幼兒園體育活動的設計.ppt

1、幼兒園體育活動的設計,幼兒園體育活動設計,幼兒動作發(fā)展的規(guī)律,體育學科本身的規(guī)律,最近發(fā)展可能的規(guī)律,文本,一、幼兒動作發(fā)展的規(guī)律 格賽爾依據(jù)對動作的描述研究提出了個體發(fā)展方向的頭尾原則、近遠原則。 我國著名的心理學家朱智賢把人體動作發(fā)展序列的規(guī)律概括為整分原則、首尾原則和大小原則。 我國的陳幗眉提出個體動作發(fā)展的兩條規(guī)律。一是中央部分的動作到邊緣部分的動作；二是從無意識動作到有意動作。,三、幼兒動作的發(fā)展,目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏 目標2 具有一定的力量和耐力 目標3 手的動作靈活協(xié)調,1.平衡能力 平衡能力是人體重要的生理機能,是維持人體姿勢的能力;特別是在較小的支撐面上

2、,控制身體重心的能力。平衡能力是人體維持站立、行走以及協(xié)調地完成各種動作的重要保障。人體的平衡能力主要分為靜態(tài)的平衡能力和動態(tài)的平衡能力。,從力學角度來看,影響人體平衡的主要因素有三個,一是人體重心的高低,二是支撐面的面積,三是支撐面的穩(wěn)定性。人體的重心越低,保持平衡時支撐面面積越大,支撐面越穩(wěn)定,平衡就越容易保持。 從生理學角度來看,人體的平衡能力主要與人體的視覺、前庭和本體感覺能力有關。,3-4歲是幼兒聽覺肢體動作（跳舞毯）、被動性動作（踩低蹺）、周期性動作（雙手腳爬）與精細性動作協(xié)調（串珠子）發(fā)展的突增期;,4-5歲是幼兒左右上肢動作（雙手拍球）、姿勢平衡性動作（走平衡木）、自主性動作（

3、收沙包）以及操作性動作（控球走）協(xié)調發(fā)展的突增期;,2.協(xié)調 兒童動作協(xié)調能力指兒童的身體或身體不同部位在時間、空間、肌肉做功與技術節(jié)奏等方面，具有把握時空與節(jié)奏特征、用力強度，同時或依次準確配合以便適當?shù)赝瓿蓜幼鞯哪芰Α?學者通過實驗法,編制了3-6歲兒童動作協(xié)調能力12項運動技能測試指標。結果表明, 3-6歲男女兒童各項身體協(xié)調性,異性同年齡段之間沒有顯著的差異性,同性幼兒在不同年齡段各項指標之間存在差異,5-6歲是幼兒手眼動作（投沙包）與上下肢動作（袋鼠跳）協(xié)調發(fā)展的突增期。,二、3-6歲兒童學習與發(fā)展指南 目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏 目標2 具有一定的力量和耐力 目標3

4、 手的動作靈活協(xié)調,目標1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏,目標2 具有一定的力量和耐力,目標3 手的動作靈活協(xié)調,教育建議： 1創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調。如： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。 引導幼兒生活自理或參與家務勞動，發(fā)展其手的動作。如練習自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。 幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機會參與制作活動。 2引導幼兒注意活動安全。,第二部分 ：體育學科本身的規(guī)律,一、.適宜運動負荷的規(guī)律 二、.動作技能形成的

5、規(guī)律 三、.生理機能活動能力變化的規(guī)律,一、適宜運動負荷的規(guī)律,運動負荷監(jiān)測指標選擇荷,1.適宜于短期層次的監(jiān)測指標(客觀性觀察心率) 2.適宜于中期的監(jiān)測指標(血紅蛋白測定尿蛋白測定肌酸激酶和乳酸脫氫酶的測定) 3.適宜于長期檢測的形態(tài)、素質指標(形態(tài)指標素質指標：身高、體重、10m折返跑、立定跳遠、網(wǎng)球擲遠、雙腳連續(xù)跳、坐位體前屈、走平衡木等指標),心率,心率是心臟周期性機械活動的頻率,即心臟每分鐘搏動的次數(shù),以次/分表示,常用的心率有基礎心率、安靜心率、運動時心率和運動后心率。,學前兒童運動后最大心率,可以出現(xiàn)210次/分的高心率,但持續(xù)時間短暫,很快會出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象,運動能力下降,學前兒

6、童的最大心率應該在200次/分鐘左右,學前兒童對190次/分的心率具有一定的耐受性,而對150170次/分的心率具有較好的耐受性。,二、動作技能形成的規(guī)律,一般來講，動作技能的形成可分三個階段， 粗略掌握動作階段。 動作的改進與提高階段。 鞏固和運用自如的自動化階段。,第三部分：最近發(fā)展可能的規(guī)律從幼兒園教學的有效性來談,幼兒園教育必須解決一個兩難問題，那就是“既要順應兒童的發(fā)展，又要將兒童發(fā)展納入社會所需要的軌道”幼兒園教師該做什么？幼兒園教師要做的事情就是“既要讓孩子玩得開心，又要讓自己教得有效”,“既要讓孩子玩得開心，又要讓自己教得有效,其實并不困難，給兒童越多的自由和空間,“讓教師的教學有效”是很困難的，因為幼兒園課程和教學中需要更多地關注幼兒的興趣與需求，還要讓教學起到很好的效果。,朱家雄老師：“從教師教學的視角講，兒童游戲成分的多少決定了教學活動結構化程度的高低，換言之，在低結構的教學活動中，兒童游戲的成分相對較多；在高結構的教學