安徽省桐城市嬉子湖中心學(xué)校初中七年級(jí)生物下冊(cè)4.1.1人類的起源和發(fā)展名師精選教案(2)(新版)新人教版

1、名校名 推薦第一節(jié)人類的起源和發(fā)展課題課型教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）重點(diǎn)教材分析難點(diǎn)第一章授課人第一節(jié)人類的起源和發(fā)展新授班班通使用是教學(xué)目標(biāo)：概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。認(rèn) 同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、 人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是 不斷 發(fā)展的觀點(diǎn)。運(yùn)用比較的方法找出人類與類人 猿的異同點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性；認(rèn)同現(xiàn)代人類是

2、在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。教 學(xué) 方 法講解，圖示教 具 準(zhǔn) 備及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、 現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。學(xué) 法 指 導(dǎo)導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程人類是怎樣演變來(lái)的1名校名 推薦1，人類的起源人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿新認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。授傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情景。2，森林古

3、猿下地生活的原因環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活3，森林古猿下地生活的原因環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。4，古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程,5，進(jìn)化的主要證據(jù)：化石根據(jù)書(shū)上的提 示，分析“露西”和“東非人”所生活的小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）6，人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕