山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué)初中七年級(jí)生物上冊(cè)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響影響》名師精選教案新人教版

1、名校名 推薦山東省臨沭縣第三初級(jí)中學(xué) 2012 年秋七年級(jí)生課題物上冊(cè)生物對(duì)環(huán)境的使用人時(shí)間適應(yīng)和影響影響教案新人教版課時(shí)1課 型新授主備人知識(shí)目標(biāo)： 1.能夠選取多方面的事例來(lái)描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響.2.認(rèn)同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu), 生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)教通過(guò)分析文字和圖片資料來(lái)提高學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力.能力目標(biāo)： 1.學(xué)嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法2.目學(xué)習(xí)通過(guò)測(cè)量進(jìn)行科學(xué)探究的方法。3.標(biāo)了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識(shí)。情感目標(biāo)： 1.2. 樹(shù)立“生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體”的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。形成辨證唯物主義思想。重點(diǎn)： 1. 描述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。重點(diǎn)2.鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

2、出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。難點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)教法分析法、發(fā)現(xiàn)法學(xué)法教學(xué)教師準(zhǔn)備：一些生活在不同環(huán)境中生物的影象資料。準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：完成“植物對(duì)空氣溫度的影響”的探究，寫(xiě)好探究報(bào)告。1名校名 推薦教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)二次備課第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)-普遍性板生物對(duì)環(huán)境的影響書(shū)設(shè)生物與環(huán)境是一個(gè)相互統(tǒng)一的整體計(jì)2名校名 推薦新課引言啟發(fā)： 在討論了環(huán)境因素對(duì)生讓學(xué)生談出生物和環(huán)物生活影響的基礎(chǔ)上， 同學(xué)們自境是相互影響的，即教學(xué)過(guò)程然會(huì)考慮生物對(duì)環(huán)境變化會(huì)產(chǎn)生物也能適應(yīng)環(huán)境和生什么反應(yīng)， 生物是如何面對(duì)環(huán)影響環(huán)境

3、。境的變化的， 引發(fā)學(xué)生思考， 導(dǎo)導(dǎo)入出本節(jié)新課的內(nèi)容適應(yīng)環(huán)境，在適應(yīng)的過(guò)程中也影響著環(huán)境。圖片資料讓學(xué)生更明確這一內(nèi)容1. 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析資學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出自 主 探料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生駱駝、駱駝刺、 海豹、究 合 作活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。旗形樹(shù)形態(tài)結(jié)構(gòu) 或生交 流活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。2. 啟發(fā)學(xué)生：哪位同學(xué)知道不同學(xué)生根據(jù)自己的知展 示 成一 生物對(duì)環(huán)的生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境而生活識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)出生物與環(huán)果 質(zhì) 疑境的適應(yīng)的？讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相境相適應(yīng)的 典型實(shí)深 化適應(yīng)是普遍的。例。表達(dá)不準(zhǔn)確的地方教師注意糾正補(bǔ)充。3. 播放影像資料。 讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物

4、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。 在學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解在自然了“適應(yīng)的四個(gè)典型實(shí)例”和界各種環(huán)境中都廣泛“適應(yīng)的普遍性”后， 在解釋時(shí)分布著生物。讓學(xué)生要注意符合“自然選擇學(xué)說(shuō)”初步懂得生物對(duì)環(huán)境的原理的適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。學(xué)生拿出課下測(cè)量、探究結(jié) 果交組織學(xué)生交流探究結(jié)果。 教師對(duì)處理的數(shù)據(jù)，在課堂流探究報(bào)告給予評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生進(jìn)一上進(jìn)行交流，得出實(shí)步掌握科學(xué)探究的一般方法。驗(yàn)結(jié)論。3名校名 推薦環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估時(shí)二次備課1. 出示教材圖片， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開(kāi)討論：討論分析圖片。a. 蚯蚓的益處？自主探究2. 啟發(fā)學(xué)生舉出生物對(duì)環(huán)b為什么我國(guó)西部開(kāi)發(fā)合作交流生物對(duì)環(huán)境的境影響的更多例子。 抓時(shí)機(jī)強(qiáng)影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。調(diào)要退耕還林和退耕還可適當(dāng)列舉事例讓學(xué)生能草，談?wù)勥@樣做的道理。展 示 成更好的學(xué)這一部分的內(nèi)容。學(xué)生舉例。果 質(zhì) 疑3. 出示影像資料屎克學(xué)生討論，進(jìn)一步理深 化螂滾糞球。解生物對(duì)環(huán)境的影響。學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，技能訓(xùn)練教師出示貓、 兔的雙眼位置與 同學(xué)交流，大家討論的圖片， 讓學(xué)生觀察并從中誰(shuí)提出的問(wèn)題更有探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 在完成技能訓(xùn)練價(jià)值。的基礎(chǔ)上， 教師鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出問(wèn)題，訓(xùn)練自己的思維能力。布置任務(wù)做同步學(xué)習(xí)投放答案糾錯(cuò)強(qiáng)化 訓(xùn)練同步學(xué)習(xí)收集信息鞏固提升引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)知識(shí)梳理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)歸納整合本