語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)——從描寫(xiě)中分析人物 形象.ppt

1、小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí),從描寫(xiě)中分析人物 形象 蘇教版八年級(jí)下冊(cè) 七甸學(xué)校 李學(xué)梅,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、掌握小說(shuō)中人物形象分析的方法 2、熟悉小說(shuō)人物形象題答題模式,小說(shuō)知識(shí)回顧,1、小說(shuō)是以塑造（）為中心，通過(guò)完整的（）的敘述和（）描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。所以構(gòu)成小說(shuō)的三要素是（）、（）、（）。 2、刻畫(huà)人物形象的方法有：（ ）。 3、故事情節(jié)分（）、（）、（）、（）四部分，有時(shí)為了介紹人物和背景，在開(kāi)頭加上（）；為了深化升華主題，在結(jié)尾加上（），故事情節(jié)是（）（虛構(gòu)/真實(shí)）的。 4、環(huán)境描寫(xiě)分為（）環(huán)境和（）環(huán)境，其作用在于（ ）。,人物形象,故事情節(jié),環(huán)境,人物,故事情節(jié),環(huán)境,語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)

2、、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等,開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,序幕,尾聲,虛構(gòu),自然,社會(huì),為了襯托人物，渲染氣氛，給情節(jié)發(fā)展提供背景和場(chǎng)所,一、閱讀方法指導(dǎo),人物描寫(xiě)的方法： 正面描寫(xiě)(直接描寫(xiě)）：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。（注意概括介紹） 側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）： 周圍人物、故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)的烘托,閱讀語(yǔ)段并判斷屬于哪種描寫(xiě)方法及其作用,他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 -孔乙己,外貌描寫(xiě)。刻畫(huà)了窮困不得志，經(jīng)常挨打、既臟又懶的老書(shū)生的形象。,語(yǔ)言描寫(xiě)?？坍?huà)了媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附

3、勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。,“嗯！不錯(cuò)”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。我要好好地教訓(xùn)他一頓！這多半是條瘋狗” “這小狗還不賴，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈好一條小狗” “我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了,“我?guī)缀踹€不會(huì)作文，我再也學(xué)不到法語(yǔ)了！難道就這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰 想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都

4、好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣，他就要離開(kāi)了，我再也見(jiàn)不能看見(jiàn)他了！想起這些，我忘記了他給我的處罰，忘了我挨的戒尺?！?-最后一課,心理描寫(xiě),深刻表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，突出了作品的主題思想。,范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說(shuō)道，往后一跤跌到，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾

5、人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸嗟溃骸霸跎@樣苦命的事!中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙?。∵@一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌。我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”,對(duì)范進(jìn)瘋態(tài)的描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)：看、念、拍手（3次）、笑（3次）、 跌倒、爬將起來(lái)、飛跑。 語(yǔ)言描寫(xiě)：“噫！好了！我中了！”（重復(fù)） 神態(tài)描寫(xiě)：牙關(guān)咬緊、不省人事。 外貌描寫(xiě)：頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓 一身的水。 運(yùn)用夸張、正面

6、描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了范進(jìn)中舉后狂喜的心情和發(fā)瘋的丑態(tài)，具有極強(qiáng)的諷刺意味。,歸納分析人物形象方法：,1、從分析人物的直接描寫(xiě)入手。如從人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理來(lái)分析人物的性格特征。 2、從側(cè)面描寫(xiě)入手。側(cè)面描寫(xiě)通常有人物的烘托和環(huán)境 的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、 場(chǎng)景的描繪等來(lái)烘托反襯人物。分析側(cè)面描寫(xiě)能更完整地 把握人物形象。 3、從細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物性格的重要 手段。于細(xì)微處進(jìn)行生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是極經(jīng)濟(jì)的筆墨來(lái) 狀物寫(xiě)人，往往形神兼?zhèn)洌愿聃r明。 4、從分析人物所做之事入手。根據(jù)人物所做的事來(lái)分析人物形象。行動(dòng)是其性格的最好證明。 5

7、、從作者對(duì)人物的直接評(píng)價(jià)入手。,形象刻畫(huà)基本技巧各種描寫(xiě)手法的運(yùn)用與作用,外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)： 更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。 語(yǔ)言描寫(xiě)： 刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。 心理描寫(xiě)： 直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：更細(xì)膩地展示人物某一特征。,二、“人物形象分析”題型： 1、直接用自己的話進(jìn)行分析歸納。 如：文中的父親給人的印象很深。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。 請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)主人公強(qiáng)身上體現(xiàn)了哪些性格特征。 文中的音樂(lè)老師是一位

8、什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。,2、根據(jù)人物性格特點(diǎn)來(lái)揣摩其在特定情境之下的言行、心理等。如：依據(jù)人物性格特點(diǎn)，在第段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并簡(jiǎn)述理由?！拜喌酱髣⒘?，他地喝了兩大口水”理由是。文中有很多精彩的描寫(xiě)，例如：“父親彎腰云撿錢的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎變成一個(gè)零角度，頭幾乎觸到了地上?！苯Y(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析。初步分析本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。從環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)或其他方面選擇一個(gè)角度，對(duì)作品進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。,3.“人物性格特征分析” 從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。 情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過(guò)程。 從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識(shí)人物性格。 在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得

9、最充分最深刻。 從描寫(xiě)手法中認(rèn)識(shí)人物性格。 作品對(duì)人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。,從社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景及人物關(guān)系中認(rèn)識(shí)人物的典型意義。 形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也與其典型意義有關(guān)。 借助作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)把握人物基本特征。 包括小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 人物形象分析題表述要點(diǎn)： 是一個(gè)怎樣的人+ 性格、品質(zhì)特征+ 形象的意義,三、閱讀訓(xùn)練,四、歸納答題步驟：規(guī)范答題,1、審清題干：概括人物形象+簡(jiǎn)要分析； 2、梳理故事：抓關(guān)鍵詞句； 3、具體概括：多側(cè)面，忌籠統(tǒng)； 4、標(biāo)清序號(hào)：分點(diǎn)作答，增加條理。,概括人物形象 固定的詞匯：,（1）慈愛(ài)，有愛(ài)心，愛(ài)生如子。（2）工作認(rèn)真有責(zé)任感（3）善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教育智慧。（4）善于鉆研，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，吸引學(xué)生。,老師的優(yōu)秀品質(zhì)：,（1）堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。 （2）善良，同情弱者，尊重鄰里 （3）慈愛(ài)，愛(ài)子女。 （4）勤勞節(jié)儉 （5）尊重孩子，善于引導(dǎo)，教育孩子。,父母的優(yōu)秀品質(zhì) ：,（1）不懂事，與父母存在代溝，但能知錯(cuò)即改 （2）熱愛(ài)父母，孝敬父母 (3)刻苦勤奮，努