高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之篩選與整合技巧+2.ppt

1、高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)之 篩選與整合,信宜市第一中學(xué) 鄧小聰,堂上練習(xí) （1992年全國題） 宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術(shù)大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的墨竹詩說：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難。誰信中書曾放筆，片時行盡楚江干”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭（字文長）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論說：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾染而出，枝間葉上，罔非

2、積雪，竹之全體，在隱約間矣?！?簡要概括出第二自然段的內(nèi)容。（不超過26個字）,宋元明時期竹畫家蜂起，風(fēng)格獨(dú)特，技法高超。,一、考點(diǎn)解讀 “篩選并整合文中的信息”這個知識點(diǎn)。閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選與整合的過程。 所謂“篩選”，就是按照考題設(shè)定的閱讀目的對文章進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。 所謂“整合”，就是對篩選所得的信息做出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能歸納綜合，或者按照命題要求進(jìn)行信息重組。 在表述題中，“篩選與整合”主要是根據(jù)一定的內(nèi)容要求獲取相關(guān)的信息要點(diǎn)，并再通過語言轉(zhuǎn)換達(dá)到信息的重組；在選擇題中，主要是通過對蕪雜的信息材料的比較甄別

3、，來檢驗(yàn)閱讀理解的正確與否。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,(一) 篩選整合“四步驟” 篩選并整合文中的信息，指的是在閱讀中對信息的搜尋、辨別、摘選和對信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、組合、概括的過程。 篩選和整合要按以下幾個步驟去做： 1.審清題意，確定范圍 2.借助標(biāo)志，抓住關(guān)鍵 3.認(rèn)真比較，去偽存真 4. 歸納綜合，重組輸出,二、知識點(diǎn)及方法透析,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,（二）排除干擾“八防范” 現(xiàn)代文閱讀題的考查，要求考生能夠快速、準(zhǔn)確、有效地過濾無用信息，壓縮次要信息，篩選主要信息；使無序信息有序化，使隱性信息顯性化；有時，通過信息重新組合加工，還能衍生出新的信息。 在

4、解答選擇題時，面對命題人設(shè)置的作為干擾和迷惑的“虛假信息”，要排除干擾，不為所惑，就要注意命題人是如何設(shè)置選項(xiàng)的。那些包含“虛假信息”的干擾項(xiàng)往往具有下列某一方面的邏輯錯誤，了解它們有助于對選項(xiàng)的辨別和篩選，以防掉入陷阱。 偷換概念。 張冠李戴。 混淆局部、整體。 無中生有。 混淆偶然、必然?；煜讶弧⑽慈?。 誤劃類別。 倒置錯位。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,（三）辨別篩選“三注意” 對于考題中正誤混雜的信息，如何辨別、篩選？要注意以下三點(diǎn)： 一是對照原文的相關(guān)表述，看其內(nèi)涵和外延是否一致； 二是注意題干的提示，看問與答是否吻合； 三是拿選項(xiàng)中相同內(nèi)容的不同表述進(jìn)行比較、互勘，

5、看出他們的異同與正誤。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,（四）命題方向,1、選擇題 （1）下列對某某詞語、句子理解正確（或不正確）的一項(xiàng)。 （2）下列對某某內(nèi)容表述正確（或不正確）的一項(xiàng)。 （3）下列符合（不符合）原文意思的一項(xiàng)。 2、主觀題 一般的問法是“為什么”、“什么方面”、“什么原因”、“哪幾方面” ,方法點(diǎn)撥 （1）審清題干明確要求 （2）確定檢索范圍 （3）準(zhǔn)確摘取信息 閱讀題主要是考查學(xué)生對文章的理解能力，答案一般都能在選文里找到。答題時，必須確認(rèn)題目涉及到的語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中“摳”出來的。 當(dāng)然，有時找出的語句

6、不一定能直接使用，或句子太長，或語句含有不合題意的其他信息，這就要對選出的語言信息根據(jù)題意進(jìn)行加工改造，重新組織，進(jìn)行表述。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,超敏反應(yīng)（1lypersen-sitivity response）指機(jī)體受同一抗原物質(zhì)再次刺激后產(chǎn)生的一種異常免疫反應(yīng)。誘發(fā)超敏反應(yīng)的抗原稱為過敏原（sensibiligen），如異種動物血清、各種微生物、寄生蟲及其代謝產(chǎn)物、植物花粉和動物毛皮、青霉素、磺胺類藥物以及染料、生漆和多糖等物質(zhì)，此外受電離輻射、燒傷等影響，而使結(jié)構(gòu)或組成發(fā)生改變的自身組織抗原，以及由于外傷或感染而釋放的自身隱蔽抗原也可以成為過敏原。過敏反應(yīng)是臨床最常

7、見的一種超敏反應(yīng)，典型的如哮喘病，有明顯的個體差異和遺傳傾向。超敏反應(yīng)又分很多類型，輸血反應(yīng)、新生兒溶血病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等也都是超敏反應(yīng)的表現(xiàn)。,例3 2004浙江卷 7 對“過敏反應(yīng)”的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A.過敏反應(yīng)是指輸血反應(yīng)、新生兒溶血病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等臨床最常見的疾病。B. 過敏反應(yīng)是由個體差異和遺傳帶來的一種臨 床最常見的超敏反應(yīng)，如哮喘病。 C.過敏反應(yīng)是臨床最常見的機(jī)體受同一抗原物質(zhì)再次刺激后所產(chǎn)生的一種異常免疫反應(yīng)。 D.過敏反應(yīng)是由異種動物血清、各種微生物、寄生蟲、青霉素等過敏原誘發(fā)的超敏反應(yīng)。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,7.對“過敏反應(yīng)”的解釋，最準(zhǔn)

8、確的一項(xiàng)是 A.過敏反應(yīng)是指輸血反應(yīng)、新生兒溶血病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等臨床最常見的疾病。,過敏反應(yīng)是臨床最常見的一種超敏反應(yīng)，典型的如哮喘病，有明顯的個體差異和遺傳傾向。超敏反應(yīng)又分很多類型，輸血反應(yīng)、新生兒溶血病、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等也都是超敏反應(yīng)的表現(xiàn)。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,7.對“過敏反應(yīng)”的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 B.過敏反應(yīng)是由個體差異和遺傳帶來的一種臨床最常見的超敏反應(yīng)，如哮喘病。,過敏反應(yīng)是臨床最常見的一種超敏反應(yīng)，典型的如哮喘病，有明顯的個體差異和遺傳傾向。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,7.對“過敏反應(yīng)”的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 C.過敏反應(yīng)是臨床最常

9、見的機(jī)體受同一抗原物質(zhì)再次刺激后所產(chǎn)生的一種異常免疫反應(yīng)。,過敏反應(yīng)是臨床最常見的一種超敏反應(yīng),超敏反應(yīng)指機(jī)體受同一抗原物質(zhì)再次刺激后產(chǎn)生的一種異常免疫反應(yīng),高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,7.對“過敏反應(yīng)”的解釋，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 D.過敏反應(yīng)是由異種動物血清、各種微生物、寄生蟲、青霉素等過敏原誘發(fā)的超敏反應(yīng)。,誘發(fā)超敏反應(yīng)的抗原稱為過敏原，如異種動物血清、各種微生物、寄生蟲青霉素等物質(zhì),過敏反應(yīng)是臨床最常見的一種超敏反應(yīng),高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,例1、（2002年全國高考試題）閱讀下面的文字，完成下列試題。 （原文第四段）然而，近百年來，沙塵暴卻已成為影響人類生產(chǎn)

10、生活的一大災(zāi)害。構(gòu)成我國沙塵暴的物質(zhì)材料，多來自干旱、半干旱的草原區(qū)。在人為活動的干預(yù)下，特別是由于森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制，結(jié)果造成生態(tài)巨變：原來有沙漠的地方沙漠?dāng)U大了；沒有沙漠的地方沙漠產(chǎn)生了；內(nèi)陸河流程縮短，水量減少，沼澤地消失；河流兩岸的綠色走廊枯萎死亡。這樣，來自大西北的沙塵暴，一路上還源源獲得裸地上新的沙塵源的補(bǔ)充，而且混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自草原上牲畜糞便中的病菌病毒?？傊?，在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度，一連串的災(zāi)害也就由此產(chǎn)生。 下列對沙塵暴災(zāi)害加劇的原因，表述不正確的一項(xiàng)是（ ） A強(qiáng)上升氣流把顆粒微

11、小的粉沙細(xì)土和微塵揚(yáng)上天空，作中長距離的輸送。 B森林大量砍伐，土地過度開墾，工廠盲目建設(shè)，排放不加控制，造成生態(tài)巨變。 C沙塵暴中混入了工礦企業(yè)排放的有害成分和來自牲畜糞便中的病菌病毒。 D在受到人為因素的干擾后，自然界的風(fēng)蝕速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于土壤的生成速度。,A,說明沙塵暴的現(xiàn)象，屬于選項(xiàng)設(shè)置中的故意“因果倒置”,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,盛贊張家界之美的至高地位,例3.2005全國甲卷 張家界 卞毓方 張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學(xué)獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。 鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立

12、，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。,概寫張家界峰樹壑澗的獨(dú)特之美,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,張家界是大自然“鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)”的創(chuàng)造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？ *,答案示例:有三個方面：山峰的形態(tài)；峰頂?shù)乃砂?；山壑山澗的氣象?鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。別處的山，都是親親熱熱地手

13、拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨(dú)立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠(yuǎn)了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。風(fēng)吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻。,啟示:要學(xué)會感知具體文本語言所表達(dá)的信息,并能加以概括,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合,例4(05上海卷) 回望昨日的感傷 文化，自始至終縈繞在茨威格心中。他留戀生于斯長于斯的維也納，那是多么令人神往的圣地。它有著

14、博采眾長的愿望和接受外來影響的特殊敏感，它把那些最不一致的人才吸引到自己身邊，使他們彼此逐漸融洽。對于猶太人來說，他們生活在這樣一個寬容的文化環(huán)境之中，沒有陌生感和排斥感，已經(jīng)在情感上屬于這里。正如茨威格所說：“這座城市的每一個居民都在不知不覺中被培養(yǎng)成為一個超民族主義者，一個世界主義者，一個世界的公民?！痹谒磥?，維也納文化是西方一切文化的綜合，對于一個猶太人來說，更是如此。然而，隨著第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，昔日的文化輝煌已不復(fù)存在，而希特勒的出現(xiàn)，這個他心目中的文化圣地，從此就陷入了野蠻之中。 茨威格將維也納視為“他心目中的文化圣地”，原因是 (1)(2),(1)寬松的生存空間，主要表現(xiàn)在民族與民族之間沒有感情的隔閡，能夠和諧共處。(2)寬松的文化環(huán)境，博采眾長，綜合了西方一切文化。,高考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)專題二 篩選與整合