英語教研記錄

1、教研活動記錄時間：2月13日下午放學(xué)后地點：辦公室。參加人：英語教研組成員教研過程：教研組長介紹本學(xué)期教研工作計劃1、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤練基本功。2、學(xué)生英語活動積極開展生動活潑的英語課外活動。增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級學(xué)生英文書寫比賽及口語比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究安排一下觀摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。4、加強(qiáng)教科研工作的研究 積極進(jìn)行校級課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究，堅持寫好課后教學(xué)反思。*每次觀摩公開課后，撰寫好聽課筆記。*教研組教師堅持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級學(xué)生學(xué)

2、習(xí)興趣，保持高年級學(xué)習(xí)興趣。英語教研活動記錄時間：3月5日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）發(fā)言記錄：孟老師：提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)和小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量已成為教育界普遍關(guān)注的話題。下面我們就小學(xué)英語教師如何提高自身的教學(xué)水平談?wù)勛约旱目捶?。高老師：我認(rèn)為首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣等情感態(tài)度能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注意進(jìn)行換位思考，站在學(xué)生的角度，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于并渴望上英語課。陰主任：激發(fā)學(xué)生興趣的方法有多種，我先談一種即 采用激勵手段，創(chuàng)造語

3、言運用機(jī)會。所有的學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)能引起教師的注意，得到教師的表揚。教師的任何表揚和贊許的方式對學(xué)生來說都是無形的激勵。教師應(yīng)做有心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點，如卡通貼畫、球星圖片等，無需投入太多，便可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語是一門運用性很強(qiáng)的語言，課堂上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計同桌討論、小組交流、大組匯報、選送代表發(fā)言等形式，讓學(xué)生說英語，或?qū)懟虍?，通過各種教學(xué)手段讓學(xué)生充分運用所學(xué)內(nèi)容。高老師：使用英語授課，營造語言情境很重要。在我國，運用英語的語言環(huán)境還十分有限，教師用英語組織課堂教學(xué)，大量輸入英語，有利于讓學(xué)生置身于英語的情境中，增加他們模仿的機(jī)會，提高其聽說的能力。但是為了

4、幫助學(xué)生理解講授的內(nèi)容，教師應(yīng)注意區(qū)分英語聽說的要求和層次，在用英語表達(dá)時，盡可能多地借助圖片、動作、表情、實物、簡筆畫等。用英語授課對教師提出了更高的要求，教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到多聽、多學(xué)、多模仿、勤查字典。孟老師： 組織教學(xué)活動，體現(xiàn)“任務(wù)型”教學(xué)理念這也很重要。英語課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，注意力持續(xù)的時間較短。所以小學(xué)英語課應(yīng)該具有活動課的特征。教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合重點和難點，充分運用聽、做、說、唱、玩、演、畫等方式，合理安排課堂活動來講授知識，從而使學(xué)生在活

5、動中學(xué)，在活動中做，在活動中完成任務(wù)，感受成功。陰主任：提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)和小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量最重要的是關(guān)注學(xué)生個體差異，正視學(xué)困生，下次我們將探討這個問題。英語教研活動記錄時間：4月9日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（關(guān)注學(xué)生個體差異，正視學(xué)困生）發(fā)言記錄：陰主任：上次教研我們就小學(xué)英語教師如何提高自身的教學(xué)水平談了自己的看法，高老師談到首先要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生興趣關(guān)注學(xué)生個體差異，正視學(xué)困生尤為重要。今天就這一問題我們探討一下。孟老師：是的，英語學(xué)習(xí)是一個先模仿后內(nèi)化的過程。在同一班級，學(xué)生之間存在著差異：部分

6、學(xué)生模仿能力強(qiáng)，能緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏；部分學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面接受能力稍慢，略遜色于其他學(xué)生。英語課結(jié)束時，大部分學(xué)生能當(dāng)堂反饋所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生卻不盡如人意，這屬于正?，F(xiàn)象?，F(xiàn)在的學(xué)生在智力水平上幾乎沒有差別，而且學(xué)困生們雖然暫時英語學(xué)習(xí)落后，但他們同樣有學(xué)好英語的愿望。所以，教師要正視個體差異這一現(xiàn)象，在教學(xué)中重視這些學(xué)困生，想辦法幫助他們盡快趕上其他學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以采取多種措施。高老師：在教學(xué)過程中我也很頭疼這個問題，可以為學(xué)困生設(shè)計稍容易的題目進(jìn)行回答。在課堂教學(xué)中有意識地復(fù)現(xiàn)重點和難點，多給學(xué)困生答題的機(jī)會。孟老師：在英語活動中，教師親自與學(xué)困生結(jié)對練習(xí)，或者通過調(diào)換個別

7、位置，安排優(yōu)生幫助他們，這樣效果也不錯。優(yōu)等生也獲得了一次甚至多次復(fù)習(xí)的機(jī)會，既幫助了別人，自己對知識掌握的也更牢了。如此以來，同學(xué)之間關(guān)系也融洽了。陰主任：學(xué)習(xí)困難關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法有問題，在課后教師應(yīng)利用適當(dāng)時機(jī)，幫助學(xué)困生分析并掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方式。孟老師：在布置作業(yè)時，教師為學(xué)困生設(shè)計相對較基礎(chǔ)的題目。這樣學(xué)困生不至于對作業(yè)頭疼，胡亂瞎寫或不做，時間一長知識積累越來越多，興趣也就來了。陰主任：是呀，只要教師悉心關(guān)注，這些學(xué)困生照樣能學(xué)好英語。孟老師：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要有效地落實因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，學(xué)困生的興趣也一樣高漲，教師必須精心備課、制定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)。

8、下一次教研我們將探討認(rèn)真細(xì)致地備好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量英語教研活動記錄時間：5月14日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（認(rèn)真細(xì)致地備好課）發(fā)言記錄：孟老師：這一次教研我們將探討認(rèn)真細(xì)致地備好課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了有效地落實因材施教，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念，教師必須精心備課、制定科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)。首先要 細(xì)致分析學(xué)生情況。學(xué)生是不同的個體，不可能整齊劃一。因此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足他們不同的需求。學(xué)生按照接受能力的不同，可以分為數(shù)個層次。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定不同的教學(xué)目標(biāo)：鞭策優(yōu)等學(xué)生，鼓勵中檔學(xué)生，重視下

9、游學(xué)生。在平時的備課和教學(xué)中，教師應(yīng)隨時關(guān)注這三個維度，設(shè)計有梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。同時，教師還應(yīng)幫助不同層次的學(xué)生制定、實施和及時更新不同的學(xué)習(xí)計劃，不斷縮小學(xué)生之間的差距，從而提高整體學(xué)生的素質(zhì)。 陰主任：備課是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保障。教師在細(xì)致分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真研究應(yīng)用于教學(xué)的一系列教材，即除了當(dāng)前使用的教材之外，還應(yīng)研究學(xué)生已學(xué)過的教材內(nèi)容，以及與目前教材配套的練習(xí)冊、試卷集、教學(xué)參考書等教輔材料。在仔細(xì)閱讀完整個教學(xué)單元的內(nèi)容以后，教師應(yīng)首先獨自思考，然后與同事探討，最后進(jìn)行備課。為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，教師要密切結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系將要教授的內(nèi)容，

10、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。高老師：教學(xué)目標(biāo)是在課堂結(jié)束時，通過教與學(xué)的活動，學(xué)生在教師的幫助下所要達(dá)到的要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。這三個目標(biāo)不可孤立存在，是相輔相成、相互滲透的。在備課時，教師應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，明確三維目標(biāo)的具體內(nèi)容，確定采取哪些教學(xué)手段，設(shè)計哪些教學(xué)步驟，安排哪些教學(xué)活動，以及如何激發(fā)不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，力爭讓每個學(xué)生在積極的情感體驗中，不僅學(xué)到知識，學(xué)到技能，而且產(chǎn)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立自信心，養(yǎng)成和諧且健康向上的品格。孟老師：教師在課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，如：(1)選擇好圖片、實物、掛圖，構(gòu)思簡筆畫，制作課件等。 (2)設(shè)計好教學(xué)活動，充分考慮活

11、動的諸多環(huán)節(jié)是否能順利展開。 (3)做好示范、分組、監(jiān)督、展示、評價等準(zhǔn)備工作。(4)細(xì)化教學(xué)過程，讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(5)重視作業(yè)布置，讓不同層次的學(xué)生完成相適宜的作業(yè)。(6)預(yù)測學(xué)生的課堂反應(yīng)、作業(yè)反饋等，為課后教學(xué)反思做好準(zhǔn)備工作。陰主任：備課質(zhì)量高，但仍須在實際教學(xué)中運用得恰當(dāng)才行。教師只有在課堂上將兩者有效地結(jié)合，教與學(xué)的效果才會更佳。下次我們將探討如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語教研活動記錄時間：6月11日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（優(yōu)化教學(xué)過程）發(fā)言記錄：陰主任：這次我們將探討如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高

12、課堂教學(xué)質(zhì)量。備課質(zhì)量高，但仍須在實際教學(xué)中運用得恰當(dāng)才行。教師只有在課堂上將兩者有效地結(jié)合，教與學(xué)的效果才會更佳。孟老師：要適時調(diào)整教學(xué)步驟。教學(xué)步驟是圍繞教學(xué)任務(wù)而展開的教學(xué)過程。學(xué)生是充滿靈性的個體，不是棋盤上毫無生機(jī)的棋子。因此，英語課堂上隨時會發(fā)生新的情況。課堂的這種不確定性和不可預(yù)測性在某種程度上具有獨特的教學(xué)價值，是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。高老師：學(xué)生在與教師同步學(xué)習(xí)的過程中，會提出與教師所預(yù)設(shè)的不同的問題。如果教師不理會學(xué)生的疑問，一味遵循預(yù)備的教案埋頭教學(xué)，課堂教學(xué)得不到學(xué)生的回應(yīng)，預(yù)設(shè)的效果也就無從談起。而且，如果教師輕易地否定學(xué)生的疑問，學(xué)生必然會產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒

13、。所以，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽學(xué)生的疑問，發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，巧妙地回應(yīng)學(xué)生的問題。學(xué)生提出問題后，教師必須瞬間作出判斷，倘若該疑問稍作解釋便可解決的話，教師在作答后就應(yīng)立刻回到預(yù)設(shè)的程序上；倘若該疑問令所有的學(xué)生都感興趣，而且確實具有探討價值，教師則不妨調(diào)整教學(xué)步驟，與學(xué)生在探討和解決困惑中生成一節(jié)新課，幫助學(xué)生學(xué)到非預(yù)設(shè)的知識與技能。陰主任：教學(xué)過程是教學(xué)相長的過程。有序的教學(xué)過程一般由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課呈現(xiàn)新知操練鞏固拓展四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，這四個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，密不可分。但是，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，依據(jù)實際需要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與優(yōu)化。孟老師：首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在每節(jié)課的開始階

14、段，教師如何進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通常情況下，教師最好預(yù)先設(shè)置對話的話題，讓學(xué)生有充裕的時間在課外準(zhǔn)備，以便教師在上課時利用學(xué)生的課堂對話有效地導(dǎo)入新課內(nèi)容。教師還可播放精心挑選的與新課內(nèi)容相關(guān)的英語歌謠等形式作課文導(dǎo)入?？傊?，教師設(shè)法優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，旨在聚集學(xué)生的注意力，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的順利展開作好鋪墊。陰主任：下次我們將繼續(xù)探討如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。英語教研活動記錄時間：6月25日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：改進(jìn)教師授課技能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量（優(yōu)化教學(xué)過程）發(fā)言記錄： 陰主任：這次我們將繼續(xù)探討如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，上

15、次教研時孟老師老師談到首先要優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我這里談一下優(yōu)化新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生已做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備時，教師要抓住這一契機(jī)，及時到位地呈現(xiàn)新課要點。通常，教師可以采用自然呈現(xiàn)的形式，即在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，適當(dāng)滲透新知。教師也可以避開復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用開門見山式的呈現(xiàn)方式。教師還可以利用學(xué)生對新知的好奇，借助圖片和設(shè)置疑問等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。為滿足學(xué)生渴望了解教師的心理，教師也可以用自身實際為例子進(jìn)行呈現(xiàn)。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣點進(jìn)行呈現(xiàn)不論教師采用何種方式，只要學(xué)生對呈現(xiàn)的新課內(nèi)容樂于接受，那么，整堂課的前奏就已經(jīng)順利完成。孟老師：新知呈現(xiàn)后，優(yōu)化操練環(huán)節(jié)是使學(xué)生內(nèi)化新知與技能

16、的必經(jīng)之路，所以要優(yōu)化新知操練環(huán)節(jié)。操練分機(jī)械操練和意義操練，這兩種操練形式緊密結(jié)合、互為依托，教師應(yīng)對其靈活運用。在做模仿練習(xí)時，教師應(yīng)提醒學(xué)生觀察教師的口形，從模仿教師開始，到模仿錄音，學(xué)生自己讀說，進(jìn)而到學(xué)生之間的彼此糾音，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地進(jìn)行語言訓(xùn)練。在做通過例句進(jìn)行造句的練習(xí)時，教師可以帶動學(xué)生從仿造詞組到運用詞組，再從仿造句子到運用句子的順序操練語言。另外，教師還可以要求學(xué)生依據(jù)范文進(jìn)行表演，或運用提示情景，或結(jié)合生活實際等進(jìn)行表演的方式進(jìn)行語言操練。高老師：學(xué)習(xí)新知后，如何拓展和熟練運用所學(xué)的知識是至關(guān)重要的，所以要優(yōu)化拓展運用環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，教師可側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫

17、四方面中的某一項技能。在訓(xùn)練學(xué)生聽的技能時，教師可要求學(xué)生根據(jù)所給問題先預(yù)測聽力內(nèi)容，之后讓學(xué)生帶著問題去聽。教師也可以選取文章的開始、中間或最后一段，讓學(xué)生以推測情節(jié)的方式訓(xùn)練他們的聽力。在強(qiáng)化學(xué)生說的技能時，教師可采用問答、表演、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、對話改寫為短文、短文改寫為對話等練習(xí)的形式。在提升學(xué)生讀的技能時，教師可采用讓學(xué)生跟讀、快讀、細(xì)讀、默讀、自己練讀、互相練讀等訓(xùn)練方式。在提高學(xué)生寫的技能時，教師可采用聽寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等形式帶動學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。孟老師：當(dāng)然，機(jī)械地分割這四項技能的訓(xùn)練是不可行的，教師必須通過設(shè)計教學(xué)活動把這些技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力

18、。而且，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)活動延伸到課堂之外的生活之中，發(fā)展他們利用英語解決實際問題的能力。陰主任：遵循以上的方法和步驟提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平，不僅有利于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，還能促進(jìn)小學(xué)生英語能力的發(fā)展，進(jìn)而生成教與學(xué)并重，教與學(xué)并進(jìn)的新課堂。英語教研活動記錄時間：9月3日地點：辦公室。參加人：英語教研組成員教研過程：一、制定英語教研活動計劃。二、落實教研組公開課安排。三、學(xué)習(xí)教研組工作計劃 根據(jù)市教研室制定的英語學(xué)科計劃和學(xué)區(qū)制定的英語學(xué)科工作要點，根據(jù)教研組各位教師的教學(xué)特色和發(fā)展方向，制定了教研組工作計劃，并一起修改，最后通過。1、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語

19、課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)教學(xué)方法，勤練基本功。2、學(xué)生英語活動積極開展生動活潑的英語課外活動。增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，本學(xué)期將繼續(xù)舉辦校級學(xué)生英文書寫比賽及口語比賽（詞匯比賽和朗誦比賽）。 3、加強(qiáng)教學(xué)的過程性研究安排一下觀摩課培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況。4、加強(qiáng)教科研工作的研究積極進(jìn)行校級課題“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的研究，堅持寫好課后教學(xué)反思。*每次觀摩公開課后，撰寫好聽課筆記。*教研組教師堅持愉快教學(xué)，激發(fā)中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持高年級學(xué)習(xí)興趣。英語教研活動記錄時間：9月10日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)

20、生積極的情感態(tài)度發(fā)言記錄：孟老師：英語課程標(biāo)準(zhǔn)中積極的情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等積極向上的情感。活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度談一下我們的看法：高老師：建立良好的師生情感人際關(guān)系。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。師生間坦誠，無拘無束的交往有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成和諧的氛圍，建立起信賴、理解類型的

21、情感人際關(guān)系。孟老師：教學(xué)中，教師用自己的熱情，富有同情心的心態(tài)，恰當(dāng)?shù)墓膭罘绞剑岣邔W(xué)生的自尊心和自信心，如在課堂教學(xué)中我常面帶微笑，用和藹的目光注視著學(xué)生的反映，用熱情的目光給他們信心，用無聲的體態(tài)語言表達(dá)我對他們的信任，用激勵式的語言增強(qiáng)他們的自信心，而課下我又與他們共同游戲，充分運用英語進(jìn)行交流，彼此建立一種超越師生關(guān)系的朋友關(guān)系，使師生在一起其樂融融。陰主任：古人云：“親其師，信其道?！毕嘈琶總€孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然，充滿學(xué)習(xí)欲望。英語教研活動記錄時間：10月11日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度發(fā)言記錄：孟老師：創(chuàng)設(shè)生

22、活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和動機(jī)?！芭d趣是最好的老師”。興趣對于外語學(xué)習(xí)是必需的老師，很多成功的外語學(xué)者都一直對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在、無時不在，而多樣化的教學(xué)手段，新穎活潑的教學(xué)形式，有趣而且有意義的內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可低估的作用。高老師：生活化的情境教學(xué)使用語言更接近學(xué)生，更接近生活，內(nèi)容更直觀，學(xué)生更能投入，創(chuàng)設(shè)的情景，激情的演繹，學(xué)生獲得了體驗，增強(qiáng)了樂趣。在講 Book 6 Lesson 29 時我準(zhǔn)備了大量的文具，服裝，生活用品（貼價格標(biāo)簽），布置了文具店，生活用品店，服裝店，讓學(xué)生自由扮演售貨員，顧客，投入到

23、真實的生活當(dāng)中，學(xué)生們的興趣非常高漲。學(xué)生的真實情感和表演激情皆油然而生，使學(xué)習(xí)過程成為了一個富有個性化的過程，學(xué)生在不知不覺中掌握了知識。陰主任：動機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向一系列因素，可分為來自于學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚的興趣的內(nèi)在動機(jī)；來自于外界影響的外在動機(jī)，在教學(xué)過程中，我以培養(yǎng)內(nèi)在動機(jī)為主，兩種動機(jī)雙重并進(jìn)。孟老師：是的，我特意打印了許多笑臉，每當(dāng)學(xué)生回答完一個問題，聽寫好一課單詞，認(rèn)真完成一次作業(yè)，考好一次測驗，完成一項設(shè)計任務(wù)，表演完一段對話后，我都獎給他們一個笑臉，尤其是學(xué)困生，讓他們體驗一次成功，最后在學(xué)期總評上加上笑臉個數(shù)，評出進(jìn)步生，以此來盡可能使學(xué)生學(xué)

24、習(xí)英語的動機(jī)持續(xù)時間長一些，從而取得可喜的成績。高老師：注重引導(dǎo)學(xué)生開展大量形成多樣性的合作學(xué)習(xí)，以此來充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)合作精神。英語教研活動記錄時間：11月12日地點：校長辦公室。出席人員：教研組成員教研主題：如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度發(fā)言記錄：高老師：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗集

25、體榮譽感和成就感。陰主任：合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，但合作活動如果每次都是同位或者前后位交流，難免會缺乏新意，學(xué)生久而久之就會失去參與活動的興趣。 孟老師：我是這樣做的：（1）采取輪換制：組長、記錄員、報告員等由每個成員輪流擔(dān)任，讓每個學(xué)生都真正參與到活動中來，發(fā)揮自己的作用；（2）合作時間安排合理；（3）合作形式：課前預(yù)習(xí)的合作我安排，學(xué)生自愿結(jié)組（以村為單位），課前將本課新單詞會讀，了解大意，將有困難的問題帶到課堂，由其他各組或教師幫助解決，這樣不僅提高上課效率，也能讓學(xué)生取長補(bǔ)短，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心；課中合作我依據(jù)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的英語教學(xué)原則：將我班30人根據(jù)學(xué)生特點，水平差異排座，根據(jù)活動內(nèi)容決定小組人數(shù)“人數(shù)不夠，我來