《阿西莫夫短文兩篇》優(yōu)秀ppt課件.ppt

1、阿西莫夫短文兩篇,1,阿西莫夫（1920 1992） 出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約。自小喜歡讀科幻小說，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說偷乘飛船的人，在1941年的理智第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作基地三部曲（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說神仙們自由獲當(dāng)年雨果獎和星云獎。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。,2,3,異齒龍,4,三角龍,5,鴨嘴龍,6,原角龍,7,翼龍,8,梁龍,9,劍龍,10,板龍,11,霸王龍,12,戟龍,13,小角龍,14,15,恐龍無處不在,16,骨骼（ g ） 漂移 (pio）

2、地殼(qio) 深淵（yun） 馱著（tu） 島嶼鏈(y lin) 兩棲（q） 銥（y） 潮汐(x) 硅（gu） 追溯（s） 褶皺（zh zhu） 劫難（ji） 鳥臀目（tn）蟾蜍（chn ch） 衍射（yn） 攜帶（xi）,17,漂 移： 遷 移： 褶皺： 劫難： 天衣無縫： 致密： 追溯,漂浮的物體朝某個方向移動。,離開原來的所在地并另換地點。,由于地殼運(yùn)動，巖層受到擠壓而形成的彎曲。,災(zāi)難,比喻事物沒有一點破綻。,細(xì)致精密。,原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。,18,初讀課文，獨立思考：,本文要說明的內(nèi)容是什么?,依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。,19,

3、閱讀課文，分組討論：,1.為什么說恐龍無處不在？ 2.在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？ 3.什么是“板塊構(gòu)造”理論？ 4.什么是“泛大陸” ？復(fù)述“泛大陸” 分離 成七大洲的過程。,20,1986年1月，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼，而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動物在南極的出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。,1. 為什么說恐龍無處不在？,21,說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。,2. 在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題？,22,3. 什么是“板塊構(gòu)造”理論？,幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起,但又在緩慢移動的大板塊

4、構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一個板塊下面俯沖。,23,4、什么是“泛大陸” ？復(fù)述“泛大陸” 分離成七大洲的過程。,225億年前完整的泛大陸 2億年前泛大陸分裂成四部分 6500萬年以前完全分開,24,發(fā)現(xiàn)問題,找出答案,得出結(jié)論,南極發(fā)現(xiàn)恐龍恐龍并不適應(yīng)南極氣候它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？,是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移提出大陸板塊構(gòu)造理論“泛大陸”形成時，恐龍在不同地區(qū)舒適地生活后來“泛大陸”又分成四個部分所以每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。,“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。,說明順序：邏輯,25,想一想：這篇

5、文章告訴我們一個什么道理？,26,恐龍,板塊理論,生物學(xué),地質(zhì)學(xué),緊密聯(lián)系 相互影響 不同科學(xué)領(lǐng)域,27,課文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？,生物學(xué)（恐龍）地質(zhì)學(xué)（板塊理論）,本文依據(jù)_在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石 的事實，證明了_大陸漂移假說。,從中我們明白一個什么道理：,28,“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?議論 是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)，起到總領(lǐng)全文的作用。,29,看看作者的行文思路,30,分析文章結(jié)構(gòu)：,全文共15個自然段，共分三部分： 第一部分(1)：用一個科學(xué)觀點引出說明內(nèi)容。 第二部分(214)：闡述說明內(nèi)容。 第三部分(15)：總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束

6、全文。,總分總,31,課文結(jié)構(gòu),不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連,南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石,南極外各洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石,恐龍無處不有,恐龍不會遷徙,大陸漂移,(分 說),(總 說),大陸漂移學(xué)說成立,(總結(jié)),32,2.揣摩語言,（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。,如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物?，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因為它們“人人皆知”，人們非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因為它們屬同一個家族。舉例幫助讀者理解，使讀者更容易接受作者的觀點,33,2、板塊上有許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)

7、動時，大陸也一起運(yùn)動。 (原句：板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。),原文用了擬人的修辭手法，比改文生動形象,34,3、這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始破裂了。（原文：這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。） 原文說明這個泛大陸現(xiàn)在仍很牢固，只是出現(xiàn)一點要破裂的征兆、跡象，并非已開始破裂。改文不符合科學(xué)實際。,4、第六段中“是大陸在漂移而不是恐龍在遷移”。 這句話中的“漂移”與“遷移”能否互換，為什么？,不能互換。因為“漂移”是指無生命的東西借助 外力移動,“遷移”是有生命的東西有目的的朝某 一個地方去，換了以后就不準(zhǔn)確了。,35,小

8、結(jié)：,1、恐龍化石無處不有。 2、恐龍無法遷 移，大陸在漂移。,板塊構(gòu)造理論被證實。簡介“泛大陸”理論。,說明：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一 個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。,36,被壓扁的沙子,37,38,地震,39,火山爆發(fā),40,海嘯,41,龍卷風(fēng),42,初讀課文，獨立思考,本文要說明的對象是什么?,恐龍滅絕的原因,43,閱讀課文，分組討論：,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？你贊成哪一種？為什么？ 2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,44,1.作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來嗎？,撞擊說,火山說,45,撞擊說： 可能是由于一個巨大的小行星或

9、慧星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。,火山說： 如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。,46,2.這篇文章中作者的看法是什么？根據(jù)又是什么？,“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動， 而應(yīng)該是撞擊?！?證據(jù)1：因為在恐龍滅絕的那個年代的巖石層中，發(fā)現(xiàn)了斯石英 壓扁的沙子。,證據(jù)2：斯石英只在被撞擊后才形成，所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。,47,被壓扁的沙子

10、的段落結(jié)構(gòu),全文可分為兩大部分： 第一部分（14），提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點：提出恐龍滅絕的問題舉例提出“撞擊說”舉例提出“火山說” 。 第二部分（5全文完），通過對“被壓扁的沙子”的分析，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕，支持“撞擊說”。,由果到因邏輯順序,48,都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。,說明角度,前者：談到恐龍的化石無處不在，是為了證明另一種科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確。 后者：恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。,由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。,49,（1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合

11、在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。,這一句補(bǔ)充交代了大陸漂移學(xué)說的一個最顯而易見的證據(jù)，即南美洲和非洲海岸線驚人的互補(bǔ)性，這不是能用巧合來解釋的，只能說明它們原來在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)。,50,揣摩語言,（2）萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。,用一句半開玩笑的話強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實意義。,51,揣摩語言,（3）即非常純的沙子。,解釋什么是二氧化硅，強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。,52,揣摩語言,（4）你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？,這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹?/p>

12、類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，括號中的文字起類比說明的作用。作者隨筆幽默一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍,53,比較閱讀,說明順序、說明方法、 說明角度、說明語言、中心思想,54,兩篇文章都采用的都是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識層層剖析，既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出地解釋清楚。,說明順序,55,都采用了多種說明方法,舉例子、作比較、打比方、 列數(shù)字、作詮釋,說明方法,56,說明語言,準(zhǔn)確簡練 淺顯易懂,57,語言準(zhǔn)確。 “在一個科學(xué)領(lǐng)域作出的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”中的“肯定”一詞，又如“這個問題最終也許會得到解決”中的“最終也許”和“毫無疑問， 6500萬年前地球上曾有過一次大絕滅”中的“毫無疑問”等都能體現(xiàn)語言的嚴(yán)密和準(zhǔn)確。 2）這兩篇短文都采用了平實的說明形式。 這兩篇文章都是通過列舉大量的實例來證明“恐龍的滅絕是由大陸漂移”和“恐龍的滅絕是由撞擊造成”這兩種觀點。例證是科學(xué)的求證方法，也是平實說明的一種形式。,58,主題思想,課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。文章給了我們一個有益的啟示：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會從不同角度思考問題的方法。,59,不同點,說明的角度：