優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例范文.doc

1、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例范文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例范文通用版.DOCX （20XX20XX學(xué)年 第X學(xué)期） （本文檔共 【 5 】頁/【 1246 】字） 單位 姓名 20XX年X月 燦爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日綜合實(shí)踐活動案例 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入基礎(chǔ)教育案例 1、 活動背景 中國傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部份，情勢多樣、內(nèi)容豐富。傳統(tǒng)節(jié)日的構(gòu)成，是1個民族或國家的歷史文化長時(shí)間積淀凝聚的進(jìn)程。中華民族的古老傳統(tǒng)節(jié)日，涵蓋了原始信仰、祭祀文化、天文歷法、易理術(shù)數(shù)等人文與自然文化內(nèi)容，包含著深邃豐富的文化內(nèi)涵。從遠(yuǎn)古先民時(shí)期發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日，不但清晰地記錄著中華民族先民豐富而

2、多彩的社會生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。 可是現(xiàn)今的孩子們對外國節(jié)日的興趣日趨濃厚，熱忱愈來愈高，對中國傳統(tǒng)節(jié)日不甚了解，乃至淡化。為了讓學(xué)生在度過西方節(jié)日時(shí)少1些盲目，多1些理性，正確看待中國的傳統(tǒng)節(jié)日，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。我結(jié)合課本和學(xué)生實(shí)際情況，展開了燦爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日綜合實(shí)踐拓展活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生視察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等。讓學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，從生活中學(xué)語文，學(xué)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而發(fā)自內(nèi)心腸酷愛中華民族傳統(tǒng)文化，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。 2、活動目標(biāo) （1） 知道中國人重視的傳統(tǒng)節(jié)日，了解我國傳統(tǒng)節(jié)日

3、文化的深入蘊(yùn)意。 （2） 在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會調(diào)查能力，與人交換合作的能力和創(chuàng)新精神。 （3） 激起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的酷愛，進(jìn)1步宏揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。 3、活動進(jìn)程 此活動分為4個階段。 第1階段:自主選題，制定方案 （1） 播放視頻、點(diǎn)燃興趣 1 教師播放人們慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的場面視頻，并發(fā)問：這段視頻上的人們在歡天喜地慶祝甚么,你們喜歡過節(jié)嗎？ 2 過節(jié)是我們最盼望的1件事了，有關(guān)節(jié)日還大有學(xué)問呢？有世界節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、民族節(jié)日，你們想不想來研究研究,今天我們就來研究1下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。 （2） 談?wù)摻粨Q對傳統(tǒng)節(jié)日的理解和認(rèn)識。 1 教師組織，學(xué)生談?wù)摻粨Q對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識。 2

4、教師小結(jié)，引出課題。 （3） 分組、選題 1 學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇1個自己感興趣的課題。 2 組建小組:選擇同1課題的同學(xué)自由組成1個專題小組。 （4） 制定活動方案 1 結(jié)合某1專題，教師在全班進(jìn)行制定實(shí)行方案的指點(diǎn)。 2 小組討論 約定本組研究方案。主要圍繞以下幾個方面: 傳統(tǒng)節(jié)日的由來。 傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗、佳肴美食。 搜集傳統(tǒng)節(jié)日的相干故事、傳說。 搜集與傳統(tǒng)節(jié)日相干的文學(xué)作品等。 3 展現(xiàn)完善活動方案。 教師強(qiáng)調(diào)在下1步活動中的注意事項(xiàng)，從而引出活動主題，進(jìn)行分組研究。 第2階段:實(shí)踐探究。 時(shí)間:預(yù)計(jì)共需2周左右。 1、 根據(jù)方案，各小組分別利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動。 2、 實(shí)踐進(jìn)程的指點(diǎn)。 （1） 指點(diǎn)學(xué)生有目的地搜集資料。 （2） 指點(diǎn)學(xué)生遇到困難時(shí)將研究問題引向深入。 3、 以小組為單位進(jìn)行階段性的資料整理和交換。 作為組織者、指點(diǎn)者和參與者，教師要為學(xué)生提供提供指點(diǎn)、解決困惑等，要給學(xué)生提供充分的活動時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生把課外