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文檔簡介

1、小說閱讀復(fù)習(xí),從描寫中分析人物 形象 蘇教版八年級下冊 七甸學(xué)校 李學(xué)梅,學(xué)習(xí)目標,1、掌握小說中人物形象分析的方法 2、熟悉小說人物形象題答題模式,小說知識回顧,1、小說是以塑造()為中心,通過完整的()的敘述和()描寫來反映社會生活。所以構(gòu)成小說的三要素是()、()、()。 2、刻畫人物形象的方法有:( )。 3、故事情節(jié)分()、()、()、()四部分,有時為了介紹人物和背景,在開頭加上();為了深化升華主題,在結(jié)尾加上(),故事情節(jié)是()(虛構(gòu)/真實)的。 4、環(huán)境描寫分為()環(huán)境和()環(huán)境,其作用在于( )。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境,人物,故事情節(jié),環(huán)境,語言描寫、外貌描寫、動作描寫

2、、神態(tài)描寫、心理描寫等,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,序幕,尾聲,虛構(gòu),自然,社會,為了襯托人物,渲染氣氛,給情節(jié)發(fā)展提供背景和場所,一、閱讀方法指導(dǎo),人物描寫的方法: 正面描寫(直接描寫):外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。(注意概括介紹) 側(cè)面描寫(間接描寫): 周圍人物、故事情節(jié)和環(huán)境描寫的烘托,閱讀語段并判斷屬于哪種描寫方法及其作用,他身材很高大;青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗。 -孔乙己,外貌描寫??坍嬃烁F困不得志,經(jīng)常挨打、既臟又懶的老書生的形象。,語言描寫??坍嬃嗣纳掀巯?、見風(fēng)使舵、趨炎附

3、勢的沙皇專制統(tǒng)治的忠實走狗形象。,“嗯!不錯”奧楚蔑洛夫嚴厲地說,咳了一聲,擰起眉頭,“不錯這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令,現(xiàn)在就得管管他們。我要好好地教訓(xùn)他一頓!這多半是條瘋狗” “這小狗還不賴,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈好一條小狗” “我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說,裹緊大衣,穿過市場的廣場徑自走了,“我?guī)缀踹€不會作文,我再也學(xué)不到法語了!難道就這樣算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰 想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都

4、好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣,他就要離開了,我再也見不能看見他了!想起這些,我忘記了他給我的處罰,忘了我挨的戒尺?!?-最后一課,心理描寫,深刻表現(xiàn)了小弗郎士對侵略者強烈的憎恨,對祖國無比熱愛之情,突出了作品的主題思想。,范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說道,往后一跤跌到,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾

5、人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來新貴人歡喜瘋了?!崩咸嗟溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個甚么舉人,就得了這個拙??!這一瘋了,幾時才得好?”娘子胡氏道:“早上好好出去,怎的就得了這樣的??!卻是如何是好?”眾鄰居勸道:“老太太不要心慌。我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米,且管待了報子上的老爹們,再為商酌?!?對范進瘋態(tài)的描寫,動作描寫:看、念、拍手(3次)、笑(3次)、 跌倒、爬將起來、飛跑。 語言描寫:“噫!好了!我中了!”(重復(fù)) 神態(tài)描寫:牙關(guān)咬緊、不省人事。 外貌描寫:頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓 一身的水。 運用夸張、正面

6、描寫與側(cè)面描寫,生動地表現(xiàn)了范進中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài),具有極強的諷刺意味。,歸納分析人物形象方法:,1、從分析人物的直接描寫入手。如從人物的語言、外貌、動作、神態(tài)、心理來分析人物的性格特征。 2、從側(cè)面描寫入手。側(cè)面描寫通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托,如用有關(guān)人物的對話、心理活動、事件的敘述、 場景的描繪等來烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫能更完整地 把握人物形象。 3、從細節(jié)描寫入手。細節(jié)描寫也是刻畫人物性格的重要 手段。于細微處進行生動的細節(jié)描寫,是極經(jīng)濟的筆墨來 狀物寫人,往往形神兼?zhèn)?,性格鮮明。 4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來分析人物形象。行動是其性格的最好證明。 5

7、、從作者對人物的直接評價入手。,形象刻畫基本技巧各種描寫手法的運用與作用,外貌、神態(tài)、動作描寫: 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。 語言描寫: 刻畫人物性格,反映人物心理活動,促進故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人物的語態(tài),使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。 心理描寫: 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等),表現(xiàn)人物思想品質(zhì),刻畫人物性格,推動情節(jié)發(fā)展。 細節(jié)描寫:更細膩地展示人物某一特征。,二、“人物形象分析”題型: 1、直接用自己的話進行分析歸納。 如:文中的父親給人的印象很深。結(jié)合全文,說說他是一個怎樣的人。 請舉例說明小說主人公強身上體現(xiàn)了哪些性格特征。 文中的音樂老師是一位

8、什么樣的老師?閱讀全文,概括回答。,2、根據(jù)人物性格特點來揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。如:依據(jù)人物性格特點,在第段的橫線上分別填入恰當?shù)脑~語,并簡述理由。“輪到大劉了,他地喝了兩大口水”理由是。文中有很多精彩的描寫,例如:“父親彎腰云撿錢的時候,我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎變成一個零角度,頭幾乎觸到了地上。”結(jié)合語境進行賞析。初步分析本文的寫作特點。從環(huán)境描寫、人物描寫或其他方面選擇一個角度,對作品進行分析點評。,3.“人物性格特征分析” 從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。 情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。 從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。 在激烈的矛盾沖突中,人物的思想性格往往反映得

9、最充分最深刻。 從描寫手法中認識人物性格。 作品對人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等,都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。,從社會環(huán)境、活動場景及人物關(guān)系中認識人物的典型意義。 形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考,而人物活動的具體場所、人物之間的關(guān)系等,往往也與其典型意義有關(guān)。 借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。 包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。 人物形象分析題表述要點: 是一個怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+ 形象的意義,三、閱讀訓(xùn)練,四、歸納答題步驟:規(guī)范答題,1、審清題干:概括人物形象+簡要分析; 2、梳理故事:抓關(guān)鍵詞句; 3、具體概括:多側(cè)面,忌籠統(tǒng); 4、標清序號:分點作答,增加條理。,概括人物形象 固定的詞匯:,(1)慈愛,有愛心,愛生如子。(2)工作認真有責(zé)任感(3)善于運用機智的教育方式,充滿教育智慧。(4)善于鉆研,課堂語言風(fēng)趣生動,吸引學(xué)生。,老師的優(yōu)秀品質(zhì):,(1)堅強,不輕易向命運屈服。 (2)善良,同情弱者,尊重鄰里 (3)慈愛,愛子女。 (4)勤勞節(jié)儉 (5)尊重孩子,善于引導(dǎo),教育孩子。,父母的優(yōu)秀品質(zhì) :,(1)不懂事,與父母存在代溝,但能知錯即改 (2)熱愛父母,孝敬父母 (3)刻苦勤奮,努

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