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文檔簡介
1、“計算器算錯”的原因及矯正措施_ 最近教學(xué)圓柱與圓錐這一部分內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)時,不僅耗時長而且正確率較低,究其原因主要是由于繁瑣的計算造成的。于是,我遵循新課程理念,嘗試著讓學(xué)生利用計算器進行一些繁瑣的計算,以解決作業(yè)中耗時長、正確率低的問題,同時也想減輕學(xué)生的負擔。經(jīng)過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)使用計算器后,學(xué)生作業(yè)的正確率并沒有我想像的那樣高。相反,有些學(xué)生不分題目的難易,盲目地使用計算器,出現(xiàn)了一些使用計算器計算仍有錯誤的現(xiàn)象。一、不了解計算器功能造成的計算錯誤由于計算器的種類繁多,有相當一部分學(xué)生使用的計算器不具備自動識別先乘除后加減,先算括號內(nèi)再算括號外的功能。如計算1616-2.5
2、3.148時,學(xué)生一般按照從左往右的順序依次計算,得出錯誤的結(jié)果。二、輸入信息不準確造成的錯誤學(xué)生使用計算器計算后,對于計算步驟比較多的計算,在列式時就不再愿意像以前那樣列小標題寫分步式計算,總喜歡列成綜合算式。比如:計算一個高18厘米,底面半徑2.5厘米的圓柱的表面積。全班47人,有45人都列了綜合算式:2.52.53.142+2.523.1418。由于計算步驟較多,學(xué)生在使用計算器計算時一邊看一邊按,稍不注意,就會按錯數(shù)、按錯符號、按錯小數(shù)點造成計算錯誤。三、盲目迷信計算器造成的錯誤眾所周知,計算器計算整小數(shù)的加法、減法、乘法都可以得到準確值,可遇到除不盡的情況或分數(shù)計算時則顯得無能為力,
3、而有些學(xué)生顯然沒有意識到這一點。例如,計算圓錐的體積乘以1/3的時候,有的學(xué)生利用計算器將1/3轉(zhuǎn)化0.333再進行計算。對于上述錯誤現(xiàn)象,我覺得可以在教學(xué)中采取以下措施加以避免。1.明確計算器的使用范圍。數(shù)學(xué)課程標準指出:在進行較復(fù)雜的計算(不超過三步)和解決簡單的實際問題及探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律時,可以借助計算器計算。教學(xué)中,教師要向?qū)W生講清楚計算器的使用范圍,引導(dǎo)學(xué)生有選擇地使用計算器進行計算。這樣,既可以減輕學(xué)生的負擔,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,也有助于他們形成科學(xué)的態(tài)度,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如,在探討圓的周長和直徑的關(guān)系時,研究什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)時,進行煩瑣的利息計算、復(fù)雜的表面積與體積
4、計算時用計算器,就能讓學(xué)生感受到什么樣的計算需要計算器。長期訓(xùn)練,能促使學(xué)生自覺地、合理地利用計算器,去探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。2.了解計算器的使用功能。新教材中有關(guān)計算器的章節(jié),對計算器的種類及功能介紹的篇幅不是很多。教師在教學(xué)中,不妨結(jié)合生活實際,拓展學(xué)生視野,向?qū)W生介紹一些生活中常見的計算器種類及用途。對能識別運算順序的科學(xué)計算器和不能識別運算順序的非科學(xué)計算器,教師要向?qū)W生講清楚使用方法,并讓學(xué)生將不同的計算器在小組中交換使用。通過對不同計算器的操作,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中遇到使用計算器的時候,就會有意識地將計算器加以區(qū)分,并能根據(jù)實際情況,靈活選擇操作方法,避免不分種類盲目地輸入造成的
5、計算錯誤。3.體會計算器的使用途徑。我們用以下兩組題作了一個比較測試,把學(xué)生分為計算器組和筆算組進行比賽。第一組題:(1)5.15-1.9-2.1,(2)1253.148,(3)1.50.51/3;第二組題:(1)14535153,(2)8.07-3.679,(3)5.0246.28。測試結(jié)果:第一組題,筆算組獲勝;第二組題,計算器組獲勝。當測試結(jié)果出來后,我讓學(xué)生談?wù)動糜嬎闫饔嬎愕捏w會。有的學(xué)生說:原來我認為用計算器計算是最好的,現(xiàn)在看來不是這樣。有的學(xué)生說:通過這次比賽,我覺得計算時,要根據(jù)題目的具體情況靈活地選擇算法。這才是學(xué)生的肺腑之言啊!由此看來,教學(xué)中與其堵不讓學(xué)生使用計算器,不如疏讓學(xué)生學(xué)會辯證地使用計算器。讓學(xué)生在情境中感知、比較、選擇,領(lǐng)略到計算器在復(fù)雜計算中的魅力,體會到計算技能、技巧在簡便計算中的優(yōu)越性,從而獲得深刻的體驗,避免盲目迷信計算器和一味濫用計算器造成的錯誤。4.養(yǎng)成使用計算器的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣使人終生受益,用計算器計算也不例外。學(xué)生在使用計算器計算時,除了要根據(jù)題目情況有選擇地合理使
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