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文檔簡介

1、在繁忙的工作中如何做好帶教工作,1,一、護理臨床教學(xué)的理念,1、以學(xué)生為主體 2、傳授知識與發(fā)展能力、培養(yǎng)素質(zhì) 3、以“整體人的健康”為中心 4、層次教學(xué) 5、重視人文學(xué)科 6、拓展教學(xué)方法,2,二、臨床護理教師的多重角色,1、護理實踐的參與者:提供照顧者、健康教育者、管理者和決策者,病人利益的維護者。 2、教育者的角色:技術(shù)顧問、咨詢者、支持者、計劃者、促進者。,3,三、困惑,帶教老師需要按照醫(yī)院的要求以照顧病人為中心,同時也要按照學(xué)校的要求以教學(xué)為中心。,4,為了醫(yī)院的目標(biāo),帶教老師可能會由于本病房特別忙,忙于護理病人而沒有時間對學(xué)生進行具體指導(dǎo),也無法解答學(xué)生的提問,而影響到帶教質(zhì)量。,

2、5,基礎(chǔ)護理,心理護理,用藥護理,醫(yī)護 溝通,病歷書寫,繼續(xù)教育,健康教育,應(yīng)付檢查,協(xié)助管理,帶教?,6,如何解決?,7,1、采用啟發(fā)式的教學(xué)活動,在臨床教學(xué)中采用按照護理程序查房、組織病案分析、疑難病例討論、實施健康教育等多形式的啟發(fā)式教學(xué)活動。 可以以學(xué)生為主導(dǎo),充分發(fā)揮其主觀能動性,8,南醫(yī)實習(xí)生的業(yè)務(wù)講座 形式新穎,內(nèi)容豐富,9,PBL教學(xué)法 Problem-Based learning,以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法,倡導(dǎo)以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,以問題為導(dǎo)向,學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),通過反復(fù)鍛煉,逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的能力。,10,

3、11,舉例,二型呼衰病人吸氧,12,2、強調(diào)帶教老師的模范作用,言傳身教、以身作則,以自己的行為影響護生,使護生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。,13,“脾熱”的故事 認(rèn)真的態(tài)度 溫柔的眼神 換位思考,14,在帶教工作中,換位思考包含兩方面的內(nèi)容:(1)設(shè)身處地站在對方的角度,體驗患者、護生、帶教教師的情緒情感 (2)將自己內(nèi)心的情感投入到與對方的交往中并感染對方,它體現(xiàn)在用語言和非語言手段進行情感交流。 教師、同學(xué)在帶教與被帶教的過程中,要隨時做到換位思考,將心比心,重視對方感受,肯定別人的努力。,15,3、注重自我業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和帶教能力的提高,業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平提高才能提高工作質(zhì)量、工作效率,16,

4、護理程序:實質(zhì)是將一種科學(xué)地認(rèn)識問題和解決問題的方法應(yīng)用于護理實踐。具有普遍的適用性,既適用于護理實踐,也適用于護理帶教。這種方法的精華之一是評估的應(yīng)用,精華之二在于其反饋功能,尤其是實時反饋功能,便于及時調(diào)整計劃。,17,安裝吸氧裝置事件 評估的重要性,18,4、重點教學(xué)法,明確目標(biāo),指導(dǎo)護生實習(xí),使他們在短期內(nèi)掌握專科重點工作和實習(xí)大綱要求內(nèi)容。如手術(shù)室的無菌觀念,胸外科的胸腔閉式引流等。,19,實習(xí)生帶教計劃 第一周:病區(qū)環(huán)境,消毒隔離制度 主講人:杭琤 知識目標(biāo):1、介紹病區(qū)的環(huán)境,常用物品放置 2、了解各班工作程序,工作重點 3、掌握口表消毒方法,了解各種消毒液的配制方法. 技能目標(biāo)

5、:1、更換消毒液5次以上 2、 鋪外科備用床5張,麻醉床3張 第一周:胸外科護理常規(guī) 主講人:秦麗麗 知識目標(biāo):1、胸外科病人的入院宣教 2、胸外傷病人的床單元準(zhǔn)備 3、掌握普胸手術(shù)病人護理要點 技能目標(biāo):1、接待普胸病人5人以上,并做介紹 2、正確做好胸外傷及普胸病人物品準(zhǔn)備 第二周:胃腸減壓的護理 主講人:丁琰俊 知識目標(biāo):1、了解胃腸減壓的目的和適應(yīng)癥 2、掌握胃腸減壓的護理 3、掌握置胃管的方法及拔胃管的指征 技能目標(biāo):1、插胃管2次以上 2、正確進行霧化吸入16次以上 3、正確進行口腔護理3次以上,20,第三周:各種皮試液的配制,各類手術(shù)病人的備皮范圍 主講人:秦麗麗 知識目標(biāo):1、

6、掌握青試、TAT配制方法及結(jié)果判斷 2、掌握普胸,心臟手術(shù)病人的備皮范圍 技能目標(biāo):1、做青試8次以上 2、普胸備皮5人次以上,心臟備皮2次以上 第四周:胸腔閉式引流的護理 主講人:張侃 知識目標(biāo):1、了解血胸,膿胸,氣胸的胸管放置的位置 2、掌握胸腔閉式引流的護理 3、了解拔管指征 技能目標(biāo):1、正確更換胸腔閉式引流瓶3個以上 2、正確指導(dǎo)病人有效咳嗽咳痰技巧 第四周:食管賁門癌術(shù)后的飲食護理,腸內(nèi)營養(yǎng)的護理,常見心臟病護理 主講人:巢紅芳 知識目標(biāo):1、掌握食管賁門癌術(shù)后的飲食護理 2、掌握十二指腸營養(yǎng)管護理 3、了解常見心臟病如先天性心臟病、換瓣、搭橋圍手術(shù)期護理 技能目標(biāo):1、正確進行

7、飲食指導(dǎo)5次以上 2、正確使用腸內(nèi)營養(yǎng)泵,固定鼻胃管,21,胸外科實習(xí)生出科考試 姓名 學(xué)歷 成績 (滿分100分,1-3題為中專生必做題,1-4題為大專生必做題,1-5題為本科生必做題,每多做一題加20分) 1、口表如何消毒 2、普胸病人的備皮范圍 3、青試的結(jié)果判斷 4、胸腔閉式引流的拔管指征(大專) 5、體外循環(huán)的概念,中心靜脈壓的正常值(本科),22,5、鼓勵同學(xué)間互相學(xué)習(xí),可以讓已經(jīng)熟悉環(huán)境的同學(xué)帶領(lǐng)新同學(xué)做一些簡單的工作,如介紹工作程序、接新病人、終末處理等,也可以讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)對方掌握的技能,但帶教老師要做好質(zhì)量管理。,23,PDCA (Plan-Do-Check-Action),亦稱PDCA循環(huán),是一套廣泛用于質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化循環(huán)體系,最初由美國統(tǒng)計學(xué)家戴明創(chuàng)造。 P(Plan):計劃 D(Do):實施 C(Check):檢查 A(Action):處理 即按照 計劃-實施-檢查-處理-計劃 這樣的程序,不斷循環(huán),周而復(fù)始。具有大環(huán)扣小環(huán)、螺旋式上升循環(huán)的特點。,24,25,接新病人 把好檢查關(guān),提高帶教質(zhì)量,26,6、實例分析,加強印象,事半功倍

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