精神科護(hù)理說課PPT參考幻燈片

1、精神科護(hù)理說課,1,說課內(nèi)容,2,3,4,1.課程設(shè)置,2.課程設(shè)計(jì),3.教學(xué)實(shí)施,4.教學(xué)資源,5.教學(xué)效果,6.課程特色,7.改革思路,2,LOGO,課程名稱：精神科護(hù)理 開課時(shí)間：第四學(xué)期 開課專業(yè)：三年制護(hù)理大專 學(xué)時(shí)數(shù)：32學(xué)時(shí)，2學(xué)時(shí)/周,一、課程設(shè)置（一）課程基本信息,正常人體結(jié)構(gòu) 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 護(hù)士人文修養(yǎng) 護(hù)理心理 ,內(nèi)科護(hù)理 外科護(hù)理 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) 精神科護(hù)理,正常人體功能 病理學(xué) 護(hù)理藥理 健康評(píng)估 ,執(zhí)業(yè)資格考試 就業(yè),課程銜接,3,LOGO,一、課程設(shè)置,（二）課程性質(zhì)定位：,臨床調(diào)研,專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)會(huì)員會(huì),崗位能力分析會(huì)議,4,LOGO,社區(qū)護(hù)士,醫(yī)院精神科護(hù)士,崗位,精

2、神科常見病 治療配合與護(hù)理,精神病人的預(yù)防、 康復(fù)與保健護(hù)理,工作任務(wù),職業(yè)能力,主要的職業(yè)能力： 具有對(duì)精神科常 見疾病的整體護(hù) 理能力 具有對(duì)精神科安 全及危機(jī)狀態(tài)的預(yù)防 與護(hù)理,主要的職業(yè)能力： 具有對(duì)精神病人 社會(huì)功能康復(fù)的 指導(dǎo)的能力 具有對(duì)社區(qū)精神病 人的評(píng)估、組織管理 的能力,一、課程設(shè)置,（二）課程性質(zhì)定位：,本課程性質(zhì)定位- 是研究精神障礙的發(fā)生與發(fā)展，精神疾病防治和護(hù)理的護(hù)理專業(yè)課程。 其課程體系建構(gòu)- 是依循其崗位群的職責(zé)需要，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)和技能，為精神病人實(shí)施整體護(hù)理，有利于精神病人精神和社會(huì)康復(fù)，降低其復(fù)發(fā)率。,5,LOGO,整體設(shè)計(jì)理念 以學(xué)生為主體，基

3、于工作過程，以崗位能力需求為指導(dǎo)，實(shí)施“121”教學(xué) “1”一個(gè)主體，就是學(xué)生，教師為引 “2”教學(xué)基于工作過程，圍繞“病人”及“家庭”兩個(gè)中心，體現(xiàn)職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性 “1” 一條主線，內(nèi)容滿足崗位需求和護(hù)考要求,（一）課程整體設(shè)計(jì)理念,二、課程設(shè)計(jì),6,LOGO,通過本課程學(xué)習(xí)： 1.掌握常見精神障礙的典型癥狀，能初步運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ΤＲ娋癫∪诉M(jìn)行整體護(hù)理 2.能指導(dǎo)社區(qū)、家庭對(duì)異常精神活動(dòng)病人進(jìn)行防治和康復(fù)。 3.使學(xué)生具備精神科護(hù)士的基本素質(zhì)和要求,二、課程設(shè)計(jì),（二）課程教學(xué)目標(biāo),7,LOGO,8,LOGO,精神科護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí),常見精神障礙病人的護(hù)理,（三）教學(xué)內(nèi)容選取,9,L

4、OGO,（四）課程重難點(diǎn)及解決辦法,重點(diǎn),突出重點(diǎn),10,LOGO,（四）課程重難點(diǎn)及解決辦法,難點(diǎn),突破難點(diǎn),11,LOGO,（五）學(xué)時(shí)安排（護(hù)理專業(yè)）三年制,12,LOGO,三、教學(xué)實(shí)施,（一）學(xué)情分析,對(duì)象是護(hù)理大專二年級(jí)學(xué)生，女生居多，即將進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí),動(dòng)腦,已經(jīng)具備了相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于精神疾病有了初步的認(rèn)識(shí)。生活中也有一定的接觸,動(dòng)手,喜歡動(dòng)手操作，討厭墨守成規(guī)，按部就班。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用有一定基礎(chǔ)，,動(dòng)心,對(duì)精神疾病充滿好奇，對(duì)自己以前遇到的案例情景充滿疑問，有較強(qiáng)烈的求知欲望,行為習(xí)慣,情感態(tài)度,認(rèn)知能力,13,LOGO,三、教學(xué)實(shí)施,（二）總體設(shè)計(jì),資料的處理,提出診斷,評(píng)估,

5、診斷,計(jì)劃,實(shí)施,評(píng)價(jià),護(hù)理程序,理論與實(shí)踐教學(xué)有效融合,入院安置病人,病史采集,書寫相關(guān)文件,制定護(hù)理計(jì)劃,執(zhí)行醫(yī)囑,療效觀察,藥物副作用,危機(jī)管理,評(píng)價(jià)護(hù)理效果,學(xué)生完成 教師指導(dǎo),學(xué)生討論完成,學(xué)生進(jìn)行 教師督導(dǎo),教師為主 學(xué)生參與,學(xué)生進(jìn)行 教師督導(dǎo),14,LOGO,（三）教學(xué)方法,三、教學(xué)實(shí)施,15,LOGO,三、教學(xué)實(shí)施,“精神分裂癥病人護(hù)理” 為例,（四）說一次課,16,LOGO,1.課題與教材分析： 課題：精神分裂癥病最常見，4學(xué)時(shí),17,LOGO,1.課題與教材分析： 本次內(nèi)容的定位和作用,精神科基本知識(shí) 精神科基本技能 精神科常見危機(jī)狀態(tài)防范,第七章 精神分裂癥病人的護(hù)理,

6、其他常見精神疾病的護(hù)理 精神科治療技術(shù)及護(hù)理 精神障礙患者的社區(qū)護(hù)理,18,LOGO,通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)精神分裂癥形成全面的認(rèn)識(shí)，掌握精神分裂癥的護(hù)理要點(diǎn)，樹立健康的疾病觀,素質(zhì)目標(biāo)： 理解患者及家屬情感，客觀理性看待精神分裂癥病人,能力目標(biāo)： 能運(yùn)用護(hù)理程序分析病例 能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)家屬及病人進(jìn)行健康教育,知識(shí)目標(biāo)： 掌握精神分裂癥發(fā)病因素、臨床表現(xiàn)、診治要點(diǎn)、護(hù)理要點(diǎn) 了解精神分裂癥發(fā)病機(jī)制,2.教學(xué)目標(biāo),19,LOGO,崗位能力分析、資格證考試與人才培養(yǎng)方案三個(gè)方面綜合,3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及解決辦法,重點(diǎn),難點(diǎn),突出重點(diǎn)：4學(xué)時(shí)，案例教學(xué)、視頻、動(dòng)畫等加深學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)興趣。,突破難點(diǎn)

7、：小組學(xué)習(xí)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧；角色扮提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)職業(yè)情感；圖表、動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。,20,LOGO,4.教學(xué)組織思路,導(dǎo)出本次疾病的病因、臨床 表現(xiàn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理措施 140,給出病例,討論病例,復(fù)習(xí)上一次課5,提問的方式,重難點(diǎn)突破25 總結(jié)本次所學(xué)內(nèi)容10,護(hù)理程序,21,LOGO,病人男性，41歲，因中午在家情緒失控，認(rèn)為家人要謀奪他錢財(cái)，在水里下毒，打傷其弟并威脅要滅弟全家，后多名家人約束下，強(qiáng)制入院。入院后情緒激動(dòng)，認(rèn)為全家都在害他，老婆吃里扒外，和其弟有奸情，吵鬧著要回家，要去公安局報(bào)案,5.教學(xué)實(shí)施,教學(xué)“SHOWD” ：S你看見了什么(See)？H你聽到了什么(Hear)？O

8、結(jié)果是什么(Outcome)？W為何會(huì)這樣(Why)？D我們?cè)撛趺醋?Do)？,22,LOGO,精神分裂癥臨床表現(xiàn)討論法、情景,結(jié)果如何，能得出什么結(jié)論O,疾病的定義、臨床類型 講授法、案例法,病人為什么會(huì)這樣？W,疾病病因和發(fā)病機(jī)制圖表、講授,對(duì)于這樣的病人，我們能做些什么？D,疾病的診療及護(hù)理、康復(fù),你看到了什么S 你聽到了什么H,評(píng)估,診斷,計(jì)劃與實(shí)施,評(píng)價(jià),匯報(bào),23,LOGO,紀(jì)錄片：誰動(dòng)了我的奶酪精分,重點(diǎn)：精神分裂癥的概念、常見類型及其臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施 難點(diǎn)：常見類型及其臨床表現(xiàn)、護(hù)理計(jì)劃制定,PPT展示 病人病情、診治過程 討論： 不同情況下，護(hù)理措施的合理選擇,精

9、神分裂癥知識(shí)學(xué)習(xí),病歷分析,再次鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn),24,LOGO,簡(jiǎn)答題：精神分裂癥的發(fā)病因素有哪些？ A1.緊張型精神分裂癥的特征性癥狀（ ） A 思維奔逸 B 木僵 C 幻覺 D 妄想 E 情感倒錯(cuò),同步練習(xí)題,25,LOGO,（五）課程考核,26,LOGO,四、教學(xué)資源,（一）教材,27,LOGO,四、教學(xué)資源,（二）教輔資源,視頻 病例 PPT,參考資料,各種網(wǎng)絡(luò)資源,28,LOGO,四、教學(xué)資源,（三）師資隊(duì)伍,29,LOGO,四、教學(xué)資源,（四）教學(xué)條件,校內(nèi)教室或?qū)嵱?xùn)室,校外實(shí)訓(xùn)條件,30,LOGO,教學(xué)效果,五、教學(xué)效果,31,LOGO,基于工作過程，校企緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)教學(xué)的職業(yè)性，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成