀察什么？觀察電流表的指針發(fā)生了什么變化。學生想電流表指針為什么左右搖晃？讀完書后回答：發(fā)電機由什么部分組成？想法線圈通過兩個銅環(huán)與外部電路，銅環(huán)的作用相連接嗎

9、？請閱讀課本第140頁，了解以下問題。1.什么是交流？2.交流的頻率是多少？我國的交流頻率是多少？一個周期的時間？實際發(fā)電機的結構怎么樣？學生思考，分享和回答租界論培養(yǎng)學生歷史能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生科學探究能力和精神。培養(yǎng)學生問題解決能力、表達能力、評價能力、勇于發(fā)表自我見解的精神。加深學生對電磁感應相關知識的理解。培養(yǎng)學生學習科學的精神，教育名人事跡勇于探索，不怕學生困難。培養(yǎng)學生綜合概括能力。讓學生了解我國交流電的頻率。培養(yǎng)學生合作意識和交流能力。教室訓練打開投影播放練習題巡回檢查地圖巡視評論完成檢查問題1.在下列設備上工作時，將機械能能量轉換為電能()A.電磁起重機b .微波爐c .發(fā)電機d .電動機2.發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的科學家()A.法拉第b .焦耳c .奧斯特d .安培發(fā)電機是根據(jù)原理制造的。發(fā)電機產(chǎn)生的電流稱為感應電流，感應電流的方向與閉合電路部分導體切割