六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《匆匆》課件 新人教版.ppt

1、匆匆 (朱自清),1.會(huì)寫(xiě)本課2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“挪移、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。(重點(diǎn)) 3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。(難點(diǎn)),學(xué)習(xí)目標(biāo),一.初讀課文，感知課文內(nèi)容。 1.給下列字詞注音(詞語(yǔ)解釋見(jiàn)課本)： 涔 涔 潸 潸 赤 裸 裸 徘 徊 遮 挽 蒸 融 伶 伶 俐俐 二.聽(tīng)錄音，熟悉課文內(nèi)容：,cn shn lu pi hui zh wn,zhng rng lng l,朱自清(18981948)原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他

2、的著作十分有特色，影響很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推動(dòng)下，開(kāi)始文學(xué)生涯的，直至逝世。 朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)字，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。 背影、春、荷塘月色，是我們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代要學(xué)習(xí)到的作品。,作者簡(jiǎn)介：,三.課文層次劃分： 第一部分(1):用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子 一去不復(fù)返的特點(diǎn) 第二部分(24): 寫(xiě)時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。 第三部分(5):照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。 四.課文賞析： 1.讀課文第一段：文章的開(kāi)頭有什么特色?,燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子

3、為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？,燕子可再來(lái) 楊柳可再青 花兒可再開(kāi),逝去的日子不再回,對(duì)比,用形象化的對(duì)比有什么作用？,引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。,運(yùn)用了排比的修辭手法,讀第二段，你怎樣理解段中的句子？,我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,八千多日子,像針尖上一滴水,時(shí)間,流 大海,對(duì)比,時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么 請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走 了多少時(shí)間呢

4、?,比喻,讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?,你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨。,讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？,去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩

5、著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。,時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫(xiě)得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者采用了什么樣的寫(xiě)作手法呢?,讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？,在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？,我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?,讀到這里，你想到了什么？

6、,我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。,重點(diǎn)段落賞析： 閱讀課文第4段，回答我問(wèn)題： 1.這段話主要表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 2.第三句話采用了何種修辭?說(shuō)明了什么？ 3.選段中第一個(gè)“赤裸裸”和第二個(gè)“赤裸裸”分別指什么？ 4.“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”寫(xiě)出了作者對(duì)生命的思索，思索的結(jié)果是什么？,1.對(duì)時(shí)間流逝的哀嘆與無(wú)奈。 2.比喻，把時(shí)間比作輕煙、薄霧，說(shuō)明時(shí)間流逝的必然。 3.第一個(gè)“赤裸裸”寫(xiě)人來(lái)到世界上的一種自然的、顯示的狀態(tài)；第二個(gè)“赤裸裸”寫(xiě)時(shí)間無(wú)情的流逝，以至人生命的終結(jié)，是無(wú)法左右的。4.生命短暫，需要

7、珍惜。,總結(jié),作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題,但并沒(méi)有直接作出回答,而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子來(lái)去匆匆。最后照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。,2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。,美文賞析，師生品味,思考： 1.找出段中的比喻句，并說(shuō)出把什么比喻成什么？ 2.這樣的比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？,3、“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨

8、過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日?！?美文賞析，師生品味,思考： 1.段中運(yùn)用了怎樣的修辭手法? 2.找出段中的擬人句，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？,1.“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”,美文賞析，師生品味,思考： 1.這段話運(yùn)用了那些修辭手法？ 2.燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？ 3.段中的問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的感情？,洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。 天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等

9、我和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，這又算溜走了一日。,這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆流逝。,這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞非常形象。,4、“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？,美文賞析，師生品味,思考： 1.找出段中的比喻句。 2.“輕煙”、“薄霧”說(shuō)明了什么？ 3.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)？,換個(gè)角度，再讀課文(梳理文章結(jié)構(gòu)，回扣課文內(nèi)容)，完成下列填空。 第一部分( )：用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 第二部分( )：寫(xiě)時(shí)間從我們身邊悄悄逝去，令人感慨

10、。 第三部分( )：照應(yīng)開(kāi)頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問(wèn)題，引人深思。,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。也流露出為前途不明、無(wú)所作為而感到抑郁、彷徨、傷感的低沉情緒，提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。,文章中心,珍惜時(shí)間的名言警句： 1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。 3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。 4.少壯不努力，老大徒傷悲。 5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。,當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.給畫(huà)線字注音。(3分) 涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶俐 2.結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解下列詞語(yǔ)的意思。(4分) 確乎 涔涔 潸潸 徘徊 3.讀句子