2018版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版第一單元《磁鐵》教案(從容SQ辛)

1、 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 1 課 總 1 課課題磁鐵能吸引什么課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體科學(xué)探究目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預(yù)測(cè)。用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)，與同學(xué)交流探究的過(guò)程與結(jié)論。通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)： 感受對(duì)磁鐵進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實(shí)地講述事實(shí)。通過(guò)多次的檢測(cè)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。愿意跟同伴共同操作、交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人

2、們的生活帶來(lái)便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。認(rèn)識(shí)到可以用工具來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多次測(cè)試識(shí)別物體是否含有鐵。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生小組準(zhǔn)備：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質(zhì)的物體、不同材質(zhì)的硬幣、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦：揭示課題材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵1.出示釣魚套件，提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)試一試？邀請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)

3、了什么？ 2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.揭示課題：磁鐵能吸引什么1.釣著魚后在教室里繞一圈展示?；卮鸷笠龃盆F。2.隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些物品的作用。3.觀察后概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵。4.想一想。二、探索：磁鐵能吸引什么？1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進(jìn)行分類，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類，記錄在黑板上（有爭(zhēng)議的物體寫在中間）。2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料

4、尺、橡皮、磚塊、石(1)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟：1.編號(hào)；2.預(yù)測(cè)；3.實(shí)驗(yàn)；4.記錄 (4)分發(fā)磁鐵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕接近被測(cè)物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。(6)協(xié)助學(xué)生完成表格最后一列（組成材料）。1.小組討論：磁鐵能吸引什么？舉手回答。2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體(1) 傾聽(tīng)。(2)各組領(lǐng)檢測(cè)器材，按老師要求統(tǒng)一編號(hào)，記錄在活動(dòng)手冊(cè)表格里。(3)進(jìn)行預(yù)測(cè)，不能吸打“”，能吸打“”，記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。(4)分發(fā)磁鐵，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。(5)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。(6)完成表格最后

5、一列（組成材料）。三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)1.組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？2.小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）3.可以讓學(xué)生交流：哪幾個(gè)物體自己預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤原因是什么？4.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離）5.教師提問(wèn)：你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什么。（研討后可以做下演示實(shí)驗(yàn)）1.小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？舉手回答問(wèn)題。2.傾聽(tīng)。3.交流：哪幾個(gè)物體自己預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤原因是什么？舉手回答。4. 小組討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？5.回答問(wèn)題。四、拓展：磁鐵還能吸什么1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機(jī)、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損壞。2

6、.介紹：科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過(guò)很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用比較廣泛。（板書補(bǔ)充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。）3.出示小資料:硬幣的成分,學(xué)生認(rèn)真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鎳的，也可以被吸引。我們可以用磁鐵來(lái)找一找哪些硬幣含有鐵和鎳。材料準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的硬幣1.仔細(xì)傾聽(tīng)。2.認(rèn)真傾聽(tīng)。3.認(rèn)真閱讀小資料，試著做一下實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)第一單元 磁鐵1磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：鐵、鈷、鎳 磁性：磁鐵能吸引鐵（含有鐵）一類物質(zhì)的特性 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 2 課 總 2 課課題磁鐵怎樣吸引物體課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：磁

7、鐵可以隔著一定距離和一些物體對(duì)鐵產(chǎn)生吸引作用。推力和拉力是常見(jiàn)的力，可以讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用推力、拉力和磁力，讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。能簡(jiǎn)單講述探究過(guò)程，并與同學(xué)交流研討。初步形成對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能圍繞探究主題進(jìn)行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。體會(huì)方法的不斷改進(jìn)對(duì)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的意義。教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生探究通過(guò)直接接觸和不直接接觸讓小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法，并對(duì)如何讓小車運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生思考與設(shè)計(jì)的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察磁力的存在。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，

8、完善和修正自己的想法。感受和描述磁力的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、厚木板、鐵片、紙蝴蝶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦：怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)材料準(zhǔn)備：小車一輛同學(xué)們玩過(guò)玩具車嗎？今天，老師帶來(lái)了一個(gè)玩具車（出示實(shí)驗(yàn)用小車圖片），你有什么辦法可以讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？ 自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹兩位同學(xué)一組試一試。二、探索：讓小車動(dòng)起來(lái)（一）認(rèn)識(shí)拉力和推力1.說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么讓小車動(dòng)起來(lái)的？2.拉動(dòng)小車使它動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)小車使它動(dòng)起來(lái)。你能給這力

9、取個(gè)名字嗎？（板書：拉力 推力）（二）不接觸小車，讓小車動(dòng)起來(lái)1如果我們不接觸小車，你能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？ 2（出示磁鐵并演示）如果有了磁鐵，不接觸小車就可以讓小車動(dòng)起來(lái)。思考是什么力量使小車動(dòng)起來(lái)的，用畫圖的方式表示這種力量。3.全班交流，請(qǐng)學(xué)生介紹這種力量。4.總結(jié)：磁鐵與小車之間產(chǎn)生的這種力量，我們叫磁力。（板書：磁力）（三）磁鐵能隔物體吸引小車嗎？1.不接觸小車，磁鐵可以隔著一定的距離讓小車動(dòng)起來(lái)。如果在磁鐵和小車中間隔著一些物體，還能讓小車動(dòng)起來(lái)嗎？2.出示并介紹物體（布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水塑料袋）3.實(shí)驗(yàn)操作要求：（1）兩位同學(xué)為一組，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)；（2）隔著不同的物體嘗

10、試時(shí)至少重復(fù)做3次；（3）隨時(shí)記錄；（4）完成并記錄，結(jié)束時(shí)整理材料。（一）1.想一想，舉手回答。2.思考，多感受幾次，嘗試著說(shuō)出力的名稱。（二）1.小組內(nèi)試一試。（用嘴吹、用扇子扇風(fēng)等方法）2.想一想，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出。3全班交流，舉手介紹這種力量。4.傾聽(tīng)。（三）1.思考，同坐討論。2.先預(yù)測(cè)，在活動(dòng)手冊(cè)“磁鐵能隔物吸引小車嗎”的“預(yù)測(cè)”一列內(nèi)，用“”或“”記下預(yù)測(cè)的結(jié)果。3.仔細(xì)傾聽(tīng)要求，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作完成，做好記錄。三、研討：總結(jié)歸納1.磁鐵隔著紙片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小車，那我們是不是可以這么說(shuō)：磁鐵隔著任何物體都能吸鐵呢？2.小結(jié)：雖然磁鐵可以隔著一定距離吸鐵，也可以

11、隔著一些物體吸鐵，但是我們只是測(cè)試了有限的這些物體，沒(méi)有測(cè)試更多材料的物體，因此還不能說(shuō)磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。3.引導(dǎo)學(xué)生把薄木片換成厚木板，把單張紙片換成一沓紙片再試試。4.讓學(xué)生思考，如果隔的物體是鐵片，那么會(huì)怎樣？然后把鐵片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生試一試。5小結(jié)：磁鐵只能隔著一些物體吸引鐵。1.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)內(nèi)容。2.認(rèn)真傾聽(tīng)。3.把薄木片換成厚木板，把單張紙片換成一沓紙片再試試。舉手回答。4.思考問(wèn)題，試一試。舉手回答。5.傾聽(tīng)，四、拓展：“蝴蝶飛”游戲材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個(gè)，棉線1條，條形磁鐵1塊1.老師這里有一只紙蝴蝶，它真的可以飛起來(lái)，你們看一看

12、。（播放視頻）2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。3.學(xué)生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。4.討論：紙蝴蝶為什么能懸在空中，如何解釋這種現(xiàn)象。1.仔細(xì)觀看視頻。2.認(rèn)真傾聽(tīng)。3.學(xué)生兩人一組玩“蝴蝶飛”游戲。4.想一想怎么解釋解釋蝴蝶飛的原理，舉手回答。板書設(shè)計(jì)2磁鐵怎樣吸引物體拉力推力磁力 磁鐵可以隔著一定的距離吸引鐵磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵磁力 隔物吸鐵 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 3 課 總 3 課課題磁鐵的兩極課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：知道磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師

13、指導(dǎo)下，能觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。在教師指導(dǎo)下，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗(yàn)推測(cè)。能運(yùn)用多種方法檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對(duì)探究的證據(jù)進(jìn)行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：能體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。能知道研究同一個(gè)問(wèn)題可以設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方法。能體會(huì)到多個(gè)證據(jù)對(duì)研究具有重要的作用，嘗試運(yùn)用多種方式認(rèn)識(shí)事物。當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己的想法不同時(shí)，尊重事實(shí)，逐步養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道觀察工具的精密化能使研究更接近于事物的本質(zhì)。初步運(yùn)用簡(jiǎn)單材料設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究磁鐵不同部位磁力的大小。教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)多種

14、方法來(lái)檢驗(yàn)磁鐵不同部位磁力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、回形針、塑料尺、鐵粉盒子、蹄形磁鐵、小鋼珠，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦1.演示：回形針盡量均勻密集地平鋪在桌面上，將條形磁鐵輕輕地放上去，再輕輕拿起條形磁鐵。提問(wèn)：是不是與你想得不一樣？想一想，為什么會(huì)是這樣呢？2.出示示意圖（以磁鐵的最大面為例）。 提問(wèn)：你覺(jué)得條形磁鐵哪里磁力大，哪里?。?.通過(guò)畫示意圖的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生的猜測(cè)。1.認(rèn)真觀察老師演示。分析原因?？赡軙?huì)說(shuō)出許多原因。2.觀察示意圖。思考問(wèn)題，舉手回答。3.通過(guò)交流，提出不同的假設(shè)。4.思考怎

15、樣來(lái)檢驗(yàn)自己的猜測(cè)。二、探索1.探究一：借助回形針感受條形磁鐵的磁力分布情況。(1)出示實(shí)驗(yàn)材料（1塊條形磁鐵和1個(gè)回形針）。提問(wèn)：你能利用這個(gè)回形針來(lái)比較磁鐵哪個(gè)部位磁力大嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣借助回形針感受磁鐵不同部位磁力的大小。(3)講解操作方法，明確觀察重點(diǎn)：四人小組合作，每人一份材料；先自己操作和觀察，再小組內(nèi)交流；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理材料。(4)分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。2.探究二：移動(dòng)條形磁鐵吸引回形針。(1)出示實(shí)驗(yàn)材料（1塊條形磁鐵和5個(gè)回形針）。提問(wèn)：移動(dòng)條形磁鐵去吸引這些回形針，是否可以探究條形磁鐵磁力大小的分布情況呢？(3)教師講解實(shí)驗(yàn)方法和觀察重點(diǎn)：5個(gè)回形針要排

16、成一條直線；條形磁鐵要穩(wěn)定地平行推進(jìn)；觀察并記錄5個(gè)回形針先后被吸引的順序；再重復(fù)操作兩次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入記錄單一。3.探究三：借助鐵粉盒感受條形磁鐵的磁力分布情況。(1)出示實(shí)驗(yàn)材料（條形磁鐵和鐵粉盒）。討論：怎樣借助鐵粉盒驗(yàn)證磁鐵不同部位磁力的大小。(2)教師講解實(shí)驗(yàn)方法和觀察重點(diǎn)：初始狀態(tài)時(shí)，鐵粉要均勻平鋪在鐵粉盒里；晃動(dòng)鐵粉盒子時(shí)要輕；仔細(xì)觀察鐵粉的分布情況并記錄。（記錄單二）1.(1)觀察出示的材料。思考問(wèn)題，舉手回答。(2)說(shuō)出怎樣借助回形針感受磁鐵不同部位磁力的大小。(3)認(rèn)真傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求。(4)按照要求小組完成觀察。(5)以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。2.(1)觀察出示的材料。思

17、考問(wèn)題，舉手回答。(2)小組交流回形針按怎樣的位置擺放比較好。(3)認(rèn)真傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求。(4)探究條形磁鐵不同部位的磁力分布情況。(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.(1)觀察出示的材料。小組討論。(2)認(rèn)真傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求。(3)展示記錄單。三、研討2.提問(wèn)：現(xiàn)在，你覺(jué)得條形磁鐵的磁力大小是怎樣分布的？3.將學(xué)生的想法用畫示意圖的方式來(lái)呈現(xiàn)。（修正前面的猜測(cè)）5.小結(jié)：磁力最大的部位叫做磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。1.說(shuō)一說(shuō)，我們用了哪些實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究條形磁鐵的磁力分布情況。2.思考，舉手回答問(wèn)題。3.小結(jié)：條形磁鐵上的磁力分布是兩端大，中間小。4.同桌交流：條形磁鐵磁力最大的地方有幾個(gè)？四、拓展1.提問(wèn)：老師

18、手上有一塊蹄形磁鐵，你猜猜它的磁極在哪？2.追問(wèn)：怎么做可以找到它的磁極？3.出示材料：蹄形磁鐵、小鋼珠和回形針。5.教師演示實(shí)驗(yàn)。6.討論：環(huán)形磁鐵的磁力分布是怎樣的？是否也有兩個(gè)磁極？7.請(qǐng)學(xué)生在課外開(kāi)展環(huán)形磁鐵磁極的探索活動(dòng)。1.想一想，舉手回答問(wèn)題。2.思考，舉手回答。3.觀察出示的材料。4.交流如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索蹄形磁鐵的磁極。5.觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，研討和交流蹄形磁鐵的磁力分布情況和磁極的位置。6.舉手回答問(wèn)題。7.完成課外活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)3磁鐵的兩極大 小 大示意圖：兩端大，中間小 磁極 磁極 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 4 課 總 4 課課題磁極與方向課時(shí)1任課班

19、級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能用支撐和懸掛的方法組裝實(shí)驗(yàn)器材。能通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格來(lái)收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。能初步運(yùn)用比較的方法從實(shí)驗(yàn)記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關(guān)系。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能采用表格的方式如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向的信息。體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：知道指南針是生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品，它為人們辨認(rèn)方向帶來(lái)了便利。能通過(guò)說(shuō)明書了解指南針的使用

20、方法。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向。教學(xué)難點(diǎn) 歸納總結(jié)指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：旋轉(zhuǎn)支架（包括底座和旋架）、用白紙包裹的條形磁鐵（與旋轉(zhuǎn)支架配套使用）、方位紙、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、細(xì)線、木制支架或塑料支架、指南針、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小視頻等。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦1.出示一塊磁鐵。2. 聚焦：磁極除了磁力大之外還和方向有關(guān)，同學(xué)們有沒(méi)有興趣呢？（引出課題：磁極與方向）1.說(shuō)出磁鐵哪里磁力大。 說(shuō)出磁鐵磁力大的部位叫什么。2.想一想回答。二、探索（一）條形磁鐵的磁極會(huì)指示南北方向1.出示并安裝裝置（底

21、座和支架、白紙包裹并標(biāo)注1和2的條形磁鐵），教師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動(dòng)磁鐵，讓磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)，問(wèn)：你們想試試嗎？2.提出實(shí)驗(yàn)要求：先把方向紙按照實(shí)際方向擺好；轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)不要太用力；記錄磁鐵停下來(lái)后兩端分別指向的方向。3.指導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè)的記錄方法,并提醒學(xué)生做3遍實(shí)驗(yàn)。4.巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上記錄結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)要做3次。7.在黑板上畫出條形磁鐵并標(biāo)出磁極指示的南北方向。（二）蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？1.出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛起來(lái)，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，提問(wèn)：停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，紅色磁極和藍(lán)色磁極也會(huì)指示方向嗎？2.再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要求。3.提醒學(xué)生做3次。5.在黑板上畫出蹄形

22、磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個(gè)磁極分別對(duì)應(yīng)的方向。（一）1.觀察出示的材料。思考問(wèn)題，舉手回答。2.認(rèn)真傾聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求。3.仔細(xì)聽(tīng)。4.分組操作。5.小組內(nèi)討論：打開(kāi)白紙觀察指示“南”的是哪個(gè)顏色的磁極？指示“北”的是哪個(gè)顏色的磁極。6.舉手匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（二）1.觀察出示的材料。思考問(wèn)題，舉手回答。2.傾聽(tīng)。3.分組實(shí)驗(yàn)并完成活動(dòng)手冊(cè)。4.小組討論總結(jié)：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別指示哪個(gè)方向。5.舉手匯報(bào)。三、研討2.我們還發(fā)現(xiàn)藍(lán)色的磁極上都有一個(gè)英文字母S，紅色的磁極上都有一個(gè)英文字母N。N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁

23、極與方向存在關(guān)系嗎，藍(lán)色的磁極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。3.指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。四、拓展1.我國(guó)古人利用磁極能指示南北方向的特點(diǎn)，發(fā)明了指南針，這也是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（出示指南針）2.介紹指南針的結(jié)構(gòu)，閱讀學(xué)習(xí)指南針的使用方法。3.帶著指南針，去校園找一找國(guó)旗在哪個(gè)方向，校門又是在哪個(gè)方向。板書設(shè)計(jì)4磁極與方向 北南 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 5 課 總 5 課課題做一個(gè)指南針課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：指南針是利用磁鐵（或磁針）指示方向的儀器，是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成

24、磁針?？茖W(xué)探究目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能利用磁鐵來(lái)磁化鋼針，以制成磁針。在教師的指導(dǎo)下，能用示意圖對(duì)磁針和漂浮物之間的組裝方法進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。能借助實(shí)物指南針確定并準(zhǔn)確標(biāo)注磁針的南北極。能針對(duì)制作過(guò)程或測(cè)試結(jié)果中出現(xiàn)的問(wèn)題提出一些改進(jìn)方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：樂(lè)于參與制作水浮式指南針的活動(dòng)。在制作水浮式指南針及其效能檢測(cè)過(guò)程中，表現(xiàn)出耐心、細(xì)致的研究態(tài)度。在教師指導(dǎo)下，能多角度地提出指南針的設(shè)計(jì)和制作方法或提出改進(jìn)意見(jiàn)。在研討中，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上的貢獻(xiàn)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。通過(guò)自制指南

25、針，初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)的技術(shù)與工程過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)制作水浮式指南針讓學(xué)生體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法來(lái)安裝磁針。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：沒(méi)有磁化的鋼針（縫被針）、大頭針（回形針）、菱形吹塑紙、條形磁鐵、指南針、水盤（盛有水）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：沒(méi)有磁化的鋼針（縫被針）、大頭針（回形針）、條形磁鐵、課件。教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦1.課件出示司南圖片（有實(shí)物的司南仿品更好），提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？2.介紹司南的歷史。3.課件出示水浮法指南針和羅盤的圖片。4.聚焦：你們想不想做一個(gè)指南針

26、?。ㄒ稣n題做一個(gè)指南針）1.舉手回答問(wèn)題。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)直接說(shuō)指南針。2.傾聽(tīng)。3.觀察水浮法指南針的構(gòu)造（燈草、磁化鋼針及水盤）并了解羅盤在航海中的應(yīng)用。4.想一想。二、探索（一）出示材料1.課件逐一出示制作材料：鋼針、吹塑紙、水盤（出示吹塑紙時(shí)，教師說(shuō)明這是一種厚而輕且不易被水浸濕的紙）。2.思考：怎樣利用這些材料來(lái)做一個(gè)水浮式指南針？這些材料分別能起到怎樣的作用？3.把鋼針和吹塑紙組合起來(lái)，放在水面上。吹塑紙比較輕又不易被水浸濕，剛好能讓鋼針浮起來(lái)。（二）制作磁針1.追問(wèn)：如果要求鋼針能指示南北，鋼針就必須像磁鐵一樣具有磁性。手里這根鋼針有磁性嗎？用什么辦法可以知道它有沒(méi)有磁性？預(yù)設(shè)

27、：用它去吸輕的鐵質(zhì)物體，看看能否吸引。教師演示用鋼針吸引大頭針（或回形針）。2.課件出示磁化的方法：按住鋼針的一端，用條形磁鐵的一個(gè)磁極沿同一方向摩擦鋼針，摩擦20次左右。3.進(jìn)行操作演示。演示結(jié)束后，再去吸引大頭針（或回形針），發(fā)現(xiàn)有磁性了。4.提醒學(xué)生操作注意事項(xiàng)。教師適時(shí)指導(dǎo)。（三）安裝磁針1.提問(wèn)：磁針做好了，怎樣把磁針安裝到吹塑紙上呢？2.要求學(xué)生能盡量畫出磁針的擺法和固定方法，也可以在圖片旁邊輔以文字說(shuō)明。（四）校檢磁針校檢時(shí)需注意的問(wèn)題：（1）如果磁針不轉(zhuǎn)動(dòng)，可能是鋼針磁化程度不夠，需要重新磁化；（2）如果觸碰到水盤的邊緣，則應(yīng)該拿起磁針，等待水面靜止后再次輕放；（3）注意在水盤

28、周圍不要有磁鐵或鐵制品，以免產(chǎn)生干擾。（五）標(biāo)注磁極：將盒式指南針?lè)旁陔x水浮式指南針較遠(yuǎn)的位置。對(duì)照盒式指南針，判斷出水浮式指南針磁針的南極和北極，用筆在吹塑紙上記錄S和N，并同時(shí)記錄到活動(dòng)手冊(cè)中。（一）1.認(rèn)真觀察，傾聽(tīng)。2.思考問(wèn)題，舉手回答。預(yù)設(shè)：學(xué)生有著剛剛觀察水浮法指南針的經(jīng)驗(yàn)，因此在這里很容易就會(huì)想出材料的組裝辦法（二）1.想一想，舉手回答。觀察，發(fā)現(xiàn)鋼針沒(méi)有磁性。2.認(rèn)真觀察。3.認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。4.制作磁針并檢驗(yàn)是否具有磁性。（三）1.思考，舉手回答。2.小組討論：磁針在吹塑紙上怎樣擺放？用什么方法把磁針和吹塑紙固定在一起？把討論的結(jié)果畫在活動(dòng)手冊(cè)上。3.各個(gè)小組交流安裝磁針的方

29、法。4.學(xué)生活動(dòng)：按照班級(jí)交流后可行的方法來(lái)安裝磁針。（四）學(xué)生活動(dòng)：將安裝好的磁針輕輕放入水盤中間，使磁針慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，注意觀察靜止后磁針針尖和針尾的指向。（需要重復(fù)放3次，觀察每一次的指向是否一致）（五）按照要求完成實(shí)驗(yàn)。三、研討1.(1)這個(gè)指南針的磁針是怎樣安裝的。(2)磁針能不能自由轉(zhuǎn)動(dòng)，正確地指示南北。(3)磁針的針尖是什么極，針尾是什么極。(4)在制作和校驗(yàn)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，是怎樣解決的，有什么困難無(wú)法克服等。2.預(yù)設(shè)：可以把吹塑紙剪成其他形狀；用其他材料（如泡沫、紙板或者塑料片等）來(lái)代替吹塑紙；把磁針掛起來(lái)或用旋轉(zhuǎn)支架支起來(lái)等。1.小組（投影）展示本組制作的指南針，匯報(bào)交流。2

30、.全班討論：如果再做一個(gè)指南針，你還有什么方法？板書設(shè)計(jì)5做一個(gè)指南針磁化 安裝 校驗(yàn) 標(biāo)注鋼針條形磁鐵磁針吹塑紙水盤指南針 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 6 課 總 6 課課題磁極間的相互作用課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問(wèn)題。在教師指導(dǎo)下能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)。能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫來(lái)記錄和整理證據(jù)。能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北”的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)

31、度目標(biāo)：能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識(shí)。能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)能解釋干擾下的磁鐵無(wú)法正確指示南北方向的原因。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：小車（車上有磁鐵）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木制支架或塑料支架、細(xì)線、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：木棒（兩端分別粘有磁鐵，且對(duì)外的磁極為異名磁極）、課件、班級(jí)記錄表等。教 學(xué)

32、過(guò) 程教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、聚焦1.出示裝有磁鐵的玩具小車和木棒，演示：用木棒的一面靠近小車，小車被吸引；用木棒的另一面靠近小車，小車被推開(kāi)了。2.記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：用箭頭表示小車的運(yùn)動(dòng)方向。 吸引 排斥3.聚焦：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？（引出課題：磁極間的相互作用）1.認(rèn)真觀察老師演示實(shí)驗(yàn)。2.舉手說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3.想一想。二、探索1（在黑板上貼條形磁鐵圖片）SN條形磁鐵有兩個(gè)磁極，N表示北極，S表示南極。2.討論：如果用另一塊條形磁鐵的磁極水平靠近它，有哪幾種不同的方式。3.討論：我們可以用哪些方法研究磁極間的相互作用呢？4.問(wèn)：你有沒(méi)有感受到這個(gè)力

33、，這個(gè)力很大嗎？教師強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)地感受，才能有所發(fā)現(xiàn)。5.出示記錄單，介紹記錄的方法，明確要求。(1)每次實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，再記錄結(jié)果。(2)用“”表示相互排斥，用“”表示相互吸引。6.分發(fā)材料，巡視。1.回顧條形磁鐵的磁極。2.展開(kāi)討論，表達(dá)自己的看法，將每一種情況都粘貼在黑板上，直至4種情況都羅列出來(lái)。3.小組討論。預(yù)設(shè)：(1)將一塊磁鐵懸掛起來(lái)，手持另一塊磁鐵靠近。(2)將磁鐵放在桌面上，將另一塊磁鐵靠近。(3)用兩只手分別握著一塊磁鐵，彼此靠近去感受。4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)演示。其他同學(xué)思考，舉手回答問(wèn)題。5.認(rèn)真傾聽(tīng)要求。6.小組實(shí)驗(yàn)、記錄。三、研討1.呈現(xiàn)各組的記錄表。分析這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什

34、么發(fā)現(xiàn)？適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表述：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2.小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)相同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)產(chǎn)生相互排斥的力，于是出現(xiàn)“推開(kāi)”的現(xiàn)象；當(dāng)兩個(gè)不同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)產(chǎn)生相互吸引的力，于是出現(xiàn)“吸過(guò)來(lái)”的現(xiàn)象。3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律，其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？(1)演示：懸掛一塊蹄形磁鐵，分別用另一塊蹄形磁鐵的同名磁極和異名磁極靠近。(2)出示三套實(shí)驗(yàn)器材：一對(duì)蹄形磁鐵，一對(duì)環(huán)形磁鐵，條形磁鐵和蹄形磁鐵。(4)及時(shí)板書。(5)小結(jié)：無(wú)論什么形狀的磁鐵，磁極間的相互作用都表現(xiàn)出“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”的規(guī)律。1.預(yù)設(shè)：S和S、N和N排斥，N和S、S

35、和N吸引；同樣字母的磁極相互排斥，不同字母的磁極相互吸引。2.認(rèn)真傾聽(tīng)。3.(1)仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)，并說(shuō)出有沒(méi)有與條形磁鐵相同的規(guī)律。(3)小組選擇其中一套實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，完成后可與其他小組交換器材，并交流觀察、歸納出的結(jié)論。(4)各小組進(jìn)行匯報(bào)。(5)認(rèn)真傾聽(tīng)。四、拓展1.提問(wèn)：（出示圖片）一塊條形磁鐵懸掛起來(lái)，磁鐵靜止后指示南北方向。此時(shí)，如果用另一塊磁鐵去靠近它，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？2.演示實(shí)驗(yàn)：將一塊條形磁鐵的磁極靠近懸掛著的靜止磁鐵，追問(wèn)：這時(shí)懸掛著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎？3.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí)，它指示的方向就會(huì)發(fā)生改變。人們就利

36、用這種現(xiàn)象來(lái)尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。1.猜測(cè)原來(lái)的磁鐵會(huì)被吸引或者排斥。2.仔細(xì)觀察演示實(shí)驗(yàn)，思考問(wèn)題。嘗試解釋磁鐵被另一個(gè)磁鐵干擾了，對(duì)南北方向指示的不準(zhǔn)了。3.認(rèn)真傾聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)6磁極間的相互作用條形磁鐵 蹄形磁鐵 相同磁極相互排斥 環(huán)形磁鐵 不同磁極相互吸引 條形磁鐵和蹄形磁鐵 科 學(xué) 學(xué)科 二 年級(jí) 下 冊(cè)教案 第 7 課 總 7 課課題磁鐵和我們的生活課時(shí)1任課班級(jí)二(110)班執(zhí)教從容辛教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛。磁鐵的用途和它的特點(diǎn)是有聯(lián)系的?？茖W(xué)探究目標(biāo)：能基于所學(xué)知識(shí)，提出關(guān)于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問(wèn)題。能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點(diǎn)。能通過(guò)環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實(shí)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)磁懸浮列車的基本原理。能較完整地描述磁鐵的特點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。樂(lè)于搜集人們?cè)陉P(guān)于磁鐵的研究和應(yīng)用方面的信息。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解生活中常見(jiàn)的磁鐵制品，體會(huì)磁給人類生活帶來(lái)的便利。意識(shí)到科學(xué)與技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。體會(huì)到科學(xué)家與工程師的工作可以推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展與