二氧化碳說(shuō)課谷..ppt

1、邯鄲市復(fù)興區(qū)鐵路中學(xué) 谷擁軍,二氧化碳,說(shuō)課的內(nèi)容,教材分析,（一）教材簡(jiǎn)介,本節(jié)教材內(nèi)容主要講二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后總結(jié)出用途，最后介紹了二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響。教材的呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)“溫室效應(yīng)”的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”。,教材分析,（二）教學(xué)目標(biāo),掌握CO2的物理化學(xué)性質(zhì)及其用途，關(guān)注“溫室效應(yīng)”。,通過(guò)教師的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立

2、關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。,教材分析,（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。 難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，二氧化碳與石灰水反應(yīng)的原理。,學(xué)情分析,就學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備看，學(xué)生通過(guò)小學(xué)自然、初中生物、和前面初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及日常生活的積累，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的知識(shí)。 就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能看，學(xué)生通過(guò)前面化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到了發(fā)展,并且在前一節(jié)課剛學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳的制取方法，這些對(duì)本節(jié)課學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究奠定了一定的基礎(chǔ)。 但由于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析能力還不夠很強(qiáng)，還不具備自主實(shí)驗(yàn)探究能力，所以宜采用 “教師指導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。,說(shuō)教法,根據(jù)教材

3、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用教師指導(dǎo)、學(xué)生合作的實(shí)驗(yàn)探究法和討論法。,說(shuō)學(xué)法,3,1.指導(dǎo)學(xué)生用分析、對(duì)比的思維方法，使新知識(shí)與已有知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。 2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)二氧化碳的物理、化學(xué)性質(zhì)。,說(shuō)教學(xué)程序,新課教學(xué),復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課,課后小結(jié),鞏固練習(xí),布置作業(yè),復(fù)習(xí)舊知,實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)原理是什么？ 采用什么發(fā)生裝置？ 采用什么收集方法？ 怎樣驗(yàn)滿？,為自主制備二氧化碳做準(zhǔn)備,復(fù)習(xí)舊知識(shí),要求：每小組制取一集氣瓶和一塑料瓶二氧化碳。（備用）,活動(dòng)一：制取二氧化碳,為下面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課,意大利“死狗洞”,有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個(gè)山洞，狗暈

4、倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí),CO2物理性質(zhì)的探究,新課教學(xué),回想： 1.以前學(xué)習(xí)氧氣和氫氣的物理性質(zhì)時(shí)，一般從哪幾方面學(xué)習(xí)的？ 2.你對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)已經(jīng)了解了多少？你是怎么知道的？,無(wú)色,氣態(tài),無(wú)味,比空氣重,能溶于水,-形成一定的學(xué)習(xí)模式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,-了解學(xué)情，以便后續(xù)教學(xué)詳略得當(dāng),CO2物理性質(zhì)的探究,演示實(shí)驗(yàn)：,觀察：哪支蠟燭先熄滅？,探究CO2的密度,新課教學(xué),下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅,1、CO2比空氣重；2、CO2不助燃，也不可燃。,思考：本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳的什么性質(zhì)？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化

5、學(xué)性質(zhì)？,CO2物理性質(zhì)的探究,活動(dòng)二 探究CO2的溶解性,觀察：塑料瓶有什么變化？,新課教學(xué),思考：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了二氧化碳的什么性質(zhì)？,塑料瓶變癟了.,CO2能溶于水。,擴(kuò)大知識(shí)面，加深對(duì)二氧化碳溶解性的認(rèn)識(shí),新課教學(xué),設(shè)問(wèn)：二氧化碳也有固、液、氣三態(tài)，固態(tài)二氧化碳叫“干冰”， “干冰”有什么特點(diǎn)呢？,CO2物理性質(zhì)的探究,觀看錄像，認(rèn)識(shí)“干冰”,“干冰”易升華,CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,新課教學(xué),回顧傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn) ，得出CO2既不助燃，也不可燃。 聯(lián)系生活常識(shí)，得出CO2不能供給呼吸。,引導(dǎo)由已知知識(shí)得出化學(xué)性質(zhì)1,回顧課前有關(guān)意大利“死狗洞”的問(wèn)題。,意大利“死狗洞”,有人牽著一條狗走進(jìn)

6、意大利的一個(gè)山谷，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？,解開(kāi)“小狗死亡”的謎團(tuán),CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,活動(dòng)三,觀察現(xiàn)象并思考： 是什么物質(zhì)導(dǎo)致紫色小花變紅的？ CO2？水？還是CO2和水的共同作用？如何驗(yàn)證你的猜想？,創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究（控制變量）,探究CO2與水的反應(yīng),新課教學(xué),CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,分析得出結(jié)論,新課教學(xué),探究CO2與水的反應(yīng),CO2與水共同作用使紫花變紅,CO2與水反應(yīng)生成了酸,小結(jié)： 反應(yīng)方程式: CO2+H2O=H2CO3,介紹碳酸飲料,CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,小結(jié)：反應(yīng)方程式：H2CO3=CO2+H2O,新課教學(xué),探究碳酸

7、的不穩(wěn)定性,實(shí)驗(yàn)：將剛才變紅的小花在酒精燈火焰上小心烘烤，觀察小花的顏色有什么變化？思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？,小花由紅又變紫。,H2CO3不穩(wěn)定，受熱易分解。,CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,活動(dòng)四：探究CO2與石灰水的反應(yīng),吹水變“牛奶”,小結(jié)：反應(yīng)方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,（檢驗(yàn)CO2的常用方法）,新課教學(xué),思考：CO2與石灰水發(fā)生了什么反應(yīng)呢?,提高興趣,突破難點(diǎn),討論：為了使用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，常常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆，為什么？開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕，這又是為什么？,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,新課教學(xué),CO2化學(xué)性質(zhì)的探究,性質(zhì)決定用途,新

8、課教學(xué),歸納總結(jié)CO2用途,討論二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響,提出問(wèn)題： （1）既然CO2有這么多的用途，那么CO2是不是越多越好呢？ （2）空氣中二氧化碳的含量是0.03%，若空氣中一點(diǎn)二氧化碳也沒(méi)有會(huì)怎樣呢？,新課教學(xué),組織學(xué)生閱讀課本P116表6-1 和P117 ，然后小組討論，比比哪組總結(jié)的好。,使學(xué)生對(duì)空氣中二氧化天的含量有個(gè)辯證的認(rèn)識(shí),了解并關(guān)注溫室效應(yīng),提出問(wèn)題： （1）什么是“溫室效應(yīng)”？ （2）“溫室效應(yīng)”有哪些危害？ （3）“溫室效應(yīng)”的防治措施有哪些？,新課教學(xué),你知道其中的道理嗎？,1.進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖之前,人們?nèi)绾螜z驗(yàn)菜窖中二氧化,碳是否對(duì)進(jìn)入菜窖的人的生命構(gòu)成危害?

9、 2.在教室里學(xué)習(xí)時(shí),為什么要保持教室通風(fēng)?,新課教學(xué),把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活,課后小結(jié),你學(xué)會(huì)了嗎？,基礎(chǔ)性應(yīng)用性探究性,在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,1. “雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱， 溶液顏色的變化是（ ） A、先變藍(lán)后變紫 B、變紅后顏色不再改變 C、先變無(wú)色后變紅 D、先變紅后變紫 2. 干涸的深井，久未開(kāi)啟的菜窖底部存有大量二氧化碳，在進(jìn)入這些地方之前，應(yīng)先做 _試驗(yàn)。如果看到 ，證明里面聚有大量的CO2氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到 ，證明里面的CO2氣體較少，可以進(jìn)去。 3. 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中石灰水試劑瓶?jī)?nèi)壁有一層白膜，問(wèn)：其化學(xué)成分是什么？是如何形成的？應(yīng)該怎樣除去？寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。,鞏固練習(xí),課后探究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：如何檢驗(yàn)一瓶汽水中溶解的氣體是不是二氧化碳呢？,延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間,板書(shū)設(shè)計(jì),二氧化碳,一、CO2的物理性質(zhì),二、CO2的化學(xué)性質(zhì),三、CO2的主要用途：,滅火、制汽水、