語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)21.桃花源記.ppt

1、晉陶淵明,第二課時(shí),桃花源記,制件授課：沈龍華,檢測(cè)復(fù)習(xí)： 、指出下列詞的古今異義 鮮美 古義：今義： 妻子古義：今義： 絕境古義：今義： 無(wú)論古義：今義：,鮮嫩美麗,味道好,妻子兒女,男子的配偶,與世隔絕的地方,沒(méi)有出路的境地,更不必說(shuō),條件連詞，表示條件變化，結(jié)果不變,、指出下列句子的省略成分 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。,村人,村人,村人,村人,村人,村人,漁人,漁人,漁人,請(qǐng)用一句話概括課文的故事內(nèi)容：,課文寫(xiě)一個(gè)漁人在迷路的情況下發(fā)現(xiàn)桃花林和進(jìn) 入桃花源的所見(jiàn)所聞以及他出桃花源后復(fù)尋

2、的故事 。,漁人發(fā)現(xiàn)桃花林,漁人進(jìn)入桃花源后的所見(jiàn)所聞,漁人出桃花源后有關(guān)情況,故事情節(jié),漁人的 行蹤,忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林,漁人雖然處處志之卻“遂迷，不復(fù)得路” 劉子驥欣然規(guī)往未果。,不足為外人道也,告辭,說(shuō)明了桃花源雖然是子虛烏有的，是世上難找的。作者構(gòu)思這個(gè)空靈飄緲的桃花源，只是為了表達(dá)自己對(duì)這種美好生活的向往。但是作者不能從客觀上去努力創(chuàng)造一個(gè)美好的社會(huì)，卻只能在腦海當(dāng)中空想，說(shuō)明了作者思想的局限性。,討論思考：既然桃花源是不存在的，那么陶淵明為什么還要構(gòu)造這樣一個(gè)美好的世外桃源呢？,說(shuō)一說(shuō)：生活在現(xiàn)代社會(huì)的你喜歡世外桃源的生活嗎？為什么？,結(jié) 束 語(yǔ) 韓愈說(shuō)：“文以載道，道因文揚(yáng)”陶淵明就是借桃花源記所勾勒一個(gè)理想社會(huì)來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，而他的思想正符合了廣大人民對(duì)美好生活追求的理想。雖然桃花源子虛烏有，但人民追求美好生活之心不滅。,桃 花 洞 陳源湛 介破巉巖一澗流，探奇乘漲弄扁舟。 懸崖高削千尋玉，幽壑寒生六月秋。 點(diǎn)岫煙云閑去住，忘機(jī)鷗鳥(niǎo)自沉浮。 武陵人遠(yuǎn)桃空在，臨眺躊躇意未休。,(chn),忘路之遠(yuǎn)近,風(fēng)景獨(dú)特美好,自主 合作 探究 你覺(jué)得作者描繪的桃花源是怎樣一個(gè)社會(huì)圖景？,環(huán)境美好、人們生活安寧祥和、民風(fēng)淳樸的世外桃源,漁人出桃花源后去報(bào)告太守，太守就派人跟漁人去尋找；劉子驥聽(tīng)說(shuō)