蘇教版五年級語文第三、四單元上冊教案

1、8.成語故事 教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦畫龍點睛。2學(xué)會本課7個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“總是”、“不是而是”造句3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點、難點：明白成語故事中包含的深刻道理。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了金蟬脫殼這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個成語。你還知道哪些成語，你能說幾個給大家聽嗎？2、今天我們一起來讀幾個成語故事。板書課題：8 成語故事3、什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個

2、字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語，如“敲門磚”“莫須有”“想當(dāng)然”之類，多于四個字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點燈”之類，但這些在成語中都占絕對少數(shù)。）二、初讀課文1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過渡：課文給我們介紹了哪三則成語故事了？請大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chu si fng l b yn h戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬（2）指導(dǎo)詞語，注

3、意正確書寫。騰空俸祿自相矛盾畫龍點睛戳穿墻壁濫竽充數(shù)張口結(jié)舌4、質(zhì)疑不理解的詞語，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。1、再讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書寫習(xí)字冊。四、作業(yè)設(shè)計1、課堂作業(yè)抄寫生字詞語2、熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設(shè)計成語故事自相矛盾濫竽充數(shù)畫龍點睛第二課時一、復(fù)習(xí)字詞。請同學(xué)上黑板板書三個成語。二、精讀自相矛盾。1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）。 “盾”（古文字圖） ，瞂也，所以捍

4、身蔽目。“廠”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。 （2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。 （3）“盾”很“堅固”，堅固是牢固的意思，盾“堅不可摧”、“牢不可破”。3、討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國人，為何“張口結(jié)舌”說不出話的呢？4、聯(lián)系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。三、精讀濫竽充數(shù)。1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯嗎？2、指名讀課文，邊聽邊想： （1）南郭先生知道了齊宣王喜

5、歡聽許多人一起吹竽的消息，他想 (2) 南郭先生從來不會吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想 （3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽別人一個一個地吹，他又想 （4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會對他說些什么？（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對他說些什么？（6）對于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會對他說 四、精讀畫龍點睛。默讀課文，邊讀邊想。張僧繇畫的龍點睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足）“點睛”的結(jié)果怎樣？“點睛”的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點石成金） （3）“點睛”在現(xiàn)實中的運用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫龍點睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上

6、好的包裝，就是“濫竽充數(shù)”）2、背誦課文9、推敲教學(xué)目的：1正確、流利，并能講出這個故事。2學(xué)會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。3會用“即使也”造句。4了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點：了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點：指導(dǎo)用“即使也”造句。教具學(xué)具：投影片、課文朗讀錄音課時分配：兩課時 第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。教學(xué)要求：1學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、出示詩句，導(dǎo)入新課。1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲

7、門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。（2）說說詩句的意思。3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？卡片出示：唐朝賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。5、簡介賈島：（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，

8、句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。（3）卡片出示并理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。板書課題，齊讀。7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決四、檢查自讀效果。1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。2、讀準(zhǔn)下列加點

9、字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜4、指導(dǎo)讀好下列長句：一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。五、指導(dǎo)書寫生字。皎、騎、僧：左窄右寬；斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。布置作業(yè)：1、抄

10、寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計：推敲皎斟尚愈 第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。3、用“即使也”造句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖2、填空：（）有個詩人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。2、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。3、

11、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？5、理解重點句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）讀句子，說說這句話什么意思。（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；、用手探?。▌幼餮菔驹谡n桌內(nèi)摸東西）；、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（3）指導(dǎo)讀好這句話。6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。8、小結(jié)：賈島深夜訪友

12、，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈第三自然段1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“”畫出有關(guān)的句子）3、學(xué)生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。5、比較分析： 賈島騎著毛驢進了長安城。 賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。6、自由練讀第三自然段

13、，同桌互讀，齊讀。7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲第四至六自然段1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（2）分角色朗讀。4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕第七自然段1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？2、學(xué)生交流。3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？4、

14、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說的話。（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同第八自然段1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”

15、呢？2、齊讀第八自然段。三、指導(dǎo)講故事。1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。2、結(jié)合板書提示講述順序。3、學(xué)生練講：（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。四、指導(dǎo)造句。1、映示原句。2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。3、練習(xí)：把句子補充完整：即使明天下雨，你也_，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。這次考試，_，也不應(yīng)該驕傲。4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。布置作業(yè)：1、熟讀課文，復(fù)述課文。2、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩。3、寫出近義詞。妥帖（）推敲（）

16、或許（）吟哦（）4、用“即使也”造句。 板書設(shè)計：9推敲發(fā)生夜深訪友留詩相贈發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲高潮沖撞儀仗請求寬恕結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同10、嫦娥奔月教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。感受課文的意境美。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁?/p>

17、把這一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。讀了這個題目，你想知道些什么?二、初讀課文1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?2檢查自學(xué)情況。(l)認(rèn)讀生字詞。奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。(2)重點理解下列詞語。嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指

18、誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟：在物質(zhì)上援助。威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。周旋：字典中有三種解釋：回旋，盤旋；交際應(yīng)酬，打交道；與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第種)三、理清課文脈絡(luò)1指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。2請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。3討論交流后總結(jié)。全文共8個自然段，可分為三段：第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受

19、苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。四、指導(dǎo)寫字1出示生字。奸詐貪婪值劍逼輝焦2指導(dǎo)要點?！霸p”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一?！皠Α钡淖筮呉獙懙脤捯恍?，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”?！拜x”的第六筆是“豎提”?！氨啤笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“”要偏右上寫，給“走之”讓出位置?！敖埂鄙厦娴墓P畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“”為宜。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。五、布置作業(yè)抄寫生字詞語。第二課時一、聽寫詞語：敬重寶劍貪婪迫不及待 奸詐接濟假裝翻箱倒柜二、精讀課文第一段1指名讀課文第一段。同學(xué)們，說說讀

20、了這一段你知道了什么。2討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。3朗讀課文第一段。三、精讀課文第二段1默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。2討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸

21、詐貪婪)磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)3教師引讀第5自然段。4嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學(xué)生自由讀。四、精讀課文第三段1輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語

22、。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)2讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?3鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝?！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)五、布置作業(yè)：朗讀課文。第三課時一、朗讀課文指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。二、總結(jié)課文，研究寫法這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?。體會這樣寫的好處。三、指導(dǎo)復(fù)述課文1指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，射下

23、太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。2按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進行復(fù)述練習(xí)。四、作業(yè)練習(xí)1比一比，再組詞。婪（）輝（）箱（）值（）夢（）揮（）霜（）直（）2照樣子寫詞語，飄飄悠悠碧藍碧藍3朗讀課文，復(fù)述課文，板書設(shè)計：10、嫦娥奔月后羿射日 為民除害，嫦娥吃藥 飛上月亮 為老百姓不受苦 心地善良、為民造福想念嫦娥，企盼團圓。11讀書莫放“攔路虎”教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行

24、體會課文所要闡述的含義。教學(xué)難點：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：1、字典、詞典2、查字典的知識。課前先學(xué)：閱讀課文，了解課文大意教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、看課題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？2、總結(jié)學(xué)法：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學(xué)。

25、）（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，教師要參與進去，給與必要的指導(dǎo)）1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課1）什么叫“攔路虎”？2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？4）如何查字典？2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。3、討論、交流，讀課文。四、匯報自學(xué)情況。五、熟讀積累：1、采用多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學(xué)生個性讀書，讀出自己的感受。六、綜合訓(xùn)練：閱讀毛遂自薦春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將

26、白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但

27、不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！背烧Z“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項工作。七、總結(jié)：今天大家學(xué)會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進步。12.伊索寓言一、

28、設(shè)計理念“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為螞蟻和屎殼郎編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為螞蟻和屎殼郎這則伊索寓言編寫寓意。三、教學(xué)過程 （一）整體感知，梳理歸納1、屏幕閱讀伊索寓言相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。2、引入課題。3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三

29、則寓言故事。4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。預(yù)計學(xué)生會匯報（1）故事內(nèi)容簡說；（2）對角色的評價；（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。（三）抓住聯(lián)系，深入體悟1、默讀第一則狐

30、貍和葡萄，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。3、教師隨機小結(jié)點撥。4、小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？5、齊讀寓意，強化感知。6、自主嘗試，運用方法學(xué)牧童與狼、蟬和狐貍。7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）9.教師出示從另一個角度提煉的蟬和狐貍的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！闭垖W(xué)生運用方法評議。過渡：伊索寓言就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的

31、最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。（四）遷移方法，嘗試概括寓意1、為從螞蟻與屎殼郎寫寓意。2、交流、評比優(yōu)化3、教師出示下水文，師生評議。（五）作業(yè)運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀伊索寓言敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事 附件：螞蟻與屎殼郎夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞討食物，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了?！盻 A這個故事說明，凡事要事先做好打算，做到有備無患。

32、B這個故事說明，目光短淺，只貪圖眼前享受，沒有長遠打算的人，早晚要吃虧的。習(xí)作3 秋天的樹葉教學(xué)目標(biāo)： 1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。 2、讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。 3、通過細(xì)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思教學(xué)重點和難點： 1、教學(xué)重點： 描寫樹葉的形狀和顏色的特點。 2、教學(xué)難點： 學(xué)會對事物的想象； 用“總起分述總述”的方法寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、榆樹葉若干片。 教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時（一） 課前，要求學(xué)生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹

33、葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。 （二） 檢查觀察的情況。 1、檢查觀察情況，學(xué)生拿出采集的樹葉。 2、同桌觀察樹葉。 3、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 一 導(dǎo)入新課。 1、教師出示一片銀杏葉，給學(xué)生觀察。 a、同學(xué)們，這是一片什么樹葉？ b、它的形狀象什么？（像扇子） c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色） d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？ 2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？ 3、教師板書：秋天的樹葉 二、指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉。 1、仔細(xì)觀察課本P65上的樹葉。 2、書上共介紹了幾種樹葉？（5種） 3、它們分別是什么樹葉？ A、冬青樹葉 B、銀杏樹葉 C、甜栗子樹葉 D、楓樹葉

34、 E、山白蠟樹葉 4、它們的形狀、顏色是怎樣的？ 5、例如：銀杏樹葉像扇子； 顏色：綠色 甜栗子樹葉像橄欖形狀； 顏色：深綠色 6、學(xué)生用自己的話說一說樹葉的特點。 7、學(xué)生觀察自己帶來的樹葉。 小組討論交流 指名交流 8、教師小結(jié)： 剛才同學(xué)們都認(rèn)真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細(xì)致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。 三 指導(dǎo)寫作。 1、出示P65上的作文要求： 組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀?；顒又?，還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。 2、學(xué)生讀一讀。 3、學(xué)生

35、觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？ 4、指名說一說。 梧桐葉：深黃色、 葉片大、厚 桃樹葉：葉子狹長 、像小船；顏色翠綠 松樹葉：松針 深綠色 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色 泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色 5、指導(dǎo)寫法。 確定寫作順序： 按“總分縱”的寫作方法寫。 總說樹葉很美。 再分述樹葉的形狀和顏色。 最后總述樹葉的特點。 把樹葉的形狀和顏色寫細(xì)致。 A、先寫樹葉的形狀。 （想象葉子的特點） B、再寫樹葉顏色變化的特點。 碧綠深綠淡黃 C、要求學(xué)生寫出葉片顏色的細(xì)致變化，適當(dāng)用上形容詞，采用擬人化的手法。 學(xué)生討論、交流寫法。 指名說一說。（片斷） 學(xué)生甲：你看，銀

36、杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。 學(xué)生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。 學(xué)生丙：秋風(fēng)來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。 學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，

37、使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。 6、教師作點撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細(xì)微變化。 注意敘述的先后順序。 顏色的變化情況。 展開必要的想象。 運用擬人化寫法，把語句寫生動。 用好賜予。 7、寫好習(xí)作的結(jié)尾。 自然結(jié)尾。 用贊美的語句結(jié)尾。 照應(yīng)開頭。 8、學(xué)生質(zhì)疑。 （1）A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。 B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？ C、你準(zhǔn)備采用什么方法寫？ （2）學(xué)生交流。 9、教師小結(jié)。 同學(xué)們，你不管用什么方法寫樹葉，都應(yīng)該抓住樹葉的特點，一層層來描寫，寫細(xì)致，這樣，文章才會生動。第二課時一、 同桌相互說說習(xí)

38、作的表達方法。 1、想好習(xí)作提綱，相同桌說說表達方法。 2、指名說一說，加以點撥。 3、叫一名學(xué)生上臺扮演習(xí)作順序提綱。 4、議一議。 二、學(xué)生寫作。 1、好寫作內(nèi)容，選擇一種樹葉來寫。 2、重點把樹葉的形狀和顏色寫具體。 3、展開適當(dāng)?shù)南胂?，運用比喻、擬人的方法方法些。 4、按“總分總”的方法來構(gòu)段，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 5、不會寫的詞語請查字典。 三、 教師巡視，并作點撥。 1、學(xué)生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點撥。 2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細(xì)致，三言兩語，啟發(fā)每一位學(xué)生抓住樹葉的特點，展開想象。 A、寫作時，再觀察樹葉。 B、觀察的方法對不對？ C、自己是怎樣表達的？ D、教

39、師點撥糾正錯誤。 3、對一些學(xué)生作個別輔導(dǎo)，避免走彎路。 4、教會寫法。 四、 點評習(xí)作。 1、分小組交流作文草稿。 從組內(nèi)拿出了一篇習(xí)作來交流，各自讀一讀，習(xí)作好在哪里？存在哪些問題？ 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？ 作文的結(jié)構(gòu)合理嗎？ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？ 應(yīng)該修改作文中的哪些地方？ 2、指名說一說。 3、提出修改意見（點撥） A、展開想象，寫細(xì)致。 B、用好詞語。 C、注意過渡（段與段之間）。 4.同桌互改，完善習(xí)作。 （1） A調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。想一想，這樣安排合不合理？ B想一想，習(xí)作中書頁的形狀有沒有寫出來？應(yīng)該怎樣修改？ C寫樹葉的顏色有沒有變化？ D習(xí)作有沒有展開想

40、象。想象合理嗎？ E把不通順的語句改正確，改通順。 F修改標(biāo)點符號。 （2）同桌作業(yè)互查。 5.教師點撥。 五 謄寫作文 要求： 寫好每一個字，字跡工整。 分自然段寫，格式正確。 寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯字板書:一，寫寫秋天到來之時，大自然的景色（點題/略寫） 1.銀杏葉 形狀：像扇子 顏色：翠綠深綠淡黃 秋天的樹葉 二，描寫秋天的樹葉 2.桃樹葉 形狀：狹小，（詳寫） 顏色：翠綠發(fā)黃 3.泡桐樹葉 形狀：扇形 寬大 顏色：深綠色 贊美大自然 抒發(fā)感情練習(xí)3教學(xué)要求： 1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、讀背幸福，通過和續(xù)

41、寫的對比誦讀增加積累。4、練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。教學(xué)重難點：1、學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。 2、寫好鋼筆字，注意整體布局。 3、練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程： 第一課時一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。 (2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對照題中唱詞來聽。 (3)教師簡介紅燈記的劇情。(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。 (4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學(xué)生間交流，教師相機點撥、講解

42、。 (5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說) (6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。 2教學(xué)第二部分。 (1)教師再次放錄音，學(xué)生對照這段話聽。(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣) (2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。 3教學(xué)第三部分。 (1)指名讀諺語，學(xué)生交流，理解這些諺語的意思。 (2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。(引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識語文與生活的關(guān)系) (3)學(xué)生抄寫這些諺語。 二、教學(xué)第二題(寫好鋼筆字) 1指導(dǎo)。(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 (3)教師重點指導(dǎo)“郊野、碧

43、藍、嫦娥”等詞和整體布局。 2練習(xí)。 (1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。 (3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練 第二課時一、第三題(誦讀與感悟) 1讀背幸福。 (1)指名讀題，教師講清本題的要求。 (2)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識的字可查字典或問老師、同學(xué)。 (3)教師范讀。 (4)學(xué)生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。 (5)集體練讀，同座練背。 2拓展。 (1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結(jié)論。 (2

44、)根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。 ， (3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。 (1)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。 二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字) 1出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2學(xué)生談感受。 3審題。 4指導(dǎo)。 (1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。 (2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 (3)教師講解“虎、病”的寫法，學(xué)生練寫。 5練習(xí)。 (1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 (2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。 6反饋。 (1)展示寫得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不

45、足，進一步糾正。 第三課時教學(xué)第四題(口語交際) 1審題。 (1)結(jié)合口語交際的話題“學(xué)會拒絕”作啟發(fā)談話。 同學(xué)們，當(dāng)別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應(yīng)該怎么辦?對!我們應(yīng)該學(xué)會拒絕。 (2)指名讀本次口語交際的要求。 2指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕) (2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說) (3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。 3反饋。 (1)指名上臺分角色表演。 (2)評議小結(jié)。 板書設(shè)計： 練習(xí)3口語交際：學(xué)會拒絕13、在大海中永生教學(xué)要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)

46、會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句。4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。5、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重難點：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。 教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌? 師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。 師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命

47、家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。 師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是（生齊說：鄧小平爺爺） （投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）2、解題：(1) 師：“永生”是什么意思?(2) 師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎? （對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。） (3) 師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。二、初讀課文：自由讀課文，出示要求： 1、讀準(zhǔn)字音。 2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍

48、。 3、給每個自然段標(biāo)號。 三、檢查自學(xué)情況：1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情） 船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名讀，其他同學(xué)指正。 B、齊讀生字詞。 2、請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)： 師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))(1) 指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句） a、 機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?機艙里/

49、安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?b、 一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。 一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。 (2) 指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）a、 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。 也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。b、 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。 從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。 四、再讀課文： 1、自己仔細(xì)讀

50、課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1) 飛向大海二(24) 撒向大海三(57) 告別大海五、再讀生字，指導(dǎo)易錯字1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音 2、師：（重點指導(dǎo)）你覺得哪個字寫起來有困難，需要老師或同學(xué)的幫助? 艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提 嶄：上小下大嗚：右邊是個烏，不是鳥 咽：左窄右寬 悼：右下的十字的豎上短下長 超：走字上的短豎上長下短，一撇要長 疆：弓字應(yīng)寫的直、狹長，而且上面兩部分的距離應(yīng)該一樣 屬：左面不超出廠字頭，右面超出廠字頭 3、學(xué)生在書P126上的描紅。 六 、作業(yè) 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時一、復(fù)習(xí)

51、導(dǎo)入：1、讀生字詞。 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問題沒有解決，比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”，為什么還能永生呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。二、精讀感悟（一）、細(xì)讀第1段： 1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地） (1)指名讀,組織學(xué)生評議。 (2)聽錄音。 (3)再指名讀，然后齊讀。 3、師： “嶄新的