《勞動(dòng)的開端》賞析

1、東街小學(xué) 杜淑珍,點(diǎn)燃精彩課堂 勞動(dòng)的開端課堂賞析,1、 抓住了課文中心點(diǎn)。,首先，在這堂課的教學(xué)中，陳老師緊緊圍繞“艱難”這個(gè)中心詞，讓學(xué)生體會(huì)艱難，感受艱難，以“艱難”反思現(xiàn)在，展望將來，最后又從“艱難”出發(fā)，讓學(xué)生找課文中的句子。在一系列的教學(xué)過程中，教學(xué)的靈魂就是“艱難”。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也總是沉浸在生活艱難這一主旋律中，課堂緊湊而有序。,2、學(xué)生感受深刻，領(lǐng)悟“透”徹。,學(xué)生的閱讀感受是我們語文老師要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)之一。在這節(jié)課中，陳老師抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行層層深入的朗讀和體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的閱讀感受力。在學(xué)生找到課文的重點(diǎn)句：“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑

2、，肩上的煤筐往返晃蕩，像是打秋千?！睂W(xué)生深入體會(huì)這句話的內(nèi)在含義。如寫出了生活的艱辛，作者意志的堅(jiān)強(qiáng)，勞動(dòng)的艱難等。,3、注重學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)。,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞、提問題的方法來學(xué)習(xí)，并把這種方法概括出來，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。不但讓學(xué)生學(xué)到了豐富的知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)語文的方法。,4、朗讀指導(dǎo)非常有特色。,這節(jié)課上，在教師聲情并茂的熏陶感染中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)、因此學(xué)生在讀課文時(shí)才能激情澎湃、鏗鏘有力，讀得情真意切，此時(shí)，書本上的語言已內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心深處的話語，惟有聲聲朗讀最能傳情達(dá)意。直至最后，師生以“峰高無坦途，我當(dāng)自奮力”結(jié)束達(dá)到最高點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生的激情必將觸動(dòng)、

3、推動(dòng)著他以后的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生形成更為高尚的人生觀和價(jià)值觀。,5、作業(yè)設(shè)置精巧。,陳老師作業(yè)設(shè)置簡單明了，易于學(xué)生記住，且設(shè)置了二選一，留給了學(xué)生選擇的空間。當(dāng)作業(yè)剛一出示，我就聽到學(xué)生說，我選第二個(gè)我與吳運(yùn)鐸比童年這充分表現(xiàn)出了這一環(huán)節(jié)設(shè)置的真實(shí)有效。,我的一些思考：一、陳老師在升華主題時(shí)，“堅(jiān)強(qiáng)”一詞出現(xiàn)的有點(diǎn)突兀，如果陳老師在啟發(fā)學(xué)生回答：吳運(yùn)鐸挑回家的不僅僅是煤，還把什么挑回了家？這一問題之前結(jié)合“第二天一早，我喝了碗野菜粥,又翻過高山去挑煤。扁擔(dān)一壓上紅腫的肩頭，頭上就直冒冷汗。我想應(yīng)該趁力氣還沒有使盡的時(shí)候，先多趕幾步路，免得磨到天黑又誤事，就咬緊牙關(guān)，兩腳不停，一直把這擔(dān)煤挑到車站。結(jié)合話中的“直冒冷汗”，“咬緊牙關(guān)”等這些關(guān)鍵詞對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”一字進(jìn)行深入理解，學(xué)生對(duì)后面的這個(gè)問題體會(huì)就更為深刻了。