物理人教版八年級下冊《阿基米德原理》.ppt

1、阿基米德原理,教學模式,“疑探評拓”,教師創(chuàng)設情境，引起學生學習興趣，同時提出探究問題（探究目標）。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，跟實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。,1、疑創(chuàng)設情境，明確目標：,學生根據(jù)教師提供（或學生自己收集）的材料、實驗器材進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。,2、探自主探究，合作嘗試：,學生在探究學習過程中會遇到解決不了的問題，同時也會提出一些新的疑問。在此環(huán)節(jié)，各小組提出的疑問，先由其他小組解答，其他小組解答不了的再由教師進行點撥。,3、評展示交流，點撥評價：,教師設計分層次的檢測題，了解課堂教學效果，掌握學生達標情況。在

2、此基礎上，進行思維拓展，將所得結論應用于實際問題的解決。,4、拓分層檢測，拓展延伸：,黑龍江省大興安嶺林業(yè)育才中學 胡勝冕,第十章 浮力,第二節(jié) 阿基米德原理,阿基米德的靈感,兩千多年以前，希臘學者阿基米德為了鑒定金王冠是否是純金的，冥思苦想了很久都沒有結果。一天，他跨進盛滿水的浴缸洗澡時，看見浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物體浸在液體中的體積，不就是物體排開液體的體積嗎？,1、課前導入,環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，明確目標,編,寫,意,圖,說,標,課,2、學習目標,（1）知道阿基米德原理是如何得出的； （2）會用阿基米德原理解決浮力問題。,零,F浮=G-F1,F浮=G,3、新知探究,回顧1：浮力大小如

3、何測量？,編,寫,意,圖,說,標,氣球里的水和它排開的水有什么關系？,G氣球里的水=G排開,F浮=G排開,F浮 =G氣球里的水,3、新知探究,編,寫,意,圖,標,課,3、新知探究,回顧2：浮力大小與哪些因素有關？,浮力大小應該與m排=液V排有關,浮力大小應該與G排=m排g有關。,猜想：F浮=G排,浮力大小與液和V排有關,編,寫,意,圖,說,標,3、新知探究,一、實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受 重力的關系。,測量數(shù)據(jù)填入記錄表；用不同物體做幾次實驗,實驗步驟,環(huán)節(jié)二：自主探究，合作嘗試,編,寫,意,圖,說,標,課,3、新知探究,一、實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受 重力的關系。,我們的到的

4、結論是 我們遇到的困難 我的解決的方法,環(huán)節(jié)三：展示交流，點撥評價,3、新知探究,實驗不足：1）實驗誤差較大。 2）實驗步驟太多，現(xiàn)象不直觀。 3）只驗證了浸沒物體F浮 =G排， 若物體只有部分進入液體時 F浮 =G排是否還成立。,我還有更好的想法,實驗創(chuàng)新,編,寫,意,圖,標,二、阿基米德原理,1內容：浸在液體中的物體所受的浮力，大小等于它排開液體的重力。,2數(shù)學表達式：F浮=G排,4適用范圍：液體和氣體,3用于計算的導出式： F浮= G排= m排g= 液 gV排,3、新知探究,1、浸在液體中的物體,受到的浮力大小取決于( )。 A. 物體的體積和液體的密度 B. 物體的密度和物體浸入液體的

5、深度 C. 物體浸入液體的體積和液體的密度 D.物體的質量、體積、浸入液體的深度及形狀等因素,C,4、隨堂練習-基礎鞏固,環(huán)節(jié)四：分層檢測，拓展延伸,編,寫,意,圖,說,標,課,A鋁球受到的浮力最大，因 為它浸入液體的深度最大 B鉛球受到的浮力最大，因 為它的密度最大 C鉛球、鐵球、鋁球受的浮 力一樣大 D因素太多，無法判斷,2、如圖所示,體積相同,密度不同的鉛球、鐵球、鋁球浸沒在水中不同深度的地方，則（ ）,C,4、隨堂練習-基礎鞏固,編,寫,意,圖,標,課,3、一個體積為300 cm3 的物體浮在水面上，它的2/3體積露出水面，它受的浮力是多大 N。（g取10 N/kg）,【解析】 根據(jù)阿

6、基米德原理： F浮液gV排 據(jù)題意V排V/3 F浮液gV排 1.0103 kg/m310 N/kg10-4 m3=1 N,1,4、隨堂練習-基礎鞏固,編,寫,意,圖,說,標,課,4、鐵塊的體積是100 cm3，全部浸入水中時，排開水的體積是 cm3,排開的水重是 N，受到的浮力是 N。如果將它全部浸入酒精中，受到的浮力是 N。（g取10 Nkg）,100,1,1,0.8,4、隨堂練習-基礎鞏固,5、在彈簧測力計下懸掛一個金屬零件，示數(shù)是8N，當把零件浸沒在水中時，彈簧測力計的示數(shù)是6N，水密度1.0103kg/m3求： （1）金屬零件所受浮力為多少？ （2）金屬零件的體積為多少？ （3）金屬零件的密度為多少？,4、隨堂練習-