人教版五年級下冊語文園地七.ppt

1、,五下語文 人教版 語文園地七,破綻 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳婦 輝煌 苗條 風騷 打量 標致 氣派 祖宗 可憐 手疾眼快 精神抖擻 斂聲屏氣 膀大腰粗 放肆無禮 轉悲為喜,刷漿 屁股 師傅 包袱 透亮 清爽 銜接 搜索 威嚴 露餡 發(fā)怔 發(fā)傻 魔力 通融 刻薄 鈔票 武斷 熔巖 窘?jīng)r 闊佬 攆跑 雅致 考究 半信半疑 興致勃勃 妙不可言 十全十美,口語交際 講人物的故事,本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動。 幾年來，我們讀過許多這樣的文學作品，也看過電 影、電視、戲劇，聽過的故事、評書，其中的一些人物 形象一直留在我們的腦海里。這次口語交際，就讓我們講 講人物的故事?？梢灾v課本里的，也

2、可以講課本以外的， 還可以將現(xiàn)實生活中的。講過以后，大家評一評，誰的故 事給大家留下的印象深。,要求,1.主題：講人物故事 2.可以講課本里的，也可以講課本以外的，生活中的也可以 3.評一評,回顧拓展（七）,交流平臺,日積月累,成語故事,交流平臺,本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象， 有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的，有正面的，有反面的。哪一個給你留下的印象深？為什么？ 本組課文運用了多種方法刻畫人物。如：鳳辣子初見林黛玉 作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。你在學習和運用描寫人物方法有什么心得？這次習作，你是怎樣學習課文中寫人

3、的方法，表現(xiàn)人物特點的？,1.我們可以交流：本組課文中給你留下深刻印象的人是誰？為什么深刻呢？ 2.本組課文的寫法很多，你是怎么運用的呢？,交流平臺參考分析,1.嚴監(jiān)生給我留下了深刻的印象。嚴監(jiān)生臨死前，伸著兩個手指頭，就是不肯咽氣，大侄子、二侄子、奶媽都沒有猜對這伸出的兩個手指頭的含義，直到趙氏把燈草挑掉一根，他才咽下了氣。這個動作描寫是傳神的一筆，把嚴監(jiān)生吝嗇的鄉(xiāng)紳形象刻畫得入木三分。,日積月累讀完之后并分分類,文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯 神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆 健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長,第一行的四個詞語是描

4、寫人物外貌的 第二行的四個詞語是描寫人物神態(tài)的 第三行的四個詞語是描寫人物動作的 第四行的四個詞語是描寫人物語言的,補充詞語： 第一類：國色天香 小家碧玉 如花似玉 亭亭玉立 第二類：炯炯有神 斗志昂揚 龍馬精神 無精打采 第三類：呆若木雞 左顧右盼 喜笑顏開 掩耳盜鈴 第四類：眉飛色舞 心平氣和 吞吞吐吐 心不在焉,成語故事：入木三分,【解釋】：相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力。現(xiàn)多比喻分析問題很深刻。 【出自】：唐張懷瓘書斷王羲之：“王羲之書祝版，工人削之，筆入木三分?！?【示例】：我們讀這首詩，尤其有一種、痛快淋漓的感受。（秦牧手莫伸） 【近義詞

5、】：力透紙背、鐵畫銀鉤 【反義詞】：略見一斑 【語法】：偏正式；作謂語、定語、狀語、補語；含褒義,入木三分形容什么,相傳王羲之在木板上寫字，木工刻時，發(fā)現(xiàn)字跡透入木板三分深。形容書法極有筆力?，F(xiàn)多比喻分析問題很深刻。,入木三分的造句,他的許多話都是這樣犀利有力、冷嘲熱諷，既入木三分，又看似愚鈍。 這篇文章的視角獨特，秉筆直抒，入木三分，一氣呵成。 魯迅先生深刻地剖析了中國國民性的劣根性，才產生了“阿Q”這個入木三分的中國人心態(tài)的典型。 他沒有一個句子能象拉布呂耶爾的許多句子那樣余音回蕩，入木三分,你學習了本單元 的所有知識，有 什么體會么？,習作七,寫一個特點鮮明的人,同學們，在現(xiàn)實生活中我們

6、接觸過許多的人，有的人是我們身邊熟悉的，有的人只是我們偶然的相遇，但是一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，在我們的腦海里揮之不去，今天我們就來寫這樣一個人，一個特點鮮明的人。,針對這次的習作要求，在習作前你會考慮什么問題？ 為什么寫？寫什么？怎樣寫?,一起來說一說,一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，有沒有一個給你留下了深刻印象的人呢？ 說一說他（她）是誰？TA有什么樣的特點和品質？能說出幾個事例來表現(xiàn)出TA這些特點嗎？,習作回憶,1.回憶生活中有哪些人給你留下了鮮明深刻的印象，這個人有什么特點，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，舉止言行，并能準確地把握住人物的特點。 2.描寫人物的時

7、候，要有條理，故事情節(jié)要完整、生動，任務的形象要有特點。 3.學習通過動作、語言、外貌描寫刻畫人物，力求突出任務的特點。 4.寫好之后，認真修改，然后讀給同學或者家人聽，看看能不能通過自己講述的故事，了解這個人物，能不能給他們留下深刻的印象。根據(jù)他們的建議再次修改這次習作。,回憶課文 1.作者寫的是誰？寫他的什么特點？ 2.作者通過多少件事來體現(xiàn)人物的特點？ 3.在描寫過程中，作者是怎樣體現(xiàn)人物的特點的？ 4.通過學習例文，你有什么收獲？,寫作要求： （1）、要求寫一個，可以是熟悉的，也可以是陌生的。 （2）、運用一些寫人的方法，寫出他某個方面的特點。,二、習作寫法指導,1、外貌描寫 不宜千人

8、一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。,2、語言描寫 不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。,3、動作描寫 準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的

9、動態(tài)。,4、寫人還要有典型事例 用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。,寫人的方法,外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫,突出人物的特點,通過_體現(xiàn)人物的特點。,具體事例,寫人作文的一般結構,總寫（點明中心）,分寫（事例1事例2）,注意詳略得當,總寫（響應開頭）,三、習作思路展示,1、并列式結構 我們在記敘人物時，有時會根據(jù)人物的特點、品質，采用并列式結構的方式進行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質。如在寫我的老師一文時，可在文中通過幾個自然段來記敘了老師的幾個突出的特點或品質：在學習上，我們的老師是我們的引路人

10、；在生活中，我們的老師是我們的大伙伴；在為人上，我們的老師是我們的好榜樣這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。,2、遞進式結構 我們在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例，在幾個意思呈遞進關系的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如在寫我的同學一文時，我們可以通過幾個自然段，一層進一層地寫出某同學這幾個方面的特點或品質：*同學是我們學習上的榜樣；*同學還是我們班體育健將呢；*同學“心中有他人”的品質永遠值得我們學習,3、先抑后揚式結構 我們在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚的結構方法。

11、所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開頭部分，先有意將人物的優(yōu)點寫成缺點，然后在文章的后面逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的對比效果。如在寫我的叔叔一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢，從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫知道叔叔將別人送的錢代他交了稅時，自己的內心活動發(fā)自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚。,通過本單元的學習，我們認識了王熙鳳、小嘎子、嚴監(jiān)生、刷子李等人物，見識了曹雪芹、馬克吐溫等大家描繪人物的非凡功力，頗有點感觸，原來大段的人物描寫可以是這樣的啊。但是輪到自己出手了，又不知從何開始，不知道該寫誰，寫那個人的什么特點，怎么開頭，怎

12、么收尾。從網(wǎng)上找了范文供同學們參考，請同學們閱讀參照，體會方法 。,四、習作名師批改,我的叔叔 我有一個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家哈哈直笑?？墒亲罱l(fā)生的一件事，使我對叔叔有了新看法。 那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進門，我就發(fā)現(xiàn)一位陌生人在跟叔叔談著什么。見我們進來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我一定能辦好！”邊說，邊送那人出門。,趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽。呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團結”！“哼，叔叔也會做

13、這見不得人的事兒，真沒想到！”我氣呼呼地想。不一會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。 第二天，叔叔到我家，問我昨天怎么啦，臉色那么難看，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。 晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。,來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經(jīng)過叔叔房間時，忽然聽見里面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋里。他又來干什么？我側著耳朵，想聽個究竟。 “我那罰

14、款的事”這是陌生人的聲音。,屋里沉默了一會兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規(guī)定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經(jīng)替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以后記著，要自覺繳稅，別來那套”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這里，我感到內疚和不安起來是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！,點評： 這是一篇典型的先抑后揚結構的文章，小作者很善于從生活中發(fā)現(xiàn)習作的好材料。文章的開頭部分，不動聲色地寫出了自己對叔叔的誤解，讓人讀了心生懸念，極大地引起了讀者的閱讀興趣。接著一步步地揭開其中的緣由，等到自己明白真相時，一種敬意就會油然而生，顯得水到渠成

15、。,我 的 爺 爺 我的爺爺長著一雙大眼睛，挺著高高的鼻子，銀白色的頭發(fā)根根豎起，顯得很有精神。他老是穿著洗得發(fā)白的舊衣服，樸素得有點寒酸。 半年前，爺爺退休了。大家都以為爺爺可以享享清福了，可是他卻想再找一份工作做。爸爸媽媽都不同意。爸爸對爺爺說：“爸爸，您年紀大了，身體也不好，還是在家里歇歇吧?！睜敔斦f：“別的我也做不了，我一直在糧管所工作，至少可以開一個飼料店?！卑职终f：“爸爸，您為什么還要辦飼料店呢？又辛苦，又賺不到錢。要是錢不夠，我們兄妹四個可以給您的?！睜敔斦f：“我勞動了一輩子，習慣了，如果沒事干，會閑著發(fā)慌的?！?在爺爺?shù)脑偃龍猿窒?，爸爸才勉強同意了。不久，飼料店開張了。 有一回

16、我和爸爸媽媽回老家看望爺爺奶奶，看見爺爺彎著腰吃力地把三四包飼料搬上三輪車，然后坐上車去幫人們送飼料。爸爸說：“唉，爸爸，你太累了，這是何苦呢？”爺爺輕描淡寫地說：“沒什么，我不累?！蔽壹泵ε苓^去說：“爺爺，我也要去?！彼ξ卣f：“好的，來，快上來?！蔽易宪嚕粗鵂敔敼p腳使勁地踩三輪車的樣子，心里說不出是什么滋味。一會兒，車要上橋坡了，橋很高很陡，爺爺使勁踩也踩不上，只好下來推，我也跳下車幫爺爺推。我和爺爺用了九牛二虎之力才把車推上了橋。我看見大顆大顆的汗珠順著爺爺?shù)哪橆a流了下來，急忙說：“爺爺，快休息休息吧?！彼麉s說：“不用了，要是休息的話，什么時候才能把貨送到呢？”我想爺爺這

17、種不怕累不怕苦的精神真值得我們學習。,晚上，我對爺爺說：“您干嗎不在家歇歇？還要去干活呀？”他嚴肅地說：“多干一些活，沒什么，我不僅可以多掙一些錢，還可以鍛煉身體?！蔽艺f：“您不是還有退休金嗎？再說我們還可以養(yǎng)您和奶奶的呀?！睜敔斦f：“我們不需要你們的錢，一定要靠自已掙呀，再說勞動也是鍛煉身體呀?！?回到家，我對爸爸說：“爺爺真辛苦?！卑职终f：“爺爺這輩子的書念得沒我們多，文化程度沒有我們高，可是那種肯吃苦的精神我們永遠也比不上?！?老師，您真像我爸爸 “蹬蹬蹬”一陣急促的腳步聲由遠而近，只見曉燕跑進辦公室向班主任匯報：“徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的。”徐老師一聽，急步?jīng)_到班里

18、向我詢問情況。 這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。,那天早讀課，我的肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過去，滿以為會沒事的。可到了下午第二節(jié)課的時候，肚子竟又疼了起來。我伏在桌子上，眼里噙著淚花，一直忍到了下課。幾個同學看見了，還說我是假裝的，我聽見他們這么說，肚子更加疼了。正在這時，班主任徐老師走了過來，批評了那幾個同學，還親切地問我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺?！毙炖蠋熉犃司驼f：“我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會好一點?！闭f完，轉身就一路小跑跑到辦公室。聽了徐老師的話，我的鼻子

19、酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會兒。,第三節(jié)課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業(yè)，邊用手捂著肚子。徐老師見我難過的樣子，就說：“你還是先回家到醫(yī)院看一下吧。作業(yè)先放著，等身體好了再補?！闭f完，徐老師就走出了教室。 我收拾好書包，有氣無力地下了樓。剛走到校門口，就發(fā)現(xiàn)徐老師已經(jīng)推著車在等我了。原來，剛才徐老師是去推車了。我坐上自行車后座，徐老師就說：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個人回家?！蔽逸p聲地說：“謝謝徐老師。”徐老師邊騎車邊問我：“你好些了沒有？”“沒有。”我回答著。徐老師見我的病情沒有好

20、轉，便加快了速度，接著說：“你可能得的是胃病，以后吃東西可要注意點！”,不一會兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說明了情況。還沒等奶奶開口說話，徐老師就騎著車匆匆忙忙地往學校趕了。我望著徐老師遠去的背影，不禁流下了眼淚。 徐老師，當時我真想向您大喊一聲：“老師，您真像我爸爸”,閑不住的奶奶 奶奶有個“毛病”就是老閑不住，不是在這家干活就是在那家干活。讓她歇一歇，她總是說：“不累不累，我這人最不愛閑下來了，閑下來恐怕還會生病呢！”惹得全村的小朋友都管她叫“閑不住奶奶”。 就拿今年中秋節(jié)來說吧。那天，媽媽對奶奶說：“媽，你歇一下，我進屋拿月餅給你吃。”我一聽，饞得口水都快流下來了，跟著媽媽進屋拿月餅。

21、可是等我和媽媽把月餅拿來時，奶奶已經(jīng)不見了。沒準兒又到大叔家干活去了。媽媽對我說：“快，快去把你奶奶叫回來！”我連忙去找奶奶。,來到大叔家，屋里屋外都沒有奶奶的影子。大叔看見我問：“你找誰呀？”我連忙問他：“奶奶來了嗎？”大叔笑著說：“沒來，到你姑姑家去看看吧！” 我按大叔的指點，又到姑姑家找，果然不出所料，奶奶正在那兒一邊看小孩一邊剝花生呢！我沖著奶奶大聲嚷道：“奶奶，快回去吃月餅吧！”“等會兒，等會兒！”我一聽可生氣了，聲音不由地提高了許多，說：“等一會兒，老是等一會兒，等到什么時候！”說完，我拉著奶奶的手就往外跑。奶奶使勁掙脫了我的手，說：“我說等一會，就等一會兒，干嗎這么急？”我見她不

22、走，氣呼呼地回了家。,回到家，媽媽見我這個樣子，一下子全都明白了。她說：“你奶奶的脾氣你不是不知道，你再去喊一下吧！”我很不愿意再去喊奶奶，但我還是去了。 這回我一口氣直奔姑姑家，只見姑姑正剝花生，小孩兒在搖籃里睡得甜甜的，地上放著一大堆花生殼。姑姑說：“你找奶奶的吧！”我點了點頭。她笑著說：“她到你大叔家里去了。”我又得到大叔家。大叔好像早就知道我的來意似的，他對我說：“你奶奶剛才來看到地上有一堆臟衣服，抱去河邊洗了?！痹诤舆?，我看到了一位老人，正埋頭洗著衣服。她的額上已滲出了汗，可她卻沒有顧得上擦一擦。 哎，奶奶，你什么時候才能閑下來呢？,我的體育老師 現(xiàn)在教我們體育課的是高老師，我希望永遠是高老師，為什么呢？下面我來告訴你。 高老師高高的個兒，非常瘦，由于常年在室外教體育，他的皮膚有點黑，說話聲音像口洪鐘。雖然他的外貌很普通，但他的敬業(yè)精神卻是常人所不及的。 五年級第一學期的冬天，老師們都去體檢了，我十分擔心高老師也去了，因為這關系到今天的體育課是否能上，我最喜歡的課可是體育呀！到了第四節(jié)課，班主任石老師沒有說不上體育課，我非常高興，興奮地看著窗外飛舞的雪花。我到了操場，看見高老師站在紛紛揚揚的雪中，衣服、帽子都變成了白色，寒風像刀子一樣刮到他的臉上。,我們站好隊后高老師說：“今天雪很大，你們還想上嗎？”我