“計算器算錯”的原因及矯正措施_

1、“計算器算錯”的原因及矯正措施_ 最近教學(xué)圓柱與圓錐這一部分內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)時，不僅耗時長而且正確率較低，究其原因主要是由于繁瑣的計算造成的。于是，我遵循新課程理念，嘗試著讓學(xué)生利用計算器進行一些繁瑣的計算，以解決作業(yè)中耗時長、正確率低的問題，同時也想減輕學(xué)生的負擔。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)使用計算器后，學(xué)生作業(yè)的正確率并沒有我想像的那樣高。相反，有些學(xué)生不分題目的難易，盲目地使用計算器，出現(xiàn)了一些使用計算器計算仍有錯誤的現(xiàn)象。一、不了解計算器功能造成的計算錯誤由于計算器的種類繁多，有相當一部分學(xué)生使用的計算器不具備自動識別先乘除后加減，先算括號內(nèi)再算括號外的功能。如計算1616-2.5

2、3.148時，學(xué)生一般按照從左往右的順序依次計算，得出錯誤的結(jié)果。二、輸入信息不準確造成的錯誤學(xué)生使用計算器計算后，對于計算步驟比較多的計算，在列式時就不再愿意像以前那樣列小標題寫分步式計算，總喜歡列成綜合算式。比如：計算一個高18厘米，底面半徑2.5厘米的圓柱的表面積。全班47人，有45人都列了綜合算式：2.52.53.142+2.523.1418。由于計算步驟較多，學(xué)生在使用計算器計算時一邊看一邊按，稍不注意，就會按錯數(shù)、按錯符號、按錯小數(shù)點造成計算錯誤。三、盲目迷信計算器造成的錯誤眾所周知，計算器計算整小數(shù)的加法、減法、乘法都可以得到準確值，可遇到除不盡的情況或分數(shù)計算時則顯得無能為力，

3、而有些學(xué)生顯然沒有意識到這一點。例如，計算圓錐的體積乘以1/3的時候，有的學(xué)生利用計算器將1/3轉(zhuǎn)化0.333再進行計算。對于上述錯誤現(xiàn)象，我覺得可以在教學(xué)中采取以下措施加以避免。1.明確計算器的使用范圍。數(shù)學(xué)課程標準指出：在進行較復(fù)雜的計算(不超過三步)和解決簡單的實際問題及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律時，可以借助計算器計算。教學(xué)中，教師要向?qū)W生講清楚計算器的使用范圍，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用計算器進行計算。這樣，既可以減輕學(xué)生的負擔，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有助于他們形成科學(xué)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，在探討圓的周長和直徑的關(guān)系時，研究什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)時，進行煩瑣的利息計算、復(fù)雜的表面積與體積

4、計算時用計算器，就能讓學(xué)生感受到什么樣的計算需要計算器。長期訓(xùn)練，能促使學(xué)生自覺地、合理地利用計算器，去探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。2.了解計算器的使用功能。新教材中有關(guān)計算器的章節(jié)，對計算器的種類及功能介紹的篇幅不是很多。教師在教學(xué)中，不妨結(jié)合生活實際，拓展學(xué)生視野，向?qū)W生介紹一些生活中常見的計算器種類及用途。對能識別運算順序的科學(xué)計算器和不能識別運算順序的非科學(xué)計算器，教師要向?qū)W生講清楚使用方法，并讓學(xué)生將不同的計算器在小組中交換使用。通過對不同計算器的操作，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到使用計算器的時候，就會有意識地將計算器加以區(qū)分，并能根據(jù)實際情況，靈活選擇操作方法，避免不分種類盲目地輸入造成的

5、計算錯誤。3.體會計算器的使用途徑。我們用以下兩組題作了一個比較測試，把學(xué)生分為計算器組和筆算組進行比賽。第一組題：(1)5.15-1.9-2.1，(2)1253.148，(3)1.50.51/3；第二組題：(1)14535153，(2)8.07-3.679，(3)5.0246.28。測試結(jié)果：第一組題，筆算組獲勝；第二組題，計算器組獲勝。當測試結(jié)果出來后，我讓學(xué)生談?wù)動糜嬎闫饔嬎愕捏w會。有的學(xué)生說：原來我認為用計算器計算是最好的，現(xiàn)在看來不是這樣。有的學(xué)生說：通過這次比賽，我覺得計算時，要根據(jù)題目的具體情況靈活地選擇算法。這才是學(xué)生的肺腑之言啊!由此看來，教學(xué)中與其堵不讓學(xué)生使用計算器，不如疏讓學(xué)生學(xué)會辯證地使用計算器。讓學(xué)生在情境中感知、比較、選擇，領(lǐng)略到計算器在復(fù)雜計算中的魅力，體會到計算技能、技巧在簡便計算中的優(yōu)越性，從而獲得深刻的體驗，避免盲目迷信計算器和一味濫用計算器造成的錯誤。4.養(yǎng)成使用計算器的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣使人終生受益，用計算器計算也不例外。學(xué)生在使用計算器計算時，除了要根據(jù)題目情況有選擇地合理使