高中化學(xué)《氣體摩爾體積》學(xué)習(xí)方案設(shè)計 新人教版必修

1、氣體摩爾體積學(xué)習(xí)方案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識與技能理解氣體摩爾體積的含義，學(xué)會有關(guān)物質(zhì)的量、氣體體積的簡單計算。過程與方法通過自學(xué)及小組合作討論，學(xué)會推理演繹，分析處理數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的探究學(xué)習(xí)過程，理解并運用概念，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點難點1.重點：氣體摩爾體積的概念及其應(yīng)用2.難點：氣體摩爾體積的應(yīng)用關(guān)鍵問題體積的影響因素和氣體摩爾體積的應(yīng)用教學(xué)方法1、自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走進文本，領(lǐng)悟重、難點2、合作探究法：通過合作探究，深入分析文本，并解決重點、難點3、展示交流法：通過展示使同學(xué)深層次理解文本，并進行思維拓展。教學(xué)準(zhǔn)備

2、1.教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具單.2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)導(dǎo)讀部分學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(第一課時)問題發(fā)現(xiàn)評價課程序（要素）一、創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)目標(biāo)二、走進文本、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)三、完成導(dǎo)讀合作評價四、問題生成、歸納提煉時間3分鐘25分鐘10分鐘7分鐘創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)語言情景創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)評價情景創(chuàng)設(shè)問題生成情景教師行為旁白同學(xué)們，假如我這里有一個容器，里面裝的是氧氣，當(dāng)然我們可以測出體積，那么從微觀角度來看，如何知道其中有多少個氧氣分子呢？呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)旁白請學(xué)生帶著問題進入文本情景，發(fā)現(xiàn)問題、評價問題。1、課前下發(fā)問題導(dǎo)讀-評價單；2、教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注A、B同學(xué)3、采用“一分鐘關(guān)注法”對C、D、E同學(xué)進行關(guān)注

3、。旁白請同學(xué)們在規(guī)定時間內(nèi)自主完成問題導(dǎo)讀-評價單1、關(guān)注A、B同學(xué)旁白要求學(xué)習(xí)小組討論生成。1、教師引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)所生成的問題進行整理。2、教師巡回指導(dǎo)和觀察問題質(zhì)量。期望的學(xué)生行為通過發(fā)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，希望帶著問題走近文本。1、學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容和單上要求，采取“六動”預(yù)習(xí)法（查、劃、寫、記、練、思），進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。2、學(xué)科長組織成員自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自主獨立完成.2、學(xué)科長、小組長檢查1、小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑、2、生成小組共性問題，由學(xué)術(shù)助理將問題生成卡回饋給老師。學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計(第二課時)問題展示解決課程序（要素）一、創(chuàng)設(shè)情境 問題呈現(xiàn)二、自主學(xué)

4、習(xí)合作討論三、展示交流規(guī)范評價四、問題訓(xùn)練，合作指導(dǎo)五、歸納概括提示意義時間1分鐘10分鐘15分鐘15分鐘m4分創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)展示學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)評價情景創(chuàng)設(shè)反思提升情景創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境教師行為旁白：上節(jié)課我們進行了結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，這節(jié)課我們接著對同學(xué)們生成的問題和幾個重點知識進行更加深入的探討（注：提前一天教師已下發(fā)“問題解決評價單”）在學(xué)生討論時，教師要逐組巡查，適時參與小組討論并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)旁白：經(jīng)過充分的討論，我們對于一些問題已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識，現(xiàn)在我們請每組內(nèi)派出代表進行問題展示。1、教師根據(jù)小組展示的情況，對小組難以解決的問題進行引導(dǎo)，并對重難點進行延伸拓展2、對小組展示不到

5、位的知識點進行質(zhì)疑、補充、總結(jié)、歸納3、采用“煽風(fēng)點火”策略引導(dǎo)學(xué)生進行生生質(zhì)疑.4、采用“陽光燦爛法”鼓勵S、T同學(xué)大膽展講。讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成“問題解決評價單”上的問題自測部分。觀察基本完成時，下發(fā)答案到每組，先自己答案，然后組內(nèi)交流，討論各題目的思路及考察知識，解決一般性問題，對普遍性問題教師點撥。教師在小組總結(jié)的基礎(chǔ)上適時補充，使知識更加條理、系統(tǒng)、完善。期望的學(xué)生行為學(xué)生能積極的進入狀態(tài)學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景，圍繞此單上的問題分組展開積極討論。使討論具有實效性和深刻性。在討論時，提示對新生成的問題由速記員記錄，每組同學(xué)展講人員組織語言 1、展講時要遵循“展、思、論、評、演、記”六原則。2、在小組展示時，各小組成員要認(rèn)真傾聽其他小組的觀點，積極思考并及時質(zhì)疑追問，要科學(xué)評價別人的發(fā)言，適當(dāng)保留個人意見，及時反思交流活動中的表現(xiàn)。 “問題自測”的完成能自主、獨立，小組內(nèi)問題合作完成，討論得出各個題目的思路及歸類情況。在表