初中八年級生物上冊第六單元第一章第一節(jié)嘗試對生物進行分類名師精編教案3新版新人教版

1、名校名 推薦嘗試對生物進行分類教案三維目標1、知識與技能 掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。 嘗試對植物根據(jù)其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。2、過程與方法 培養(yǎng)學生的觀察、思考、比較、分析判斷能力。 培養(yǎng)學生逆向思維的能力。 通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和解決實際問題的能力。 通過小組討論合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。 通過分類活動，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力，增強學習自信心。3、情感態(tài)度與價值觀 通過做一個小小分類學家的活動，讓學生充分體驗科學研究的樂趣。 通過嘗試對生物進行分類的活動，使學生進一步了解生物的多樣性，增

2、強保護生物的多樣性 、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。 通過觀察圖片，影片欣賞，使同學們在欣賞自然界里形形色色的生物同時，受到美育教育，從而陶冶同學們的情操。重點和難點1、重點 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 探究并掌握生物的分類方法。2、難點 嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類。 通過觀察與思考，總結出生物分類的方法和依據(jù)。策略方法在教師的啟發(fā)引導下，利用多媒體課件輔助教學。 以學生實踐活動為基礎， 側(cè)重“自學加游戲”的自主探究式學習為主。教師：主要用到圖片展示法、激情激勵法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法。1名校名 推薦學生：主要用到觀察法、比較法、資料收集、調(diào)查法、討論

3、交流法、合作學習、組間互動。課前準備1、學生調(diào)查我們生活中常見的分類活動。觀察植物的種子，如玉米、菜豆、松子、葵花籽。2、教師 自制多媒體課件輔助教學。多媒體課件特點是容量大，內(nèi)容充實，可達到資源共享的目的?？勺鳛閷W生課堂學習的導航標，對所學知識以直觀形式及時歸納總結，并有助于學生課下進行進一步學習和知識拓展。 準備小游戲：準備幾組圖片，請同學把相同的劃分在一起，明白分類的方法。 準備有關生物種類多樣性的圖片、錄像。教學過程（一）從趣味圖片出發(fā)，導入新課（教學策略：小游戲圖片展示）教師： 同學們， 現(xiàn)在在屏幕上出現(xiàn)的是很多圖片，他們有些是相同的，請同學們幫老師把相同的圖片分在一起，可以嗎？學生

4、：（相互交流、得出結果。）教師：很好，大家的速度也很快。其實，剛才同學們把這些圖片分開的時候，就是在進行 “分類”的工作。請同學們想一下，在日常生活中，你還見過一些什么樣的分類活動？學生：略下面請同學回答以下四個問題1、什么是“生物分類”？2、生物分類的依據(jù)是什么？3、生物分類的基本單位是什么？4、生物分類的意義是什么?（二）嘗試對植物進行分類教師： 通過對分類現(xiàn)象的了解，看來，同學們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了。我們有沒有信心，今天自己也來做一回分類學家？學生：有！2名校名 推薦教師： 現(xiàn)在就讓我們一起走進生物圈，在絢麗多姿的生物圈里約有生物200 多萬種， 它們更有分類的必要了。 生物又是

5、如何進行分類的呢？請大家想一想，我們已經(jīng)學過哪幾類生物？學生回憶以前所學知識知道植物、動物、細菌、真菌、病毒五類生物。教師： 上學期， 我們已經(jīng)學習了植物，你能簡單回顧一下，植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進行分類的？學生：藻類、苔蘚、蕨類、裸子、被子植物。（不知植物分類的依據(jù)。）教師： 現(xiàn)在，就讓老師帶領大家進入安詳寧靜的植物王國，對植物進行分類吧！這個圖片是植物的六大器官同學們請再觀察一組植物的圖片，這些植物有種子嗎？教師：那什么樣的植物才有種子呢？學生根據(jù)以前的知識知道被子和裸子植物才有種子。教師：很好，同學們回答的很對，那么你們就看看被子和裸子的種子吧！教師： 同學們應該注意到，即使

6、都是有種子的植物，他們還是有不同的地方，同學們看到了有些種子的外面有果實包裹，有些種子是裸露在外面的，是不是這樣??？學生：是！教師： 根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類，有種子和無種子。 那么書上展示的這些圖片中哪些是有種子，哪些沒種子呢？學生：葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；玉米、雪松、向日葵有種子。（教師根據(jù)圖解輔助學生分類）教師：恭喜你們。葫蘆蘚、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物，想一想，它們都有根、莖、葉的分化嘛？教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧。教師：葫蘆蘚和腎蕨都具有真正的根嗎？（引導同學再將有莖葉的葫蘆蘚和腎蕨分成兩類。）學生討論分析那些植物有根莖葉，他們之間的相

7、同和不同點。教師： 根有固定植物的作用， 同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽。哪位同學能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結構特征給它們找到家它們分別屬于哪類植物？請同學回答教師：同學們已經(jīng)成功地給無種子植物進行了分類，現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官，（有果實的種子與油松的種子）, 它們都是植物的果實嗎？學生通過觀察認識到有些植物種子外有果實，有些種子裸露在外面。3名校名 推薦教師： 這三種果實的種子外面有果皮包被著是被子植物；松的種子是裸露的， 外面沒有保護它的果皮，油松是裸子植物。請學生根據(jù)種子有無果皮包被著這一結構特征將玉米、油松、向日葵三種種子植物 進行分類。學生得出 玉米、向日葵種子有果皮

8、包被，油松種子無果皮包被。教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察兩種植物的葉片。（實物展示）學生觀察到玉米葉脈是平行脈，向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈。教師： 老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物。請大家留意， 進行思考分析，植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物，但卻不容易見到它們的種子， 你能根據(jù)今天學的知識判斷一下它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？學生通過生活經(jīng)驗知道梧桐是網(wǎng)狀脈，所以它是是雙子葉植物。君子蘭是平行脈， 所以它是單子葉植物。教師： 同學們找到的規(guī)律基本正確。大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈，大多數(shù)單子葉植物是平行脈。教師：我們再一

9、起為這三種種子植物找找家它們分別屬于哪類植物？學生得出a、 b被子植物（a 是單子葉植物，b 是雙子葉植物），c裸子植物。教師：同學們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？學生：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規(guī)律。生活環(huán)境水生到陸生；細胞單細胞到多細胞；結構從簡單到復雜。教師：在剛才我們對植物進行分類的過程中，你是依據(jù)什么進行分類的？學生討論，發(fā)現(xiàn)植物主要是在形態(tài)結構方面存在不同。教師：（小結植物分類的依據(jù)）生物學家在對植物進行分類時，要仔細觀察植物的形態(tài)結構，如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結構，從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關系。 在被子植物中， 花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù)。通過對植物進行分類， 我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種基本方法。 你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！4名校名 推薦學生：（齊聲朗讀）生物分類是研究生物的一種