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1、“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)第 4 單元 共需 8學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日課 題: 筆算乘法(1)第 3 學(xué) 時(shí)主備教師: 祁菊蘭教材分析 :本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ),這節(jié)課的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生,所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色如下:1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生探究的空間。在教學(xué)中,教師不再進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo),把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下,大膽地去嘗試,既滿足了學(xué)生的好奇心,又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.注重對(duì)新知的及時(shí)鞏固,學(xué)與

2、練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理,掌握了算法之后,抓住學(xué)生躍躍欲試的心理,順勢(shì)安排一些有針對(duì)性的練習(xí)題,通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,鞏固他們剛剛掌握的筆算技能,加深對(duì)算理的理解,同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使本節(jié)課的教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。學(xué)情分析為適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于接受,讓他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下,大膽地去嘗試,既滿足了學(xué)生的好奇心,又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性,使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,掌握了算法。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法:.能正確地

3、進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握在計(jì)算過(guò)程中滿幾十向前一位進(jìn)幾的方法。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備:課件 學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)(流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等)二次備課一情景導(dǎo)入:1.計(jì)算。提問(wèn):用一位數(shù)乘多位數(shù),我們?cè)撛鯓佑?jì)算?小結(jié):在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí),用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位,滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.口算。2720 8240 5260 12901830 2450 1970 5320提問(wèn):兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二新課講授1

4、.談話導(dǎo)入:口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用,但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西,要付多少錢是不能估算的,不能給大概的錢,必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果,所以我們還必須掌握筆算乘法。板書課題:筆算乘法(不進(jìn)位)2.出示教材第46頁(yè)的例題1。出示主體圖以及例題1:王老師到書店買了一套書,共14本,王老師買了12套,一共買了多少本?學(xué)習(xí)任務(wù)單一(1) 讀題,理解題意。(2) 題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?(3) 想一想,怎樣列式?(4) 議一議,怎樣計(jì)算? 反饋評(píng)析:師:14乘2,我們已經(jīng)會(huì)算,14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò),這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn):誰(shuí)能把14乘12轉(zhuǎn)化

5、成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢?以4人為一小組討論。匯報(bào):一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是王老師要付的錢。板書:師:剛才我們求一共買多少本書,計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式,大家想一想,我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢? 學(xué)習(xí)任務(wù)單二(1) 想一想,先算什么?怎樣算?(2) 說(shuō)一說(shuō),第二步要算什么?怎樣算?(3) 看一看,第三步算什么?剛才我們是先算什么?怎樣算?教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么?再算什么?(先算2乘4表示8個(gè)一,再算2乘1表示2個(gè)十,合起來(lái)是28,在28的旁邊

6、注明142的積)此時(shí),教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙,并問(wèn):第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘14,得140,在140的旁邊注明1410的積)教師對(duì)著豎式說(shuō)明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘14就是用10乘14,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個(gè)位寫0,再用10去乘1,得10,但這個(gè)1不是表示1個(gè)十,10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十,10個(gè)十就是100,所以這個(gè)1必須寫在百位上,因此,要在140的旁邊注明110的積。第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái),也就是把28和140加起來(lái),得168)說(shuō)明:在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候,個(gè)位

7、上是計(jì)算8加0,0只起占位作用,為了簡(jiǎn)便,這個(gè)零可以省略不寫。(邊說(shuō)邊把0擦掉)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。3.提問(wèn):這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系?哪種方法更簡(jiǎn)便?4.議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?5.引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù),用豎式計(jì)算時(shí),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊,再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。三課堂作業(yè)1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。2.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題。組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽:看誰(shuí)算得對(duì),算完后互相檢查計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果,評(píng)一評(píng),誰(shuí)完成的最好。3.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第1題。四課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?(教師強(qiáng)調(diào):兩位數(shù)乘兩位數(shù),用豎式計(jì)算時(shí),

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