筆算乘法3 - 共3

1、“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)第 4 單元 共需 8學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日課 題： 筆算乘法（1）第 3 學(xué) 時(shí)主備教師： 祁菊蘭教材分析 ：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)，這節(jié)課的知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)特色如下：1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生探究的空間。在教學(xué)中，教師不再進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.注重對(duì)新知的及時(shí)鞏固，學(xué)與

2、練緊密結(jié)合。在學(xué)生理解了算理，掌握了算法之后，抓住學(xué)生躍躍欲試的心理，順勢(shì)安排一些有針對(duì)性的練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固他們剛剛掌握的筆算技能，加深對(duì)算理的理解，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使本節(jié)課的教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的效果。學(xué)情分析為適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于接受，讓他們?cè)谝延兄R(shí)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，大膽地去嘗試，既滿足了學(xué)生的好奇心，又激發(fā)了學(xué)生自主探究的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，掌握了算法。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法：.能正確地

3、進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握在計(jì)算過(guò)程中滿幾十向前一位進(jìn)幾的方法。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等）二次備課一情景導(dǎo)入：1.計(jì)算。提問(wèn)：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。2.口算。2720 8240 5260 12901830 2450 1970 5320提問(wèn)：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。二新課講授1

4、.談話導(dǎo)入：口算在日常生活中有很廣泛的應(yīng)用，但有時(shí)也需要我們計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。例如到商店里買東西，要付多少錢是不能估算的，不能給大概的錢，必須算出準(zhǔn)確的結(jié)果，所以我們還必須掌握筆算乘法。板書課題：筆算乘法（不進(jìn)位）2.出示教材第46頁(yè)的例題1。出示主體圖以及例題1：王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？學(xué)習(xí)任務(wù)單一（1） 讀題，理解題意。（2） 題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？（3） 想一想，怎樣列式？（4） 議一議，怎樣計(jì)算？ 反饋評(píng)析：師：14乘2，我們已經(jīng)會(huì)算，14乘12我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。提問(wèn)：誰(shuí)能把14乘12轉(zhuǎn)化

5、成我們已學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。匯報(bào)：一種方法可以把12本書分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來(lái)就是王老師要付的錢。板書：師：剛才我們求一共買多少本書，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，大家想一想，我們能不能把這3個(gè)豎式給并起來(lái)寫成一個(gè)豎式呢？ 學(xué)習(xí)任務(wù)單二（1） 想一想，先算什么？怎樣算？（2） 說(shuō)一說(shuō)，第二步要算什么？怎樣算？（3） 看一看，第三步算什么？剛才我們是先算什么？怎樣算？教師講評(píng)時(shí)用紙把第二個(gè)因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計(jì)算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8個(gè)一，再算2乘1表示2個(gè)十，合起來(lái)是28，在28的旁邊

6、注明142的積）此時(shí)，教師揭去蓋在第二個(gè)因數(shù)十位“1”的紙，并問(wèn)：第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘14，得140，在140的旁邊注明1410的積）教師對(duì)著豎式說(shuō)明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘1，得10，但這個(gè)1不是表示1個(gè)十，10乘1得到的10應(yīng)該表示10個(gè)十，10個(gè)十就是100，所以這個(gè)1必須寫在百位上，因此，要在140的旁邊注明110的積。第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來(lái)，也就是把28和140加起來(lái)，得168）說(shuō)明：在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位

7、上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略不寫。（邊說(shuō)邊把0擦掉）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過(guò)程。3.提問(wèn)：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒(méi)有聯(lián)系？哪種方法更簡(jiǎn)便？4.議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位要和第二個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊，再把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。三課堂作業(yè)1.完成教材第46頁(yè)的“做一做”。2.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第2題。組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽：看誰(shuí)算得對(duì)，算完后互相檢查計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)完成的最好。3.完成教材第47頁(yè)練習(xí)十第1題。四課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？（教師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，