幼兒園中班音樂教案3篇

1、幼兒園中班音樂教案3篇. 幼兒園中班音樂活動(dòng)：小音符的房子 設(shè)計(jì)意圖： 五線譜是目前 世界上普遍 采用的記錄樂曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜，也是為他們?nèi)?后開展各種音樂活動(dòng)做準(zhǔn)備。如果老師只是單 純地講 解就會(huì)違背幼兒的身心 發(fā)展 需要，變成知識(shí)的灌輸。所以，我結(jié)合幼兒的 生活經(jīng)驗(yàn)，通過給音符寶寶 起房子的游戲，激發(fā)幼 兒的 活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng)，促使幼兒對(duì)五線譜 的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)目的： 1.通過游戲讓幼 兒認(rèn)識(shí)五 線譜，知道構(gòu) 成五線譜的元素線、間、 小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。 2.讓幼兒自由在五線譜上 建 構(gòu)的樂譜，并 能說出自己在五線譜的位置。 3.培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的

2、興趣。 4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助 ，共同 合作的樂趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.音符頭飾。 2.五線譜圖示。 3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高 音譜號(hào)放在教室周圍。 活動(dòng)過程： 1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音 符的房子。 音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說起什 么樣的呀？需要什么材料呀？ 幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒 同意后，對(duì)照?qǐng)D示開始與大音符寶寶一起拉線建 構(gòu)，要求幼 兒合作完成。 音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看 看還缺少什 么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來。 2.認(rèn)識(shí)“五線譜”。 音符媽媽：房子起好了，我們來給它安個(gè)名字吧，叫“五線譜”。 幼兒園中班音

3、樂教案：理發(fā) 目標(biāo)： 1、有學(xué)做小小理發(fā)師的興趣，在做做玩玩中學(xué)會(huì)歌曲。 2、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)，掌握? 準(zhǔn)備： 1、小木梳、小剪刀、小吹風(fēng)等理發(fā)用具。 2、歌曲、錄音磁帶、錄音機(jī)。 過程： 1、經(jīng)驗(yàn)交流，了解理發(fā)的基本過程： 2、幼兒談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店理發(fā)的經(jīng)驗(yàn)： “你去過理發(fā)店嗎？” “理發(fā)師是怎樣為你理發(fā)的？” 老師播放理發(fā)師為 顧客理發(fā)的錄象，鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn)： “理發(fā)師是怎樣為 顧客理發(fā)的？”（引導(dǎo)幼兒說清楚理發(fā)的順序。） “顧客在理發(fā)時(shí)心情是怎樣的？” 3、節(jié)奏律動(dòng)，學(xué)做小小理發(fā)師： 感受旋律： “邊聽邊想想這位理發(fā)師是怎樣為顧客理發(fā)的？” 學(xué)習(xí)節(jié)奏“?” “請(qǐng)你跟著音樂拍一拍，把理 發(fā)師高

4、興的 心情告訴大家?！保ㄓ變弘S樂拍擊節(jié)奏。） 節(jié)奏律動(dòng)，用動(dòng)作表現(xiàn)理發(fā)師理發(fā)的情景： “如果你是理發(fā)師，你會(huì)怎樣為顧客理發(fā)呢？” ? 3、學(xué)唱歌曲，結(jié)伴玩理發(fā)游戲： 老師隨節(jié)奏律動(dòng)扮演理發(fā)師： “你覺得我的理發(fā)技術(shù)怎么樣？” “我為顧客理發(fā)時(shí)做了哪些事情？” 再次欣賞表演，并師范演唱歌曲。 幼兒學(xué)唱歌曲。 幼兒兩人一組，邊唱歌曲邊玩理發(fā)游戲。 幼兒園中班優(yōu)秀教案農(nóng)場(chǎng)里的叫聲(公開課) 1、 引導(dǎo)幼兒在說出不同 動(dòng)物叫聲 的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。 2指導(dǎo)幼兒通過觀察比較 “嘰、呷、咩、嚕 ”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從 嘴里發(fā)出的 叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的

5、規(guī)律。 3通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。 (大量認(rèn)識(shí)漢字是 小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一 些前識(shí)字 的經(jīng)驗(yàn)，使他們樂意觀察漢字，了解簡(jiǎn)單 的漢字認(rèn) 讀規(guī)律。此活動(dòng)目 標(biāo)就充分體現(xiàn)了這一 要求。在此活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個(gè) 帶有“口”字旁 的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒找 出這 些漢字的 相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)采用游戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。) 活動(dòng)準(zhǔn)備 1“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。 2小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。 3教學(xué)掛圖“農(nóng)場(chǎng)里的叫聲”。 4。幼兒會(huì)唱歌曲在農(nóng)場(chǎng)。 (前三條準(zhǔn)備工作是活動(dòng)材料上的準(zhǔn)

6、備，后一條是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。) 活動(dòng)過程 1出示農(nóng)場(chǎng)圖片 及小動(dòng)物 圖片，并提問：在農(nóng)場(chǎng)里有 哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能 完整地回答問題。 (先采用出示圖片的方式，引出本次活 動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過提 問的方式，讓幼兒看圖講 述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的 幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。) 2教師和幼兒一起閱讀。 (1)逐一出示漢字卡片，并放在相 應(yīng)的 小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字 ?？刹捎眉w 練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。 (2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！保瑤ьI(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。 (本次活動(dòng)是圍繞認(rèn)識(shí)”口”字旁的

7、 表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)的，故將本次活 動(dòng)的背景安排為農(nóng)場(chǎng)，角色為農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，這樣的設(shè)想較合理。教 師采用讓幼 兒看動(dòng)物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較 直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。) 3引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同 的地方，為什么它們都有“口，字旁。再組織幼兒開展動(dòng)物圖片和漢字 卡片進(jìn)行配對(duì)的游戲活動(dòng)。教師將小動(dòng)物圖片貼在 黑板上，請(qǐng)幼 兒幫他們找到表 示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。 (在這一過程圍繞嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的 結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開展活動(dòng)，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著 采用配對(duì)游

8、戲的形式啟發(fā)幼兒將動(dòng)物圖片 與漢字 卡片匹配，從而激發(fā)幼兒 的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)漢字的目的。 4采用提問的方式，啟發(fā) 幼兒想一想、說一說 ：農(nóng)場(chǎng) 還會(huì)有哪些動(dòng)物或還有哪 些動(dòng)物的叫 聲也會(huì)有“口”字旁呢?教 師快速地將動(dòng)物的主 要形象及相 應(yīng)的漢字 寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒 認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的 構(gòu)成規(guī)律。 (采用引導(dǎo)幼兒想象 各種動(dòng)物叫聲的漢字寫法 并記錄下來的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。“口”字旁的漢字，從而 擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì) 本次閱讀重 點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢 字的印象，加深對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。) 5采用對(duì)話的形式幫助幼兒鞏 固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做 雞嘴動(dòng) 作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里? 幼兒邊用 手做牛角動(dòng)作，邊回答：哞哞哞哞，在這里 然后，教師帶領(lǐng)幼兒 采用接唱 的形式，仿編歌 曲在農(nóng)場(chǎng)。建議教師唱前半句，幼兒唱后半 句的叫聲。如教 師說：“豬兒