創(chuàng)造性思維1.ppt

1、1,人員發(fā)展計劃培訓教材,創(chuàng)造性思維,總公司組織人事部 1999.6.6,2,導(dǎo) 言 為什么愛因斯坦能創(chuàng)立相對論，愛迪生有 1300項發(fā)明，居里夫人兩獲諾貝爾獎，他們具有 怎樣的超級能力？奧妙何在？ 只有創(chuàng)造學一門嶄新的邊緣學科興起 時，人們找到了正確的答案：是創(chuàng)造力在發(fā)揮作 用! 有了創(chuàng)造，科學才得以進步，有了創(chuàng)造社會 才不斷發(fā)展，有了創(chuàng)造，平安也才能有了今日的 輝煌,歷史告訴我們：平安的成長和創(chuàng)新創(chuàng)造 密切相連，面對不斷變化的環(huán)境，我們該如何創(chuàng) 新，首先讓我們從觀念上開始創(chuàng)造性思維。,3,4,創(chuàng)造能力人皆有之,10 20 30 40 50 60 70 80,創(chuàng)造力,記憶力,5,創(chuàng)造力測驗,

2、300M,。B,。,A,河寬100M，兩岸有A、B 兩點。 問： 在河的哪一部分架橋 才可使從A到B的距離 最短？ （當然橋不能斜著架）,河流,100M,6,一個男人和他的兒子出了車禍。不幸的是，男人死了，兒子被火速送往醫(yī)院搶救。當男孩被推進急救室時，醫(yī)生沖過去，一眼看到男孩，不禁哭了趣來，說道：“我處理不了，這是我的兒子?！?“怎么可能？”,腦筋急轉(zhuǎn)彎,7,創(chuàng)造力測驗,你能用一根線段、和一根 半圓弧組成哪些圖形？ 畫出來，寫上名稱,8,9,創(chuàng)造的基本要素,創(chuàng)造主體,創(chuàng)造對象,創(chuàng)造技法,創(chuàng)造成果,創(chuàng)造意識,創(chuàng)造教育,創(chuàng)造環(huán)境,作用于,產(chǎn)生,10,反常規(guī)性,聯(lián)想性,新奇性,頓悟性,可遷移性,靈活

3、性,變換思維角度，不被常識束縛,首創(chuàng)性-成果不是模仿獲得-與眾不同,至關(guān)重要:-一種情境可轉(zhuǎn)移其它情境,冥思苦想之后的頭腦閃現(xiàn),想象比知識更重要，它可概括世界的一切,違反常情，不合邏輯,創(chuàng)造性思維的特征,11,準備階段,醞釀階段,明朗階段,證驗階段,12,影響創(chuàng)造性思維的因素,1.亟待解決的困難和問 題激發(fā)創(chuàng)造性思維,2.廣博的知識與興趣 促成創(chuàng)造性思維,3.追求普遍性規(guī)律或結(jié) 論促進創(chuàng)造性思維,4.具體化和形象化激 發(fā)創(chuàng)造性思維,5.好奇心、信念和求 知欲激勵創(chuàng)造性思維,6.開展討論可以刺激 創(chuàng)造性思維,積極因素,13,影響創(chuàng)造性思維的因素,消極因素,1.知覺定性化阻 礙創(chuàng)造性思維,2.不健

4、康的心理 扼殺創(chuàng)造性思維,3.傳統(tǒng)習俗的禁錮 使人不敢創(chuàng)造性思維,4.常規(guī)性工作方式和思 考方式以及由此形成 習慣性思維程序嚴重 阻礙創(chuàng)造性思維,5.不加批判地想權(quán)威 和書本學習，阻礙了創(chuàng) 造性思維,14,15,思維能力的訓練,O,O,A收斂性思維,B發(fā)散性思維,發(fā)散性思維,16,根據(jù)當前感知到的事物、概念或現(xiàn)象,想到與之相關(guān) 的事物、概念或現(xiàn)象的思維活動。,相關(guān)聯(lián)想,17,相似聯(lián)想,軋鋼的聯(lián)想 牛黃的啟發(fā),建立相似聯(lián)想鏈,18,思維能力的訓練,聯(lián)想性思維,相關(guān)聯(lián)想是由給定事物聯(lián)想到經(jīng)常與之同時出現(xiàn) 或在某個方面有內(nèi)在聯(lián)系的事物的思維活動。,訓練方法：從給定信息出發(fā)，相關(guān)聯(lián)想鏈越長、越多，能力

5、越強,相關(guān)聯(lián)想,19,類比聯(lián)想是由一類事物的規(guī)律或現(xiàn)象聯(lián) 想到其它類事物的規(guī)律或現(xiàn)象的思維活動,類比聯(lián)想可用聯(lián)想鏈 的方式每天針對生活 中的事件進行聯(lián)想,類比聯(lián)想,20,由給定事物聯(lián)想到在空間、時間、形狀、特性等方面 與之對稱的事物的思維活動,光明 黑暗 放大 縮小 船 潛艇,聯(lián)想訓練較為困難，因其聯(lián)想鏈較短,對稱聯(lián)想,21,采用綜合聯(lián)想鏈方式進行訓練,第一步：從給定信息出發(fā)，盡可能多地用各種不同類型 形成綜合聯(lián)想鏈 雞 鴨 船 潛艇 潛望鏡 第二步：給定兩個沒有關(guān)連信息，尋找聯(lián)想將之連接起來 第三步：尋找任意兩個事物的聯(lián)系，可以省去聯(lián)想鏈。,多種聯(lián)想綜合運用,22,思維能力的訓練,直覺性思維

6、,憑借已有的知識與經(jīng)驗，直接領(lǐng)悟問題的解答的思維活動 它是一個非邏輯型思維活動。,培養(yǎng)直覺思維能力,1.獲取廣博的知識和豐富的生活經(jīng)驗 2.學會用心體悟直覺的呼聲 3.培養(yǎng)敏銳的觀察力，多注意軟事實 4.真誠地對待直覺,23,思維能力的訓練,突破思維定勢,人的思維也有慣性 新問題 老經(jīng)驗檢試 固定模式驗證,思維定試 (習慣思維),8,的一半是什么?,24,創(chuàng)造力測驗,。 。 。 。 。 。 。 。 。,最多請用兩筆，把各點 連接起來,25,26,創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法,記憶力,注意力,概括力,想象力,捕捉靈感能力,好奇心,27,創(chuàng)造力測驗,公司裝上玻璃大門。關(guān)門后， 有人看不清，撞到玻璃上，玻 璃碎了，人也傷了。 請你提出 避免此類事情再次發(fā)生的方案。,28,合理化建議是平安普遍進行的創(chuàng)造性活動,創(chuàng)造技法-OCU法 (Original, Common,Useful) 日本NHK教授高橋浩1970年發(fā)明,按照解決問題的方向,對第一次設(shè)想進行分類;注重新穎的有趣的 和普