《認(rèn)知心理學(xué)-注意》PPT課件.ppt

1、第一節(jié) 注意的概述 第二節(jié) 注意的認(rèn)知理論 第三節(jié) 注意的認(rèn)知資源理論 第四節(jié) 控制性加工與自動加工 本章要求：（1）了解注意的種類和注意的兩種加工過程； （2）掌握注意的認(rèn)知理論與認(rèn)知資源理論。 本章重點：注意的理論模型 本章難點：注意的理論模型 本章課時：6課時,第三章 注意,一 什么是注意 1 定義：心理活動對一定對象的指向和集中。 2 基本特征： （1）指向性 （2）集中性 注意-攝影 指向-取景-選擇攝影對象 集中-對焦-調(diào)節(jié)對象的清晰度。 （3）注意不是一個獨立的心理過程，它是伴隨著心理過程而產(chǎn)生的，是心理過程的共同特征。但是一切心理活動的進行都離不開注意。,第一節(jié) 注意的概述,二

2、、注意的外部表現(xiàn) （一）適應(yīng)性活動：注意時有關(guān)的感覺器官 朝向刺激物 1、側(cè)耳傾聽；2、舉目凝視；3、凝神苦想 （二）無關(guān)運動的停止。 （三）呼吸運動的變化。 人在注意時，呼吸變得輕微而緩慢，而且呼吸的時間也改變。一般說，吸得更短促，呼得更長。 在注意緊張時，還會出現(xiàn)心跳加速、牙關(guān)緊閉、握緊拳頭等，甚至出現(xiàn)呼吸暫時停歇的現(xiàn)象，即所謂“屏息”。,三 注意的意義與功能 1 注意是掌握知識的必要條件。 兩種學(xué)習(xí)態(tài)度效果的對比：,2 注意是實踐活動的必要條件。 3 注意具有一系列的功能 選擇功能； 保持功能； 對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。,四、注意的種類 一般根據(jù)產(chǎn)生和保持注意時有無目的以及意志努力程度的

3、不同，把注意分為無意注意（不隨意注意）、有意注意（隨意注意）、有意后注意（隨意后注意）三種。 （一）無意注意 1、它是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意。,2、引起無意注意的原因 客觀條件（刺激物的特點）： （1）刺激物的強度。 刺激物的絕對強度，如一聲巨響，一道強光，一種艷色，一股奇香都容易引起人們的無意注意。刺激物的相對強度更是具有決定性的作用，如在喧鬧的人群中大聲說話，不一定能引起人們的注意，而在安靜的課堂上輕輕的耳語，也可能引起人們的注意。,（2）刺激物的對比差異。 為什么有時學(xué)生在下面講話，老師采取停止講課的方式？ 差異越顯著，越能形成鮮明的對比，越容易引起人們的無意注意。

4、如黑夜中的明燈，霜雪中的紅梅，青灘上的白鶴，帳本上的赤字，都容易引起人們的無意注意。,（3）刺激物的活動變化。 活動的事物，如草叢竄出的野兔，天空撲來的飛鷹；變化的事物，如忽隱忽現(xiàn)的礁石，忽明忽暗的光線，忽高忽低的歌聲，忽抑忽揚的話語，都容易引起人們的無意注意。,（4）刺激物的新異性。 千篇一律、司空見慣的事物不易引起人們的注意；而新異的東西則容易成為人們注意的對象。絕對新異的事物（即從未經(jīng)驗過的事物），如平生第一次見到的駱駝、大象、斑馬等；相對新異的事物（即已知事物的新組合），如動物雜技中的猴拉車，狗坐轎，熊貓擂鼓吹大號等，都容易引起人們的無意注意。其中相對新異事物的影響作用更大。,主觀條件

5、（人本身的狀態(tài)）： （1）人對事物的需要、興趣和態(tài)度。 （2）個人的知識經(jīng)驗。 自身了解的或經(jīng)驗過的事物容易引起人們的無意注意。 （3）人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)。,（二）有意注意 1、指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。 有意注意是一種積極的、主動的、服從一定活動任務(wù)的注意。 一種高級的注意形式，是在人們的實踐活動中發(fā)展起來的。 2、引起和保持有意注意的條件 （1）要加深對活動的目的、任務(wù)的理解。 （2）要培養(yǎng)間接興趣。,（3）要與干擾作斗爭。 為了克服內(nèi)外干擾，一是要在客觀上采取措施，改善環(huán)境，盡量消除無關(guān)刺激的影響。二是要在主觀上自我調(diào)節(jié)，增強意志，自主地排除干擾，從而保持有意注意，直到完

6、成任務(wù)。 （4）合理地組織活動。 智力活動與實際操作相結(jié)合，有助于引起和保持有意注意； 根據(jù)任務(wù)提出一定的自我要求，經(jīng)常提醒自己保持 注意； 提出問題有利于加強有意注意。,無意注意與有意注意的關(guān)系： 首先，無意注意與有意注意雖屬兩種性質(zhì)不同的注意，但它們在人的各種實踐活動中都是需要的。 其次，無意注意與有意注意在各種實踐活動中是可以互相轉(zhuǎn)化的。,（三）有意后注意 1、指事前有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。 2、有意后注意是一種特殊的注意形式。 從特征上講，它同時具有無意注意和有意注意的某些特征。 從發(fā)生上講，它是在有意注意的基礎(chǔ)上因習(xí)慣與熟悉而發(fā)展起來的。 （1）一種最高級最理想的注意類型；

7、 （2）人們從事創(chuàng)造性活動的必要條件。 （3）一切有成就的科學(xué)家都具有這種注意。,五、注意的品質(zhì) （一）注意的穩(wěn)定性 1、涵義 指注意長時間地保持在所感受的事物或所從事的活動上，這是注意在時間上的品質(zhì)。,2、影響因素 （1）客體的復(fù)雜性。 （2）主體的積極性。 （3）刺激物的強度和持續(xù)的時間。 （4）個體差異和年齡差異。 神經(jīng)過程強的人，在完成不同智力任務(wù)時，大腦皮層中的優(yōu)勢興奮中心得到加強，活動的效率有時反而提高；神經(jīng)過程弱的人，注意容易分散。 兒童集中注意學(xué)習(xí)時，成人經(jīng)常去轉(zhuǎn)移他的注意，會使兒童形成容易分散注意的不良習(xí)慣。,與注意的穩(wěn)定性相反的是注意的分散，也叫“分心”，注意的分散是指在主

8、客觀誘因的干擾下，人們的注意離開應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)而指向無關(guān)的活動與客體。 客觀誘因：引起無意注意的某些無關(guān)刺激物轉(zhuǎn)移了人們注意的方向； 主觀原因：因人的情緒、疲勞或疾病等情況引起注意不穩(wěn)定。,與注意的分散有本質(zhì)區(qū)別的還有一種注意的起伏。 注意的起伏是注意強度或感受性的一種周期性變化，它是由一種不隨意的感受性變化引起的。,（二）注意的廣度 1、涵義 也叫注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)能清楚地把握對象的數(shù)量，這是注意在空間上的品質(zhì)。 2、測量 人們用速示器測量注意的廣度，即在0.1秒的時間內(nèi)，給被試者呈現(xiàn)一組不相聯(lián)系的對象（字母或圖形等），被試能感知到的對象就是其注意的廣度。 成人在該時間內(nèi)的注意廣度

9、一般為46個孤立的外文字母，黑色的圓點89個，34個無內(nèi)在聯(lián)系的漢字。幼童一般為23個。但無論是成人還是幼童，他們的注意廣度都有明顯的個體差異。,兒童注意的廣度隨年級的升高不斷發(fā)展,3、影響注意廣度的因素有： （1）知覺對象的特點。 一般規(guī)律是，注意的對象越集中，排列得越有規(guī)律越能成為相互聯(lián)系的整體，注意的廣度就越大；反之就越小。 （2）人們的活動任務(wù)和知識經(jīng)驗。 活動任務(wù)多，注意范圍小 知識經(jīng)驗豐富，注意范圍就大,（三）注意的分配 1、涵義 指在同一時間內(nèi)，把注意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動上。,2、注意分配的條件 同時進行的兩種活動中必須有一種是熟練的 同時進行的幾種活動有一定聯(lián)系,

10、（四）注意的轉(zhuǎn)移 1、涵義 注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 2、影響因素 （1）原有事物引起的注意強度。 （2）引起注意轉(zhuǎn)移的新事物（或活動）的性質(zhì)。 （3）對新事物（或活動）的理解程度。 （4）個體神經(jīng)過程的靈活性。,認(rèn)知心理學(xué)的主要研究內(nèi)容： 1、 注意選擇后的集中（Focused Attention）： 理解人在何種程度上，會選擇哪些刺激信息而忽 略、舍棄另一些信息 2、注意分配（Divided Attention）:了解人在注 意時，對刺激信息加工容量方面的心理機制,第二節(jié) 注意理論,一、過濾器模型和衰減模型 二、反應(yīng)選擇模型 。,二戰(zhàn)期間，人們

11、已經(jīng)清楚地認(rèn)識到，當(dāng)需要對來自 不同通道的多個信號作反應(yīng)時，人的能力存在嚴(yán)重局限。 如：飛行員不得不注意艙內(nèi)的許多視覺顯示、飛機 外的視覺環(huán)境以及來自無線電接受裝置的聽覺信息。 地面人員也面臨同樣困難，雷達操作員更需要維持 高度警惕。 這些問題的出現(xiàn)，促使研究者努力去發(fā)現(xiàn)人類在執(zhí) 行任務(wù)方面所存在的更多的局限。,Welford（1952）通過實驗證明，當(dāng)相繼快速呈現(xiàn)兩個信號，而且被試必須對兩個信號都作快速反應(yīng)時，被試對第二個刺激的反應(yīng)時間，依賴于從第一個刺激開始呈現(xiàn)到第二個刺激開始呈現(xiàn)之間的時間差.刺激呈現(xiàn)時間不同步，簡稱SOA。,同長SOA相比，當(dāng)SOA非常短時，被試對第二個刺 激的反應(yīng)要慢

12、。Welford將這種短SOA條件下，被試對第二個刺激反應(yīng)的延遲，稱作心理不應(yīng)期。 Welford的研究表明，人類信息加工系統(tǒng)同時完成多項任務(wù)的能力有限。,由于人類信息加工系統(tǒng)的能力是有限的，人不可能對所有進入感官的刺激都進行完善加工，所以，人們總是選擇重要的信息而忽略其他的信息。 因此，注意的核心問題也就是對信息的選擇分析。,一、過濾器模型（Filter model） （一）代表人物 1958年，英國心理學(xué)家DE布勞德本特（D.E.Broadbent）發(fā)表了知覺和通訊一書，對于注意問題提出了自己的觀點。 這部著作的問世，標(biāo)志著被行為主義心理學(xué)禁錮了多年的注意問題重新又回到了心理學(xué)中。,Bro

13、adbent認(rèn)為，來自外界的信息是大量的，而人的神經(jīng)系統(tǒng)高級中樞的加工能力是有限的，于是就出現(xiàn)了瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，就需要某種過濾器對之加以調(diào)節(jié)，選擇其中較少的信息，使其進入高級分析階段，這類信息將受到進一步加工而被識別和存儲，其他信息則不能通過。,這種過濾器就體現(xiàn)了注意的選擇功能。因此這種理 論被稱為“注意的過濾器模型”。 由于此模型的核心思想是它到達高級分析水平的通 道只有一條，因而，Welford（1959）稱之為“單通道模型”。,（二）過濾器模型的主要觀點 1、注意類似于濾波器，它的作用在于對信息進行篩選，從而防止容量有限的通訊通道超載。 2、選擇性裝置使人能從幾個有物理差別的同時

14、性信息中知覺一個信息。 3、濾波器是基于感覺特征選擇信息的，同時也是按照“全或無”的原則工作的。,（三）過濾器模型圖示,（四）早期選擇觀點 注意的選擇出現(xiàn)很早。人們加工到達感覺記憶中的信息的容量是有限的。人在日常生活中，被來自不同方面的信息包圍著?？扇说募庸つ芰τ邢蓿员M管人感覺了這些信息，卻不能對它們都作進一步的加工，只有一小部分能受到注意而被進一步加工，大部分很快喪失掉了。由于選擇發(fā)生在對信息進行深入加工之前，故而叫做早期選擇的模型,（五）實驗證據(jù)雙耳聽音實驗 在實驗時，給被試兩只耳朵都輸入聲音信息。被試戴上一副耳機，每一耳機輸入一條聲音消息。實驗者要求被試只注意聽其中一只耳朵得到的消息

15、（這只耳朵被叫作追隨耳），并且要把從這只耳朵中聽到的消息用嘴復(fù)述出來。,（1）E.C.徹里（E.C.Cherry）的實驗及其結(jié)果 實驗：讓被試兩耳同時分別聽兩個分離的實驗材料，并要被試復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵（追隨耳）所聽到的項目，而不注意另一只耳朵的信息（非追隨耳）。刺激信息結(jié)束時，要被試報告剛才所聽到的內(nèi)容。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的項目。但對非追隨耳的項目，除了一些物理特征變化（如語言由男聲變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當(dāng)非追隨耳的刺激由法語改為德語、英語或拉丁語等的變化都覺察不到。,（2）布勞德本特（D.E.Broadbent）的實驗及結(jié)果 實驗:給被試兩

16、耳同時呈現(xiàn)一定的刺激,如: 右耳 左耳 4 6 9 2 3 7 呈現(xiàn)速度為每秒鐘兩個數(shù)字，然后要求被試回憶并說出剛才所輸入的是哪些數(shù)字,被試有兩種再現(xiàn)方式 A.以耳朵為單位分別再現(xiàn)左右耳所接受的信息,如 493，627; B. 按雙耳同時接受信息的順序成對地再現(xiàn),如 4,6;9,2;3,7。,結(jié)果：Broadbent原估計能達到95%的準(zhǔn)確再現(xiàn)率，但實 際上，以第一種方式再現(xiàn)的準(zhǔn)確率為65%，以第 二種方式再現(xiàn)的準(zhǔn)確率為20%。 解釋：Broadbent認(rèn)為，每只耳朵相當(dāng)于刺激輸入的一個 通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。,（3）雞尾酒會效應(yīng) 在雞尾酒會上，當(dāng)你專注于與某人談話時，你

17、對周圍人們的交談是不能識別的,但你對偶然傳來的你的名字是能覺察和識別的。 Moray(1959)發(fā)現(xiàn)，將一個刺激重復(fù)呈現(xiàn)給非追隨耳多達35次，被試不能識別和再現(xiàn)；但是將被試的名字呈現(xiàn)給他的非追隨耳,他是能夠識別的。 請注意， 過濾器的選擇作用不是隨機的，而是有一定的制約的。新異的刺激,較強的刺激,具有生物意義的刺激等易于通過過濾器，Broadbent則強調(diào)人的期待作用。,不一致的實驗結(jié)果： Gray 和 Wedderburn發(fā)現(xiàn)（1960），如果在雙耳分聽實驗中安排一些有意義的材料，則有不同的結(jié)果。 左耳: OB 2 TIVE 或者 DEAR 5 JANE， 右耳: 6 JEC 9 3 AUN

18、T 4 被試聽到: Objective 或 Dear aunt Jane. 即不是以耳朵為單位,而是按意義再現(xiàn). 這表示過濾器允許不止一個通道的信息通過。,Solso(1979)等認(rèn)為,這種應(yīng)用有意義材料的實驗極易引起注意迅速轉(zhuǎn)移,不同于一般的實驗. Treisman 進行了更嚴(yán)格的實驗,呈現(xiàn)材料如下: 右耳(追隨耳):These is a house understand the word 左耳(非追隨耳): Knowledge of on a hill,被試的再現(xiàn)多為 “ These is a house on a hill ”,而且聲稱這是從一只耳朵聽來的. 這說明,當(dāng)有意義的材料從追隨

19、耳轉(zhuǎn)到非追隨耳時,被試不顧實驗者的規(guī)定而去追隨意義,即轉(zhuǎn)向另一只耳朵。這只有在過濾器允許兩只耳朵的信息均能通過的情況下,才能實現(xiàn), 即人可同時注意兩個通道的刺激.,Treisman（1960，1964）根據(jù)以上實驗結(jié)果對過濾器模型加以改進，提出了衰減器模型。,二、衰減模型(Attenuation model) （一）代表人物：A.M.Treisman（特瑞斯曼）(1960) （二）主要觀點： 1、過濾器不是按“全或無”的方式工作，而是按衰減的方式工作的 2、過濾器有兩種，一種位于語義分析之前，稱為外周過濾器，它根據(jù)刺激信息的特點對它們給予不同程度的衰減；另一種在語義分析之后，稱為中樞過濾器，它

20、是根據(jù)語義特征來選擇信息的。 3、信息的選擇不僅依賴于感覺特征，而且依賴于語義特征 該理論強調(diào)了中樞過濾器的語義分析作用，所以被稱為中期選擇模型,（三）Treisman的衰減模型圖示,已經(jīng)貯存在大腦中的信息，如字詞在高級分析水平有不同的興奮閾限。 沒有衰減的信號可以順利地激活有關(guān)的字詞（如追隨耳的信號在通過過濾器時沒有受到衰減）。 非追隨耳的信號由于受到衰減而強度變?nèi)?，常常不能激活相?yīng)的字詞，但是特別有意義的項目如自己的名字，則有較低的閾限，可受到激活而被識別。,（四）衰減模型的實驗依據(jù) 在實驗中，他同時向被試者兩只耳朵分別輸入不同的消息，要求被試者“追隨”其中一只耳朵（在聽音時，要他報告出從

21、這只耳朵中聽到的話）。在被追隨的耳中，輸入的消息在開初時是有意義的，但是到了某個地方輸入的消息變成了一些隨意排列的詞；與此相應(yīng)，非追隨耳開初只是輸入一些隨意排列的詞，而當(dāng)追隨耳輸入的消息開始變得無意義時，非追隨耳輸入的消息則開始變得有意義了。,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試者違抗對他的要求。他們不是報告出尾隨耳中的消息，而是報告出了有意義的消息：“我看見那姑娘在跳躍。” 說明：被試者在聽音時所追隨的是有意義的消息，非尾隨耳也出現(xiàn)了信息加工過程，而且這種加工超出了刺激物的簡單的物理特征。,過濾器模型與衰減模型之比較,不同之處: 衰減模型將過濾器模型的“全或無”工作方式改為衰減,從而由單通道模型改成雙通道或多通道

22、模型.,共同點: 第一,這兩個模型的根本點是相同的,即都認(rèn)為高級分析水平的容量有限或通道容量有限,必須通過過濾器調(diào)節(jié); 第二,這種過濾器的位置在這兩個模型中是相同的,都處在初級分析和高級的意義之間; 第三,這種過濾器的作用基本相同,即選擇一部分信息進入高級的知覺分析水平,使之得到識別,注意選擇都是知覺水平的. 因此多傾向于將這兩個模型合并,稱之為Broadbent-Treisman 過濾器-衰減模型,并將它看作注意的知覺選擇模型.,依據(jù)非追隨耳的信息也可得到高級分析加工的實驗證 據(jù)，Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應(yīng)選擇模型，隨 后，Norman（1968，1976）支持這個

23、模型并加以修訂。,三、反應(yīng)選擇模型 （一）主要內(nèi)容 由 Deutsch 和 Deutsch 于1963年提出，他們認(rèn)為,幾個輸入通道的信息均可進入高級分析水平,得到全部的知覺加工,注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應(yīng). 他們設(shè)想中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識別一切輸入，但輸出是按重要性來安排的,對重要的刺激才會作出反應(yīng),對不重要的刺激則不作出反應(yīng)。 該理論認(rèn)為注意是對反應(yīng)的選擇,因而稱之為反應(yīng)選擇模型,（二）反應(yīng)選擇模型的圖解,（三）實驗證據(jù): Hardwick（1969）：雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗。 在實驗中，向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括一些靶子詞。 這些靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳

24、的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應(yīng)。 實驗結(jié)果：右耳和左耳對靶子詞的反應(yīng)率達到59%68%。雙耳的反應(yīng)率很接近。,（四）反應(yīng)選擇模型與知覺選擇模型的比較 主要差別在于對注意機制在信息加工系統(tǒng)中所處的位置有不同的看法，一個認(rèn)為在覺察和識別之間，一個認(rèn)為在識別和反應(yīng)之間。,Treisman和Geffen（1967）為了驗證以上兩種模型，設(shè)計了一個雙耳同時分聽實驗。 在此實驗中既設(shè)置了追隨耳程序（即讓被試復(fù)述追隨耳 中所聽到的項目），又設(shè)置了追隨靶子詞的程序（即在同時 呈現(xiàn)給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一些特定的靶子詞， 并要求被試無論是追隨耳還

25、是非追隨耳聽到靶子詞時，都要 做出反應(yīng)，分別記錄兩耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)）?？梢宰龀?如下預(yù)測：,若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應(yīng)，而非追隨耳聽不到并不能做出反應(yīng)，則支持過濾器模型； 若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，但追隨耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)應(yīng)多于非追隨耳，則支持衰減模型； 若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應(yīng)，并兩耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)接近，則支持反應(yīng)選擇模型。 實驗結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率是86%，而非追隨耳的反應(yīng)率是8%。這一實驗結(jié)果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型。,Deutsch等（1967）對上述實驗設(shè)計提出批評。他們指 出，在Treisman的實驗中，兩耳實際上處

26、于不平等的地位： * 一耳為追隨耳，另一耳不是； * 在追隨耳一方，對靶子詞既要復(fù)述（即追隨），又要做出敲鍵反應(yīng)，共要做兩次反應(yīng)；而在非追隨耳一方僅需對靶子詞做出敲鍵反應(yīng)，即一次反應(yīng)。 * 這種設(shè)計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應(yīng)次數(shù)比非追隨耳的要多就不可靠。,Treisman和Riley（1969）聽取了Deutsch等人的批評意見，又重新設(shè)計了一個實驗。在新的實驗中，要求被試當(dāng)從追隨耳中聽到靶子詞后，不要對其進行復(fù)述，使兩耳在接受靶子詞的條件上一致，其他安排與前一實驗相同。 結(jié)果：追隨耳對靶子詞的反應(yīng)率為76%，而非追隨耳對 靶子詞的反應(yīng)率為33%。 此

27、結(jié)果仍然支持知覺選擇模型。,這一新的實驗設(shè)計仍然使兩耳處于不等的條件。這 不僅因為一耳仍被確定為追隨耳，而且就靶子詞來看， 兩耳也沒有保持相同條件，即當(dāng)追隨耳的刺激受到逐個 復(fù)述，而聽到靶子詞時忽然停止復(fù)述，這反而會使靶子 詞顯得突出而變得重要，以致影響最后的反應(yīng)，使追隨 耳的反應(yīng)率高于非追隨耳。,目前，對于這兩類模型，心理學(xué)界還沒有充分依據(jù)來肯定一個而否定另一個。然而，從研究方法和研究的具體問題而言，這兩類模型似乎還不至于那么對立。,評價:,多數(shù)傾向知覺選擇模型,但無有力的證據(jù)支持;,應(yīng)用多種方法,做到集中性注意與分配性注意的平衡,主張知覺選擇模型的人所研究的是集中性注意,如利用附加追隨程序

28、的雙聽技術(shù),將注意引向一個通道,再來分析和比較兩個通道的作業(yè)情況;而支持反應(yīng)選擇模型的人多應(yīng)用不附加追隨程序的雙耳作業(yè),使注意分配到雙耳,所研究的是分配性注意,方法的不同會反映在實驗結(jié)果上,并影響理論分析.,要利用其他感覺通道特別是同時利用不同的感覺道進行實驗,這有利于揭示注意的實質(zhì)和機制.,思考： 如何用信號檢測論方法中兩個指標(biāo)：d與來考查兩類模型？,多階段選擇理論,Johnston等人提出了一個靈活的多階段選擇理論，認(rèn)為選擇過程在不同的加工階段上都有可能發(fā)生。這一理論的兩個主要假設(shè)是： （1）在進行選擇之前的加工階段越多，所得到的認(rèn)知加工資源就越多； （2）選擇發(fā)生的階段依賴于當(dāng)前的任務(wù)要

29、求，注意選擇可以在感覺階段、語義階段與意識階段中都可以發(fā)生。,Johnston Competition between the activation of color names and words leads to the Stroop Effect,Stroop Effect,An alternative account: the color word activates a cortical pathway for saying the word while the color name activates a pathway for naming the the color; but

30、the former pathway interferes with the latter.,目前，研究者把Stroop效應(yīng)作為一種工具，來探討其 它認(rèn)知過程。 同年輕人相比，老年人有較大的Stroop干擾效應(yīng)。 與同年齡匹配的健康的老年人相比，AD（老年癡呆） 病人有較大的 Stroop 干擾效應(yīng)。 Stroop干擾量已經(jīng)被用作估計抑制系統(tǒng)效能的一種指 標(biāo)，干擾量越大，抑制效能越低。,舉例一：注意正啟動實驗,啟動顯示：鐘（視覺呈現(xiàn)）,探測顯示：表（左耳） 樹（右耳）,左耳聽到的漢字與視覺呈現(xiàn)的漢字有關(guān)聯(lián)，是同義詞，也可以是反義詞和同類詞。右耳聽到的詞與視覺呈現(xiàn)的漢字無關(guān)。,金志成等人（1992），跨感覺通道的啟動實驗。,實例二：注意負(fù)啟動實驗,來源：金志成，張雅旭（1995）歸類任務(wù)中負(fù)啟動效應(yīng)與分心物特性抑制的實驗研究 。心理學(xué)報， 27卷 第4期。,實驗?zāi)康模禾讲鞌U散抑制是否遵循資源有限機制。,實驗假設(shè)：如果擴散抑制也遵循資源有限機制，那么，分心物越多，對其中任意一個分心物心理表征的抑制程度就會越低。因此，本實驗假設(shè)，在實驗條件下，被試對探測顯示中目標(biāo)的反應(yīng)時間將隨著啟動顯