高中物理 認(rèn)識運動教案 新人教版必修1

1、廣東省德慶縣孔子中學(xué)高中物理 認(rèn)識運動教案 新人教版必修1基礎(chǔ)寫作教學(xué)內(nèi)容1.1認(rèn)識運動教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識建立質(zhì)點模型的意義和方法能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。通過實例理解參考系，知道參考系的概念及運動的關(guān)系，會用坐標(biāo)系描述物體的位置。教學(xué)策略手段一）新課導(dǎo)入從生活實例引入:如:汽車在馬路上飛馳汽車對馬路位置改變江水咆哮地奔向遠(yuǎn)方江水對河岸位置改變總結(jié):一個物體對另一個物體相對位置變化運動稱之為機械運動怎樣描述機械運動，即怎樣地描述物體上各點的位置及其隨時間的變化呢？（二）新授內(nèi)容1

2、.參考系參考系是研究機械運動的標(biāo)準(zhǔn)，要研究一個物體的運動，首先必須選取參考系。（1）要描述一個物體的運動，就必須選擇另外一個物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體就叫做參考系。一個物體一旦被選為參考系，就認(rèn)為它是靜止的。在選定參考系后要假定自己站在參照物中去觀察物體的運動。(2)選擇不同的參考系來觀察同一個物體的運動，觀察的結(jié)果可能會有所不同。(3)比較兩個物體的運動時必須選擇同一參照系，比較才有意義。(4)在運動學(xué)中，參考系的選取是任意的，但在實際選擇參考系時應(yīng)以運動的描述盡可能簡單為原則。在沒有特別說明時，通常以地面為參考系。例如，描述地面上物體的運動時，通常選地面或相對于地面而靜止

3、不動的其他物體作為參考系。研究物體的運動，第一步是要確定物體的位置。物體都具有大小和形狀，在運動中物體的各點的位置變化一般說來是不同的，所以要詳細(xì)描述物體的位置及其變化，并不是一件簡單的事情。例如：()投擲手榴彈時怎么樣測量投擲距離？()把教室的課桌向后推出0.5m怎么樣測量距離？(3)你從校門口向校園內(nèi)走100m，你現(xiàn)在在哪兒？在學(xué)生議論過程中，引導(dǎo)學(xué)生想到我們在處理這些問題時，常常不考慮物體各部分的差異，把物體簡化成為沒有大小、形狀的點，或者說用一個有質(zhì)量的點來代替物體。引入質(zhì)點是為了使物體的位置有一個確切的概念，使物體的復(fù)雜運動轉(zhuǎn)化成點的運動。()質(zhì)點的定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點叫做

4、質(zhì)點。即沒有形狀、大小、體積而具有質(zhì)量的一個點，質(zhì)點具有物體的全部質(zhì)量。()質(zhì)點是人們?yōu)榱耸箤嶋H問題簡化而引入的理想化模型。引入理想化模型，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，盡可能把復(fù)雜問題簡單化，是物理學(xué)上經(jīng)常用到的一種研究問題的方法科學(xué)抽象。物理學(xué)對實際問題的簡化，必須從實際出發(fā)，撇開不考慮的只能是與當(dāng)前考察無關(guān)的因素，和對當(dāng)前考察影響很小的次要因素。（3）關(guān)于質(zhì)點簡化的條件性一個物體能否抽象成質(zhì)點，并不是取決于物體的形狀和體積大小，這要看具體情況而定。平動的物體一般可以看作質(zhì)點做平動的物體，由于物體上各點的運動情況相同，可以用一個點代表整個物體的運動，在這種情況下，物體的大小、形狀就無關(guān)緊要了

5、，可以把整個物體當(dāng)質(zhì)點。要注意的是：同一物體在不同情況下有時可看質(zhì)點，有時不可以看作質(zhì)點，一列火車從北京開到上海，研究火車的運行的時間，可將火車看成質(zhì)點，而火車過橋時，計算火車過橋的時間，不可以將火車看成質(zhì)點。有轉(zhuǎn)動但轉(zhuǎn)動為次要因素例如：研究地球公轉(zhuǎn)時，可把地球看作質(zhì)點；研究地球自轉(zhuǎn)時，不能把地球看質(zhì)點。物體的形狀、大小可忽略再如：乒乓球旋轉(zhuǎn)對球的運動的較大的影響，運動員在發(fā)球、擊球時都要考慮，就不能把乒乓球簡單看作質(zhì)點。（四）課后作業(yè)：課本P3第2、3題課堂練習(xí)1坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時，我們感覺是靜止不動的。這與詩句里的描述是否矛盾？說明理由。2描述一個物體的運動時，參考系：_A可以任意選取B是一定的3選擇不同的參考系來觀察同一個物體的運動時，其結(jié)果：_A一定不同B可能不同C一定相同4在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點（AC）A研究某學(xué)生騎車回校的速度B對這位學(xué)生騎車姿勢進(jìn)行生理學(xué)分析來源:C研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡D研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面5在以下的哪些情況中可將物體看成質(zhì)點在處理（BD）A研究一端固定可繞該端轉(zhuǎn)動的木桿的運動時，此桿可作為質(zhì)點來處