八年級地理上冊《2.2氣候多樣 季風顯著》教案二

1、課題 氣候多樣 季風顯著（第2課時）課型新授主備人教學目標一、知識與技能：1.知道我國降水的分布特點。 2.運用資料說出我國氣候的主要特征及其影響。二、過程與方法 1.初步學會分析降水特點的形成原因。2.培養(yǎng)學生分析判斷氣候特征的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。重點難點我國降水的分布特點及差異干濕地區(qū)與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系教具投影儀學法教法分析讀圖、觀察對比板書設(shè)計第 二節(jié) 氣候多樣 季風顯著 降水的空間分布總趨勢我國東西干濕地區(qū) 劃分依據(jù)干濕地區(qū) 分界線 四類干濕地區(qū)教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景 明確任務(wù)導(dǎo)

2、入新課上節(jié)課我們了解了我國冬夏氣溫的分布特點和溫度帶的劃分，這節(jié)課我們來看看東西干濕的差異思考回答激起同學們熱愛祖國的欲望。環(huán)節(jié)二：自主學習 合作交流教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖一 東西干濕的差異 1. 降水的地區(qū)分布 從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少投影我國年降水量分布圖引導(dǎo)學生讀圖分析提問 從圖上可以看出我國降水的空間分布有什么規(guī)律？師生共同總結(jié)我國降水的空間分布特點是：南多北少，東多西少；分布規(guī)律：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少2. 干濕地區(qū)劃分的依據(jù)：降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系過渡前面我們學習了我國降水的空間分布規(guī)律，下面我們來學習我國的干濕地區(qū)組織學生討論：一個地區(qū)的干濕程度與降水量和蒸發(fā)量

3、的關(guān)系講解 一個地方的降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系，反映了該地氣候的濕潤程度，降水量遠大于蒸發(fā)量：濕潤地區(qū) 降水量大于蒸發(fā)量：半濕潤地區(qū) 蒸發(fā)量遠大于降水量：干旱地區(qū) 蒸發(fā)量大于降水量：半干旱地區(qū)干濕地區(qū)投影我國干濕地區(qū)分布圖提問：1 我國可分為哪幾個干濕地區(qū)？ 2 什么干濕地區(qū)的面積最大？ 3我國濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)的分解線大至相當于哪條等溫線？哪兩個溫度帶的分解線？通過什么山脈和河流？列表不同干濕地區(qū)的降水特點、植被和主要分布地區(qū)3不同干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和植被列表不同干濕地區(qū)的降水特點、植被和主要分布地區(qū)讀圖，觀察判斷：1000ml800ml 400ml 200ml等各經(jīng)過哪些地形區(qū)？哪些省級

4、行政區(qū)？ 實際應(yīng)用：找學生說一說我們當?shù)亟邓奶攸c閱讀：35頁小資料，記住我國降水最多和最少的地方閱讀：35頁小資料，記住我國降水最多和最少的地方分組討論，選代表發(fā)言理解讀圖相互討論，選代表發(fā)言完成37頁活動題，說明不同干濕地區(qū)對人們生活、生產(chǎn)的影響：不同干濕地區(qū)植被不同、農(nóng)業(yè)類型不同、農(nóng)作物不同、人們的飲食習慣和身體狀況也不同來源:學#科#網(wǎng)引導(dǎo)學生通過觀察，加強對地理知識的理解，并培養(yǎng)歸納地理知識的能力。引導(dǎo)學生通過觀察，培養(yǎng)歸納地理知識的能力。讀圖填表環(huán)節(jié)三：展示構(gòu)建 自我提升教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖這節(jié)課我們通過學習，明白了我國的降水不僅有南北差異，也有東西差異，降水的空間分布

5、總趨勢是：從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減。我國四類干濕的劃分依據(jù)和分布，懂得不同的干濕地區(qū)對人們有不同的影響。回憶理解愉快地結(jié)束本課教學。環(huán)節(jié)四：鞏固訓練 拓展提高教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖完成同步學習探究中的鞏固練習。通過隨堂練習及作業(yè)，檢查學生對新授知識的掌握程度。將所學知識能夠聯(lián)系生活實際，靈活運用。教后反思第二章第二節(jié)氣候多樣 季風顯著 編號：10課題 氣候多樣 季風顯著（第3課時）課型新授主備人趙立龍教學目標知識目標： 1.知道我國冬夏季風的特點及成因。2.運用資料說出我國氣候的主要特征及其成因。能力目標： 1.初步學會分析氣溫的形成原因。2.培養(yǎng)學生判斷分析等值線分布圖的技能和

6、分析氣候特征的技能。情感、態(tài)度和價值觀：使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。重點難點我國冬夏季風特點及成因冬夏季風的特點及成因，有關(guān)氣候圖的分析判讀教具投影儀學法教法讀圖分析、觀察對比板書設(shè)計第 二節(jié) 氣候多樣 季風顯著 兩類季風：冬季風、夏季風的特點及成因季風氣候顯著 兩大區(qū)域：季風區(qū)和非季風區(qū) 四種災(zāi)害性天氣 氣候特征東部 ： 溫帶季風、亞熱帶季風、熱帶季風氣候復(fù)雜多樣 西北地區(qū) ：溫帶大陸性氣候 青藏高原 ：高原氣候區(qū)教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景 明確任務(wù)導(dǎo)入新課同學們，請你說一說，我們這兒現(xiàn)在是什么風？利用對比方法 投影 冬季風分布

7、圖 夏季風分布圖根據(jù)自己的體驗說一說讀圖，相互討論填表。激起同學們熱愛祖國的欲望。環(huán)節(jié)二：自主學習 合作交流教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖一、季風氣候顯著1.冬季風發(fā)源地 西伯利亞、蒙古風向 ：西北風、東北風性質(zhì) ：寒冷干燥 成因2.夏季風 發(fā)源地 ：太平洋和印度洋熱帶洋面風向 ：東南風、西南風 性質(zhì)：暖熱多雨 成因投影 季風區(qū)和非季風區(qū)分布圖小結(jié) 季風區(qū)與非季風區(qū)的氣候特點：高溫期與多雨期一致即雨熱同期提問 影響氣候的因素有哪些？小結(jié) 季風區(qū)與非季風區(qū)的氣候特點：高溫期與多雨期一致即雨熱同期提問 影響氣候的因素有哪些？3 .季風區(qū)和非季風區(qū) 分界線：大興安嶺陰山 賀蘭山二、 災(zāi)害性天氣 寒

8、潮、臺風、 洪澇 干旱補充講述 寒潮、臺風的發(fā)源地、風向、發(fā)生的時間、造成的危害。洪澇、干旱的發(fā)生原因和危害小結(jié) 三 氣候復(fù)雜多樣1. 氣候類型投影 我國不同的氣候類型指導(dǎo)學生觀察分析漠河、?？?、吐魯番、五道梁的氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析他們的氣候特點，并判斷他們各屬于哪一種氣候類型？2.形成原因 我國季風氣候的特點理解回顧小結(jié) 由于地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，更增加了我國氣候的復(fù)雜多樣，在青藏高原地區(qū)形成了獨特的高山氣候組織討論 我國的氣候復(fù)雜多樣,對我國的生產(chǎn)和生活有什么影響?把老師講述的內(nèi)容寫在書上完成冬季風與夏季風所對應(yīng)的表格在教師的指導(dǎo)下進行總結(jié)讀圖：找出我國不同氣候類型的主要分布區(qū)，分析這五個地區(qū)的氣候特點，判斷各屬于哪一種類型？讀圖 2.27山地氣候和植被的垂直變化分組討論,選代表發(fā)言引導(dǎo)學生通過觀察，加強對地理知識的理解，并培養(yǎng)歸納地理知識的能力。引導(dǎo)學生通過觀察，培養(yǎng)歸納地理知識的能力。環(huán)節(jié)三：展示構(gòu)建 自我提升教師教學過程學生學習活動設(shè)計意圖星期天，回家向家長了解本地主要種植的農(nóng)作物、耕地類型、作物熟制等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識，并結(jié)合當?shù)氐牡匦魏蜌夂蛱攸c，分析當?shù)匕l(fā)展生產(chǎn)為什