“路程、時間與速度”教學設計、反思　　教學內容：人教版小學數(shù)學4年級上冊第五單元　　學情分析：　　本節(jié)課是4年級“數(shù)與代數(shù)”的部分內容本課的學習目的是要讓學生在實際情境中理解并掌握路程、速度_

1、“路程、時間與速度”教學設計、反思教學內容：人教版小學數(shù)學4年級上冊第五單元。 學情分析： 本節(jié)課是4年級“數(shù)與代數(shù)”的部分內容。本課的學習，目的是要讓學生在實際情境中，理解并掌握路程、速度_教學內容：人教版小學數(shù)學4年級上冊第五單元。學情分析：本節(jié)課是4年級數(shù)與代數(shù)的部分內容。本課的學習，目的是要讓學生在實際情境中，理解并掌握路程、速度與時間三者之間的關系。對于求速度這個問題學生并不陌生，可以在已有經(jīng)驗的基礎上進行概括，完成這一教學目標。因此，本課的難點是學生對速度這一抽象概念的理解。學生在生活中，對速度的感知是模糊的，沒有形成模型，是需要經(jīng)過學習逐漸明確的。教學目標：1知識目標：讓學生在實

2、際情境中，理解速度以及路程、時間與速度之間的關系。利用畫線段圖的方法理解題意。2能力目標：培養(yǎng)學生抽象概括的能力。3情感目標：在求知中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在自主探索中品味成功的喜悅。教學重點：在實際情境中，理解并掌握路程、時間與速度之間的關系，解決生活中的簡單問題。教學難點：對速度概念的理解。教學策略：1激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設學生喜歡的教學情境，喚起學生思考、探究的欲望；2給學生提供足夠的獨立思考空間，讓他們自主探究新知；3分散難點，從直觀形象逐步歸納成抽象概念，再把概念引向縱深；4貼近生活，讓學生體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值；5用多媒體課件直觀演示，增強感染力。教學流程：一、創(chuàng)設

3、生活情境，由形象到抽象師：同學們，這是我們學校春季運動會的比賽現(xiàn)場。各位小運動員都在為班級爭取榮譽。(多媒體再現(xiàn)生活情境校運動會比賽現(xiàn)場。)師：在這次運動會中，我們將選出一名運動員作為田徑之星，你們認為應該怎么選呢?(生答略。)師：讓我們來看看運動員的成績表。(課件出示運動員的比賽成績表。)師：你們認為誰能成為田徑之星，能說你的理由嗎?(生答略。)師：說得很有道理，那么下面還有一組運動員的成績表。同學們再看一看。師：這些同學中誰能成為田徑之星呢?師：出現(xiàn)不同意見了，可學校只選名田徑之星，那我們怎么辦呢?生：8004=200(米)7203=240(米)師：這兩個結果分別表示什么呢?師：我們可以借

4、助線段圖來表示這幾個數(shù)量之間關系。師：以小鵬為例，我們用一條線段表示他跑的路程是800米，誰能試著說一說另外兩個數(shù)量怎樣在圖中表示呢?(生說，師板演。)師：(在線段圖上指出。)我們把小鵬4分鐘跑的距離稱為路程，4分鐘稱為時間，每分鐘跑的路程稱為速度，已知路程和時間，怎樣求速度?生：路程時間=速度。(師板書。)師：每分跑200米，是速度的一種表示方法。也可以這樣來記，小鵬跑步的速度是200米，分，讀作200米每分。這里的速度單位是由長度單位和時間單位組成的，中間還有一條向右傾斜的線。師：同學們能不能也像老師這樣，用線段圖表示出第二個算式中的3個數(shù)量。(生畫線段圖，匯報。)二、聯(lián)系生活實際，豐富已有感知師：同學們，在我們的生活中還有很多關于速度的信息。你們看，這是老師收集到的一些有關速度的信息。(課件出示信息。)師：從這些關于速度的信息中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表示運動物體速度的共同特征。強化了對速度的抽象理解。)三、提供思維方法，自主合作探究師：在同學們的認可下，小寧被光榮地評為學校的田徑之星。接下來，小寧有兩個問題需要大家?guī)椭鉀Q，你們愿意嗎?師：大家算一算，小寧5分鐘能跑多少米，小寧跑2640米