九年級(jí)物理全冊(cè)《電能》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、電能教育設(shè)置修訂一、教育目標(biāo)1 .知識(shí)和技能了解電能的各種來(lái)源和應(yīng)用知道電能和電功的單位使用家用電能表。2 .過程和方法查閱資料收集電能學(xué)習(xí)各種來(lái)源和各種應(yīng)用知識(shí)，收集信息處理的方法通過小組討論和交流，課堂活躍發(fā)言，理解電能促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。3 .感情、態(tài)度和價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索日常生產(chǎn)生活中包含的物理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。二、教育的重大難點(diǎn)教育重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源和應(yīng)用中學(xué)習(xí)電能。教育難點(diǎn)：家用電能表的使用，電能單位的理解三、教學(xué)方法：示范法、討論法四、教具的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：電表、電池、小型燈泡

2、、開關(guān)、一些導(dǎo)線、投影儀、多媒體設(shè)備等學(xué)生準(zhǔn)備：上課前收集電能的各種來(lái)源和應(yīng)用資料，并觀察家庭電表。 小電風(fēng)扇、電動(dòng)玩具車等。五、教學(xué)時(shí)間： 1小時(shí)六、教育和學(xué)習(xí)過程修訂教育設(shè)施的想法和教育過程：過程教育內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂意圖課前活動(dòng)學(xué)生上課前利用手邊的所有資料，安排教材、書籍、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等收集以下資料：電能有哪些來(lái)源？電能在生活和生產(chǎn)上有哪些應(yīng)用？ 記下你家電能表銘牌上的信息。課外利用各種工具收集相關(guān)資料、信息。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的積極參與者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者作為學(xué)習(xí)的主體。 把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外和生活中。 豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合校外。引進(jìn)新課程創(chuàng)造情

3、景提出問題風(fēng)車地里的風(fēng)車發(fā)電，或者給同學(xué)們看章節(jié)的第一張圖。 讓一個(gè)同學(xué)感情用事地朗讀文章的開頭語(yǔ)，把同學(xué)們帶入意境，導(dǎo)入本節(jié)的內(nèi)容?？矗?。從生活體驗(yàn)到物理。使學(xué)生在社會(huì)生活中體驗(yàn)豐富的物理知識(shí)。上新課一、現(xiàn)代社會(huì)中電能的廣泛來(lái)源和應(yīng)用出示學(xué)生課前收集的電能資料，分組討論、交流。 創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行信息、思想交流的場(chǎng)面，在小組間巡回觀察，參與學(xué)生小組的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的思考、討論、交流。引導(dǎo)學(xué)生的分析、歸納和發(fā)言。 總結(jié)電力的供應(yīng)來(lái)源和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生知道電能的優(yōu)點(diǎn)。提取課前收集的電能資料，分組討論、交流、合作學(xué)習(xí)。小組討論、分析、歸納和發(fā)言學(xué)習(xí)成果。討論，發(fā)言。創(chuàng)設(shè)情況使學(xué)生深入進(jìn)行信息情感交流

4、，形成愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)在信息與思想的交流沖突中從生活走向科學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于交流討論，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。二、電能單位和電能的測(cè)定電能修訂提出問題，讓學(xué)生讀。電能的單位是什么？如何讀取電能表？ 銘牌上記載的各種表示是什么意思？通過閱讀，教師指導(dǎo)學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)。投影主題，供課程小測(cè)量。帶著問題看教科書的內(nèi)容。討論、交流和發(fā)言。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際問題。培養(yǎng)閱讀能力和抽取有用信息的能力。 從讀書中獲得知識(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)終身利益。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生愉快地交流討論，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

5、三、電力工作提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論：有人說(shuō)水管里的水流出來(lái)了，水龍頭里流出了水，我們要支付水費(fèi)。 我們的生活消耗電力是從發(fā)電站通過火線流過電流后從零線流過來(lái)的。 而且電流沒有減少，不應(yīng)該支付電費(fèi)。 你認(rèn)為這樣說(shuō)有道理嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，說(shuō)出是支付還是不支付電費(fèi)的理由。師生一起討論、歸納、得到電工的概念。讀，思考。積極討論，互相交流。討論，發(fā)言。巧設(shè)懷疑，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，打開學(xué)生思維空間。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，尋求思維多樣性。課程總結(jié)總結(jié)這門課的收獲這門課的同學(xué)們有那些收獲積極思考本節(jié)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法。學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法的總結(jié)。懷疑混亂解決學(xué)生的疑惑這門課的同學(xué)們有什么不明白的地方？學(xué)生提出問題，教師和其他同學(xué)解答師生