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1、學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點前言,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點,第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展 第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展 第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,國外學者的兒童繪畫發(fā)展階段理論,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)
2、能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,我國學者的兒童繪畫發(fā)展階段理論,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,我
3、國兒童繪畫發(fā)展主要興起于20世紀20年代,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展,學前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展(一)涂鴉階段,
4、學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展(二)象征階段,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第一節(jié)學前兒童繪畫能力的發(fā)展(二)象征階段,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展(一)幾種理論,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展 (一)幾種理論,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)
5、展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展,(二)學前兒童手工制作能力發(fā)展的階段與特征,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,加德納的兒童審美感知發(fā)展階段(著名當代美國兒童審美心理發(fā)展研究專家) 嬰兒的感知(0-2)歲 藝術(shù)只是刺激物,并不會欣賞 符號的認識(2-7)歲 藝術(shù)品被她們認為是真實世界的代表 “寫實主義”的高峰期(7-9)歲 喜歡寫實的事物 “寫實主義”的高峰的衰退和審
6、美感受性出現(xiàn)(9-13)歲 自己獨特性,對特定的藝術(shù)品喜愛 審美專注的危機期(13-20)歲 青春期與感情影響,對藝術(shù)的熱情退卻,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段(美國猶他大學教育系教授),我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)-以認知發(fā)展說明美感經(jīng)驗 主觀偏好:三個特征欣賞直覺性的愉悅,強烈的注意顏色,對繪畫聯(lián)想的反映。 美與寫實:注重題材,遵循繪畫技巧。 原創(chuàng)表現(xiàn):能了解畫家表達的經(jīng)驗品質(zhì),評價標準為趣味性與表現(xiàn)強度。 形式和風格:社會化產(chǎn)物,不是個人成就。 自律:重視個人與社會兩方面的判斷,最后以自己觀念為依
7、據(jù),所以叫自律。,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第二節(jié)學前兒童手工制作能力的發(fā)展,瓦倫汀的兒童審美偏愛美國美學家 對色彩偏愛的研究 嬰兒早期對色彩偏愛由色彩的刺激性決定,色彩的亮度。喜歡明亮的色彩,喜歡暖色,“直接的心理效應”由于社會、性格、民族文化的因素這種生理反應減弱。 對圖畫偏愛的研究 缺乏整體感,只欣賞圖片中的個別事物。,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,我國學者屠如美總結(jié)的幾個階段 本能直覺期(0-2歲)純表面與直覺,通過聽、視、動。進行信息交換,所有的審美能力都是一些本
8、能的行為。 感知形象期(2-7歲)對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知,在教育的干預下,能感知美術(shù)作品的某些審美特征。對情感效果與象征效果感受較弱。更喜歡感知色彩明快的,內(nèi)容客觀真實的,熟悉的物體形象。,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,第三章學前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點第三節(jié)學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特征 生理性的直接感知階段 出生兩天就能注視面孔一樣的刺激物,喜歡注視面孔,喜歡明度高的色彩鮮艷的圖像。4個月起就能辨別色彩,更喜歡紅色。能辨別語言尤其是媽媽的語言。 兩歲的兒童感知覺能力為其審美偏愛與審美感知奠定了基礎(chǔ)。 主觀審美感知階段 強烈的注視顏色 對繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反映 關(guān)注畫面的局部特征,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,學前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展,總之兒童美術(shù)審美隨其生理、知覺、情感態(tài)度、智力、生活經(jīng)驗等其美術(shù)能力發(fā)展有以下特點: 有連續(xù)性又有階段性-由質(zhì)變到量變 兒童美術(shù)能力發(fā)展歷程基本相似 兒童美術(shù)能力發(fā)展體現(xiàn)為較為明顯的從自我中心客觀化發(fā)展的趨勢。與其年齡相關(guān),學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,弗里達,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點,學前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點
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