態(tài)度決定一切班會.ppt

1、著名心理學(xué)家羅森塔爾在1966年設(shè)計了實(shí)驗(yàn)，主持實(shí)驗(yàn)的人告訴學(xué)生們說，這兩種大白鼠品種不一樣，一組是一個實(shí)驗(yàn)：他讓學(xué)生用兩組大白鼠做十分聰明的，另一組特別笨。學(xué)生們讓這兩組大白鼠學(xué)習(xí)走迷宮，看看哪一組學(xué)得快。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn),“聰明”的那一組大白鼠比“笨”的那一組學(xué)得快。事實(shí)上，這兩組大白鼠沒有什么差別。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？,態(tài)度決定一切,-主題班會,態(tài)度決定人生成敗,吉米道南：我們的態(tài)度在很大程度上決定了我們?nèi)松某蓴。?1我們怎樣對待生活，生活就怎樣對待我們； 2我們怎樣對待別人，別人就怎樣對待我們； 3我們在一項任務(wù)剛開始時的態(tài)度決定了最后有多大的成功，這比任何其他因素都重要； 4人

2、們在任何組織中地位越高，就越能找到最佳的態(tài)度。,思維的態(tài)度決定人生的高度,吉米：成功人士與失敗者之間的差別是：成功人士始終用最積極的思考，最樂觀的精神和最輝煌的經(jīng)驗(yàn)支配和控制自己的人生。失敗者剛好相反，他們的人生是受過去的種種失敗與疑慮所引導(dǎo)和支配的。 案例她敗給了自己。 一位蘇聯(lián)運(yùn)動員和一位美國運(yùn)動員同時參加鉛球比賽。論實(shí)力，蘇聯(lián)運(yùn)動員要超過美國運(yùn)動員。 比賽的前一天晚上，兩人先后到場地練球。美國運(yùn)動員不管怎樣也撇不了蘇聯(lián)運(yùn)動員那樣遠(yuǎn)，她干脆拿鉛球在蘇聯(lián)運(yùn)動員的最遠(yuǎn)球痕前砸了兩個坑，然后就去睡覺。蘇聯(lián)運(yùn)動員看到美國運(yùn)動員的“記錄”后，大吃一驚，由于心理壓力太大，整個晚上沒有睡好。 第二天正式

3、比賽時，蘇聯(lián)運(yùn)動員的正常水平?jīng)]有發(fā)揮出來，敗給了美國運(yùn)動員。,態(tài)度決定一切,態(tài)度決定一切,是的，態(tài)度決定了我們的一切，我們在學(xué)習(xí)的過程中，如果也保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，站在一個高度上看待自己的學(xué)習(xí)，那我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)充滿了樂趣，就會加倍努力地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中取得成績。態(tài)度決定了一個人的行為，態(tài)度決定了一個人的思維方式，態(tài)度決定了一個人未來的發(fā)展,不良學(xué)習(xí)態(tài)度：,(1)不求上進(jìn)， 只求及格。 (2)因考試成績不理想而灰心。 (3)不求甚解，死記硬背。 (4)上課時常做其他的事。 (5)不積極表達(dá)自己的意見。 (6)遇到不會的問題繞過去，不想不問不看書。,良好學(xué)習(xí)態(tài)度：,(1)有強(qiáng)烈的求知

4、欲。 (2)刨根問底，不恥下問，積極思考。 (3)成績好時，追求更高目標(biāo)；成績不好 時，查找原因，并努力改善。 (4)迎難而上。 (5)重視課堂效率，積極發(fā)言。 (6)獨(dú)立地完成作業(yè)，并盡力做到最好。,我們該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)?, 目標(biāo)要合理明確 制定目標(biāo)不要過于理想和主觀，要符合自己的實(shí)際。同時，通過一個階段的學(xué)習(xí)，要達(dá)到什么水平、掌握哪些知識等，都是在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)前應(yīng)該明確的，這些目標(biāo)應(yīng)明確、具體而且符合你的實(shí)際水平, 計劃要長短結(jié)合,長遠(yuǎn)計劃和短期安排要相互結(jié)合好 時間分配要合理 劃分好各科的復(fù)習(xí)時間，根據(jù)自己對每門課的掌握情況，應(yīng)合理分配各科復(fù)習(xí)所需要的時間，弱項多

5、分配一些時間, 計劃執(zhí)行要認(rèn)真,目標(biāo)和計劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅持認(rèn)真執(zhí)行。最好把計劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監(jiān)督計劃執(zhí)行情況，從檢查中獲得反饋，及時進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)救 . 心態(tài)要積極 運(yùn)用積極的心理暗示，適時調(diào)整自己的心態(tài)。成績考的不好時，要合理歸因,學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,我國心理學(xué)工作者近些年來曾對中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅 直接影響學(xué)習(xí)行為，而且還直接影響著學(xué)習(xí)成績。那些喜歡學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)很有意義的中學(xué)生，上課注意聽講 ，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。相反，而那些對學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用的學(xué)生，課堂行為問題

6、多，學(xué) 習(xí)成績也差。 據(jù)上述研究結(jié)果可見，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞與其學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。在學(xué)校情境里，如果其它條件基本相 等，學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果總是遠(yuǎn)勝于學(xué)習(xí)態(tài)度差的。,學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句,學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。 孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自禮記。學(xué)記 少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。 劉向（西漢經(jīng)學(xué)家，文學(xué)家）引自說苑 多見者博，多聞?wù)咧牵苤G者塞，專己者孤。 桓寬 引自鹽鐵論。制議 人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成。 張載（北宋哲學(xué)家）引自經(jīng)學(xué)理窟。義理篇 世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。 曹雪芹（清代文學(xué)家）引自紅樓夢第5回 好問，是好的。如果自己