四年級數(shù)學(xué)下冊 2.3《小數(shù)的大小比較》教案3 滬教

1、小數(shù)的大小比較【教學(xué)目標(biāo)】【知識與技能】： 1使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。2通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。3在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力?！具^程與方法】：讓學(xué)生通過小組合作、交流，嘗試解決問題；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和合作能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過自學(xué)、討論等方式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 小數(shù)大小的比較方法和步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件、實(shí)物投影儀等。【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 師：再過幾個(gè)月，就將

2、迎來北京08奧運(yùn)會。這幾天我國的運(yùn)動健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運(yùn)。讓我們來回顧一下上屆奧運(yùn)會中令我們激動人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。）師：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績是13.20秒；劉翔的成績是12.91秒；美國選手特拉梅爾的成績是13.18秒。師：有誰知道在110欄比賽中，怎樣衡量比賽者的成績嗎？生：在110欄比賽中，全程時(shí)間最短的人獲勝。師：你懂得真多！那么你們有什么方法可以給這三個(gè)人排出名次？生：我可以用數(shù)射線的方法。（媒體演示） ：在數(shù)射線上可以找到13.20、12.91、13.18這三個(gè)小數(shù)。然后我看到，12.91在最左邊，因此為判斷

3、它最小。也就是說劉翔的時(shí)間最短；而13.20在最右邊，也就是說它是這三個(gè)數(shù)中最大的，加西亞用的時(shí)間最多。因此，排名第一的是劉翔、第三的是加西亞、第二的是特拉梅爾。【教學(xué)策略】：08奧運(yùn)開幕在即，以奧運(yùn)比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到一股濃烈的民族自豪感。讓孩子在為國驕傲的同時(shí)，感知小數(shù)的大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。師：這就是我們今天要來研究的“小數(shù)的大小比較”二、合作探究，得出結(jié)論（一）提出問題：師：如果不用數(shù)射線的方法，你還能比較嗎？怎樣比？先請獨(dú)立思考，然后把你的比較方法同小組伙伴們說說！也可以把你們小組的想法向其他小組

4、說說。（獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論、交流想法。）（二）教師巡視，參與討論與指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)?！窘虒W(xué)策略】：讓學(xué)生先進(jìn)行自我獨(dú)立思考，給學(xué)生留有一定的思考空間，這樣不至于使有的學(xué)生養(yǎng)成依賴別人的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在學(xué)生試說的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力。在同學(xué)們經(jīng)過充分的思考后讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能使學(xué)生在傾聽別人的思考過程中有所收獲。（三）集體匯報(bào)，得出結(jié)論。生1： 我們小組是這樣比的，12.91與13.20以及13.18比較時(shí)可以先看整數(shù)部分，1213，劉翔最快。而13.20以及13.18的整數(shù)部分相同都是13，接下來比十分位的1和2，12，所以特拉梅爾比

5、加西亞快。生2：我們小組認(rèn)為要比較兩個(gè)小數(shù)的大小，可以先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；生3：我們小組還要補(bǔ)充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位注：伴隨學(xué)生匯報(bào)的情況，出示相應(yīng)媒體。小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，再比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大【教學(xué)策略】：通過一定的提示培養(yǎng)學(xué)生形成一定的歸納總結(jié)的能力三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用（一）比較下面各組數(shù)的大小。師：你能應(yīng)用剛才這種比較方法來做下面的題目嗎？（書第25頁、試一試） 1生獨(dú)立完成。2集中交流 。（讓學(xué)生說出自己的比較方法，多讓幾

6、個(gè)學(xué)生說。） （其中12.00112.01 請同桌互相說比較方法。）（二）提問：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？（個(gè)別回答。）（三）游戲鞏固。請每組的同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來?？茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報(bào)）師：對于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？學(xué)生先說說，然后選擇其中的一組，教師來說明：n 第一步： 先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對齊豎排起來。n 第二步： 根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫； n 第三步： 根據(jù)編號情況進(jìn)行排列，也可以使用“”?！窘虒W(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力集中起來，也