2018版二年級下冊科學教科版第一單元《磁鐵》教案(從容SQ辛)

1、 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 1 課 總 1 課課題磁鐵能吸引什么課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：磁鐵的形狀有條形、蹄形、環(huán)形等。磁鐵能夠吸引鐵一類的物體科學探究目標：根據(jù)已有的經(jīng)驗，對“磁鐵能吸引什么”做出猜想和預測。用證據(jù)來檢驗自己的猜測，與同學交流探究的過程與結論。通過多次測試識別物體是否含有鐵?？茖W態(tài)度目標： 感受對磁鐵進行科學探究的樂趣。體會重復測試在探究中的必要性和重要性。能夠在獲取證據(jù)后，如實地講述事實。通過多次的檢測活動，養(yǎng)成認真仔細的實驗態(tài)度。愿意跟同伴共同操作、交流研討?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標： 知道在很多產(chǎn)品里含有磁鐵，磁鐵為人

2、們的生活帶來便利。了解到生活中很多的物品是用鐵做的。認識到可以用工具來認識物體的特征。教學重點發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸引鐵一類的物體。教學難點通過多次測試識別物體是否含有鐵。教學準備學生小組準備：回形針，鐵釘，易拉罐，玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石，以及其他不同金屬材質的物體、不同材質的硬幣、學生活動手冊。教師準備：多媒體課件，釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦：揭示課題材料準備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵1.出示釣魚套件，提問：誰想來試一試？邀請1-2個學生上臺體驗。提問：你發(fā)現(xiàn)

3、了什么？ 2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學生隨機說說這些物品的作用。3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵4.揭示課題：磁鐵能吸引什么1.釣著魚后在教室里繞一圈展示?；卮鸷笠龃盆F。2.隨機說說這些物品的作用。3.觀察后概括：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵。4.想一想。二、探索：磁鐵能吸引什么？1.小組討論：磁鐵能吸引什么組織反饋，師生一起將大家提出的物體進行分類，按磁鐵能吸、不能吸分成兩類，記錄在黑板上（有爭議的物體寫在中間）。2.實驗探究：磁鐵能吸引哪些物體材料準備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長尾夾、木片、紙片、銅導線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料

4、尺、橡皮、磚塊、石(1)說明實驗步驟：1.編號；2.預測；3.實驗；4.記錄 (4)分發(fā)磁鐵，進行實驗，實驗前教師要強調實驗的規(guī)范操作：用條形磁鐵輕輕接近被測物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。為了讓實驗結果更準確，每種物體應該重復測三次。(6)協(xié)助學生完成表格最后一列（組成材料）。1.小組討論：磁鐵能吸引什么？舉手回答。2.實驗探究：磁鐵能吸引哪些物體(1) 傾聽。(2)各組領檢測器材，按老師要求統(tǒng)一編號，記錄在活動手冊表格里。(3)進行預測，不能吸打“”，能吸打“”，記錄在活動手冊上。(4)分發(fā)磁鐵，按照要求進行實驗，每種物體應該重復測三次。(5)記錄實驗結果，整理實驗材料。(6)完成表格最后

5、一列（組成材料）。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)1.組織學生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？2.小結：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）3.可以讓學生交流：哪幾個物體自己預測錯誤了，錯誤原因是什么？4.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁鐵吸引，用手直接撿，用水分離）5.教師提問：你喜歡哪種方法？說說為什么。（研討后可以做下演示實驗）1.小組交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？舉手回答問題。2.傾聽。3.交流：哪幾個物體自己預測錯誤了，錯誤原因是什么？舉手回答。4. 小組討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？5.回答問題。四、拓展：磁鐵還能吸什么1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機、磁卡、電腦屏幕等，以免物品被損壞。2

6、.介紹：科學家研究磁鐵時，測試過很多材料。他們發(fā)現(xiàn)磁鐵不但能吸鐵，還能吸鎳和鈷。鎳和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運用比較廣泛。（板書補充：磁鐵還能吸引鈷、鎳。）3.出示小資料:硬幣的成分,學生認真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍鎳的，也可以被吸引。我們可以用磁鐵來找一找哪些硬幣含有鐵和鎳。材料準備：不同材質的硬幣1.仔細傾聽。2.認真傾聽。3.認真閱讀小資料，試著做一下實驗。板書設計第一單元 磁鐵1磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引：鐵、鈷、鎳 磁性：磁鐵能吸引鐵（含有鐵）一類物質的特性 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 2 課 總 2 課課題磁鐵怎樣吸引物體課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：磁

7、鐵可以隔著一定距離和一些物體對鐵產(chǎn)生吸引作用。推力和拉力是常見的力，可以讓小車運動起來。科學探究目標：能運用推力、拉力和磁力，讓小車運動起來。能簡單講述探究過程，并與同學交流研討。初步形成對探究過程進行評價與改進的意識?？茖W態(tài)度目標： 能圍繞探究主題進行思考。能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，完善和修正自己的想法。能按要求進行合作探究學習?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標： 對如何讓小車運動產(chǎn)生思考與設計的興趣。體會方法的不斷改進對科學與技術發(fā)展的意義。教學重點引領學生探究通過直接接觸和不直接接觸讓小車運動起來的方法，并對如何讓小車運動產(chǎn)生思考與設計的興趣。通過實驗觀察磁力的存在。教學難點能根據(jù)觀察獲得的證據(jù)，

8、完善和修正自己的想法。感受和描述磁力的特點。教學準備為學生準備：磁鐵、小車、棉線、布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水的小塑料袋、厚木板、鐵片、紙蝴蝶、學生活動手冊等。教師準備：多媒體課件、條形磁鐵、小車、滑板車。教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦：怎樣讓小車動起來材料準備：小車一輛同學們玩過玩具車嗎？今天，老師帶來了一個玩具車（出示實驗用小車圖片），你有什么辦法可以讓小車動起來嗎？ 自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹兩位同學一組試一試。二、探索：讓小車動起來（一）認識拉力和推力1.說一說，你們是怎么讓小車動起來的？2.拉動小車使它動起來，推動小車使它動起來。你能給這力

9、取個名字嗎？（板書：拉力 推力）（二）不接觸小車，讓小車動起來1如果我們不接觸小車，你能讓它動起來嗎？ 2（出示磁鐵并演示）如果有了磁鐵，不接觸小車就可以讓小車動起來。思考是什么力量使小車動起來的，用畫圖的方式表示這種力量。3.全班交流，請學生介紹這種力量。4.總結：磁鐵與小車之間產(chǎn)生的這種力量，我們叫磁力。（板書：磁力）（三）磁鐵能隔物體吸引小車嗎？1.不接觸小車，磁鐵可以隔著一定的距離讓小車動起來。如果在磁鐵和小車中間隔著一些物體，還能讓小車動起來嗎？2.出示并介紹物體（布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、裝水塑料袋）3.實驗操作要求：（1）兩位同學為一組，先預測后實測；（2）隔著不同的物體嘗

10、試時至少重復做3次；（3）隨時記錄；（4）完成并記錄，結束時整理材料。（一）1.想一想，舉手回答。2.思考，多感受幾次，嘗試著說出力的名稱。（二）1.小組內試一試。（用嘴吹、用扇子扇風等方法）2.想一想，在活動手冊上畫出。3全班交流，舉手介紹這種力量。4.傾聽。（三）1.思考，同坐討論。2.先預測，在活動手冊“磁鐵能隔物吸引小車嗎”的“預測”一列內，用“”或“”記下預測的結果。3.仔細傾聽要求，然后進行實驗，合作完成，做好記錄。三、研討：總結歸納1.磁鐵隔著紙片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小車，那我們是不是可以這么說：磁鐵隔著任何物體都能吸鐵呢？2.小結：雖然磁鐵可以隔著一定距離吸鐵，也可以

11、隔著一些物體吸鐵，但是我們只是測試了有限的這些物體，沒有測試更多材料的物體，因此還不能說磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。3.引導學生把薄木片換成厚木板，把單張紙片換成一沓紙片再試試。4.讓學生思考，如果隔的物體是鐵片，那么會怎樣？然后把鐵片分發(fā)給學生，讓學生試一試。5小結：磁鐵只能隔著一些物體吸引鐵。1.各小組匯報實驗結果，并完成活動手冊第4頁內容。2.認真傾聽。3.把薄木片換成厚木板，把單張紙片換成一沓紙片再試試。舉手回答。4.思考問題，試一試。舉手回答。5.傾聽，四、拓展：“蝴蝶飛”游戲材料準備：紙蝴蝶1只，回形針1個，棉線1條，條形磁鐵1塊1.老師這里有一只紙蝴蝶，它真的可以飛起來，你們看一看

12、。（播放視頻）2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。3.學生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。4.討論：紙蝴蝶為什么能懸在空中，如何解釋這種現(xiàn)象。1.仔細觀看視頻。2.認真傾聽。3.學生兩人一組玩“蝴蝶飛”游戲。4.想一想怎么解釋解釋蝴蝶飛的原理，舉手回答。板書設計2磁鐵怎樣吸引物體拉力推力磁力 磁鐵可以隔著一定的距離吸引鐵磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵磁力 隔物吸鐵 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 3 課 總 3 課課題磁鐵的兩極課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：知道磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。了解條形磁鐵的磁力分布是兩端大，中間小?？茖W探究目標：在教師

13、指導下，能觀察并發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對問題作出推測。在教師指導下，能進行實驗并通過實驗測試獲取證據(jù)，用證據(jù)檢驗推測。能運用多種方法檢驗磁鐵不同部位磁力的大小。能初步對探究的證據(jù)進行描述?？茖W態(tài)度目標：能體會認真實驗、細致觀察的重要性。能知道研究同一個問題可以設計不同的實驗方法。能體會到多個證據(jù)對研究具有重要的作用，嘗試運用多種方式認識事物。當發(fā)現(xiàn)事實與自己的想法不同時，尊重事實，逐步養(yǎng)成用事實說話的意識?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：知道觀察工具的精密化能使研究更接近于事物的本質。初步運用簡單材料設計解決問題的方法。教學重點重點：運用不同的實驗方法來探究磁鐵不同部位磁力的大小。教學難點 設計多種

14、方法來檢驗磁鐵不同部位磁力的大小。教學準備為學生準備：條形磁鐵、回形針、塑料尺、鐵粉盒子、蹄形磁鐵、小鋼珠，學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、課件等。教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦1.演示：回形針盡量均勻密集地平鋪在桌面上，將條形磁鐵輕輕地放上去，再輕輕拿起條形磁鐵。提問：是不是與你想得不一樣？想一想，為什么會是這樣呢？2.出示示意圖（以磁鐵的最大面為例）。 提問：你覺得條形磁鐵哪里磁力大，哪里??？3.通過畫示意圖的方式來呈現(xiàn)學生的猜測。1.認真觀察老師演示。分析原因。可能會說出許多原因。2.觀察示意圖。思考問題，舉手回答。3.通過交流，提出不同的假設。4.思考怎

15、樣來檢驗自己的猜測。二、探索1.探究一：借助回形針感受條形磁鐵的磁力分布情況。(1)出示實驗材料（1塊條形磁鐵和1個回形針）。提問：你能利用這個回形針來比較磁鐵哪個部位磁力大嗎？(2)引導學生說出怎樣借助回形針感受磁鐵不同部位磁力的大小。(3)講解操作方法，明確觀察重點：四人小組合作，每人一份材料；先自己操作和觀察，再小組內交流；實驗結束后，整理材料。(4)分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。2.探究二：移動條形磁鐵吸引回形針。(1)出示實驗材料（1塊條形磁鐵和5個回形針）。提問：移動條形磁鐵去吸引這些回形針，是否可以探究條形磁鐵磁力大小的分布情況呢？(3)教師講解實驗方法和觀察重點：5個回形針要排

16、成一條直線；條形磁鐵要穩(wěn)定地平行推進；觀察并記錄5個回形針先后被吸引的順序；再重復操作兩次，并將實驗結果填入記錄單一。3.探究三：借助鐵粉盒感受條形磁鐵的磁力分布情況。(1)出示實驗材料（條形磁鐵和鐵粉盒）。討論：怎樣借助鐵粉盒驗證磁鐵不同部位磁力的大小。(2)教師講解實驗方法和觀察重點：初始狀態(tài)時，鐵粉要均勻平鋪在鐵粉盒里；晃動鐵粉盒子時要輕；仔細觀察鐵粉的分布情況并記錄。（記錄單二）1.(1)觀察出示的材料。思考問題，舉手回答。(2)說出怎樣借助回形針感受磁鐵不同部位磁力的大小。(3)認真傾聽實驗要求。(4)按照要求小組完成觀察。(5)以小組為單位匯報實驗發(fā)現(xiàn)。2.(1)觀察出示的材料。思

17、考問題，舉手回答。(2)小組交流回形針按怎樣的位置擺放比較好。(3)認真傾聽實驗要求。(4)探究條形磁鐵不同部位的磁力分布情況。(5)匯報實驗結果。3.(1)觀察出示的材料。小組討論。(2)認真傾聽實驗要求。(3)展示記錄單。三、研討2.提問：現(xiàn)在，你覺得條形磁鐵的磁力大小是怎樣分布的？3.將學生的想法用畫示意圖的方式來呈現(xiàn)。（修正前面的猜測）5.小結：磁力最大的部位叫做磁極，條形磁鐵有兩個磁極。1.說一說，我們用了哪些實驗方法來研究條形磁鐵的磁力分布情況。2.思考，舉手回答問題。3.小結：條形磁鐵上的磁力分布是兩端大，中間小。4.同桌交流：條形磁鐵磁力最大的地方有幾個？四、拓展1.提問：老師

18、手上有一塊蹄形磁鐵，你猜猜它的磁極在哪？2.追問：怎么做可以找到它的磁極？3.出示材料：蹄形磁鐵、小鋼珠和回形針。5.教師演示實驗。6.討論：環(huán)形磁鐵的磁力分布是怎樣的？是否也有兩個磁極？7.請學生在課外開展環(huán)形磁鐵磁極的探索活動。1.想一想，舉手回答問題。2.思考，舉手回答。3.觀察出示的材料。4.交流如何設計實驗來探索蹄形磁鐵的磁極。5.觀察實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，研討和交流蹄形磁鐵的磁力分布情況和磁極的位置。6.舉手回答問題。7.完成課外活動。板書設計3磁鐵的兩極大 小 大示意圖：兩端大，中間小 磁極 磁極 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 4 課 總 4 課課題磁極與方向課時1任課班

19、級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母S表示；指北的磁極叫北極，用字母N表示。指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的?？茖W探究目標：在教師的指導下，能用支撐和懸掛的方法組裝實驗器材。能通過重復測試、簡單表格來收集和記錄磁極與方向的證據(jù)。能初步運用比較的方法從實驗記錄表中發(fā)現(xiàn)磁極與方向的關系?？茖W態(tài)度目標：能采用表格的方式如實地記錄和交流有關磁極與方向的信息。體會重復測試在探究中的必要性和重要性。能按要求進行合作探究學習。 科學、技術、社會與環(huán)境目標：知道指南針是生活中常見的產(chǎn)品，它為人們辨認方向帶來了便利。能通過說明書了解指南針的使用

20、方法。教學重點通過實驗發(fā)現(xiàn)磁鐵總是指示南北方向。教學難點 歸納總結指南的磁極叫南極，指北的磁極叫北極。教學準備為學生準備：旋轉支架（包括底座和旋架）、用白紙包裹的條形磁鐵（與旋轉支架配套使用）、方位紙、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、細線、木制支架或塑料支架、指南針、學生活動手冊。教師準備：多媒體課件，小視頻等。教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦1.出示一塊磁鐵。2. 聚焦：磁極除了磁力大之外還和方向有關，同學們有沒有興趣呢？（引出課題：磁極與方向）1.說出磁鐵哪里磁力大。 說出磁鐵磁力大的部位叫什么。2.想一想回答。二、探索（一）條形磁鐵的磁極會指示南北方向1.出示并安裝裝置（底

21、座和支架、白紙包裹并標注1和2的條形磁鐵），教師把磁鐵放在支架上，輕輕撥動磁鐵，讓磁鐵轉動，問：你們想試試嗎？2.提出實驗要求：先把方向紙按照實際方向擺好；轉動時不要太用力；記錄磁鐵停下來后兩端分別指向的方向。3.指導活動手冊的記錄方法,并提醒學生做3遍實驗。4.巡回指導，提醒學生在活動手冊上記錄結果，并強調要做3次。7.在黑板上畫出條形磁鐵并標出磁極指示的南北方向。（二）蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也能指示南北方向嗎？1.出示蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵，分別將蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵懸掛起來，輕輕轉動，提問：停止轉動后，紅色磁極和藍色磁極也會指示方向嗎？2.再次強調實驗要求。3.提醒學生做3次。5.在黑板上畫出蹄形

22、磁鐵和環(huán)形磁鐵的兩個磁極分別對應的方向。（一）1.觀察出示的材料。思考問題，舉手回答。2.認真傾聽實驗要求。3.仔細聽。4.分組操作。5.小組內討論：打開白紙觀察指示“南”的是哪個顏色的磁極？指示“北”的是哪個顏色的磁極。6.舉手匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（二）1.觀察出示的材料。思考問題，舉手回答。2.傾聽。3.分組實驗并完成活動手冊。4.小組討論總結：蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵靜止后它們的磁極分別指示哪個方向。5.舉手匯報。三、研討2.我們還發(fā)現(xiàn)藍色的磁極上都有一個英文字母S，紅色的磁極上都有一個英文字母N。N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。1.通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：磁鐵的磁

23、極與方向存在關系嗎，藍色的磁極總是指向南方，紅色的磁極總是指向北方。3.指向北方的磁極（N）叫北極，指向南方的磁極（S）叫南極。四、拓展1.我國古人利用磁極能指示南北方向的特點，發(fā)明了指南針，這也是我國古代四大發(fā)明之一。（出示指南針）2.介紹指南針的結構，閱讀學習指南針的使用方法。3.帶著指南針，去校園找一找國旗在哪個方向，校門又是在哪個方向。板書設計4磁極與方向 北南 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 5 課 總 5 課課題做一個指南針課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：指南針是利用磁鐵（或磁針）指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成

24、磁針。科學探究目標：在教師的指導下，能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。在教師的指導下，能用示意圖對磁針和漂浮物之間的組裝方法進行初步設計。能借助實物指南針確定并準確標注磁針的南北極。能針對制作過程或測試結果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法?？茖W態(tài)度目標：樂于參與制作水浮式指南針的活動。在制作水浮式指南針及其效能檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細致的研究態(tài)度。在教師指導下，能多角度地提出指南針的設計和制作方法或提出改進意見。在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗和不足之處。科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會我國古代在指南針的研究與應用上的貢獻，意識到科學技術對人類社會進步的促進作用。通過自制指南

25、針，初步體驗包括設計、實施、改進的技術與工程過程。教學重點通過制作水浮式指南針讓學生體驗包括設計、實施、改進在內的簡單的技術與工程過程。教學難點能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法來安裝磁針。教學準備為學生準備：沒有磁化的鋼針（縫被針）、大頭針（回形針）、菱形吹塑紙、條形磁鐵、指南針、水盤（盛有水）、學生活動手冊。教師準備：沒有磁化的鋼針（縫被針）、大頭針（回形針）、條形磁鐵、課件。教 學 過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦1.課件出示司南圖片（有實物的司南仿品更好），提問：你們知道這是什么嗎？2.介紹司南的歷史。3.課件出示水浮法指南針和羅盤的圖片。4.聚焦：你們想不想做一個指南針

26、?。ㄒ稣n題做一個指南針）1.舉手回答問題。預設：學生可能會直接說指南針。2.傾聽。3.觀察水浮法指南針的構造（燈草、磁化鋼針及水盤）并了解羅盤在航海中的應用。4.想一想。二、探索（一）出示材料1.課件逐一出示制作材料：鋼針、吹塑紙、水盤（出示吹塑紙時，教師說明這是一種厚而輕且不易被水浸濕的紙）。2.思考：怎樣利用這些材料來做一個水浮式指南針？這些材料分別能起到怎樣的作用？3.把鋼針和吹塑紙組合起來，放在水面上。吹塑紙比較輕又不易被水浸濕，剛好能讓鋼針浮起來。（二）制作磁針1.追問：如果要求鋼針能指示南北，鋼針就必須像磁鐵一樣具有磁性。手里這根鋼針有磁性嗎？用什么辦法可以知道它有沒有磁性？預設

27、：用它去吸輕的鐵質物體，看看能否吸引。教師演示用鋼針吸引大頭針（或回形針）。2.課件出示磁化的方法：按住鋼針的一端，用條形磁鐵的一個磁極沿同一方向摩擦鋼針，摩擦20次左右。3.進行操作演示。演示結束后，再去吸引大頭針（或回形針），發(fā)現(xiàn)有磁性了。4.提醒學生操作注意事項。教師適時指導。（三）安裝磁針1.提問：磁針做好了，怎樣把磁針安裝到吹塑紙上呢？2.要求學生能盡量畫出磁針的擺法和固定方法，也可以在圖片旁邊輔以文字說明。（四）校檢磁針校檢時需注意的問題：（1）如果磁針不轉動，可能是鋼針磁化程度不夠，需要重新磁化；（2）如果觸碰到水盤的邊緣，則應該拿起磁針，等待水面靜止后再次輕放；（3）注意在水盤

28、周圍不要有磁鐵或鐵制品，以免產(chǎn)生干擾。（五）標注磁極：將盒式指南針放在離水浮式指南針較遠的位置。對照盒式指南針，判斷出水浮式指南針磁針的南極和北極，用筆在吹塑紙上記錄S和N，并同時記錄到活動手冊中。（一）1.認真觀察，傾聽。2.思考問題，舉手回答。預設：學生有著剛剛觀察水浮法指南針的經(jīng)驗，因此在這里很容易就會想出材料的組裝辦法（二）1.想一想，舉手回答。觀察，發(fā)現(xiàn)鋼針沒有磁性。2.認真觀察。3.認真觀察實驗。4.制作磁針并檢驗是否具有磁性。（三）1.思考，舉手回答。2.小組討論：磁針在吹塑紙上怎樣擺放？用什么方法把磁針和吹塑紙固定在一起？把討論的結果畫在活動手冊上。3.各個小組交流安裝磁針的方

29、法。4.學生活動：按照班級交流后可行的方法來安裝磁針。（四）學生活動：將安裝好的磁針輕輕放入水盤中間，使磁針慢慢轉動，注意觀察靜止后磁針針尖和針尾的指向。（需要重復放3次，觀察每一次的指向是否一致）（五）按照要求完成實驗。三、研討1.(1)這個指南針的磁針是怎樣安裝的。(2)磁針能不能自由轉動，正確地指示南北。(3)磁針的針尖是什么極，針尾是什么極。(4)在制作和校驗過程中遇到了哪些問題，是怎樣解決的，有什么困難無法克服等。2.預設：可以把吹塑紙剪成其他形狀；用其他材料（如泡沫、紙板或者塑料片等）來代替吹塑紙；把磁針掛起來或用旋轉支架支起來等。1.小組（投影）展示本組制作的指南針，匯報交流。2

30、.全班討論：如果再做一個指南針，你還有什么方法？板書設計5做一個指南針磁化 安裝 校驗 標注鋼針條形磁鐵磁針吹塑紙水盤指南針 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 6 課 總 6 課課題磁極間的相互作用課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。磁極之間的作用是相互的?？茖W探究目標：能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問題。在教師指導下能通過重復實驗來收集磁極間相互作用的證據(jù)。能初步利用簡單的表格、圖畫來記錄和整理證據(jù)。能初步運用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。能利用所學知識，解釋“干擾下的磁鐵無法指示南北”的現(xiàn)象?？茖W態(tài)

31、度目標：能在好奇心驅使下，探究磁極間的相互作用。在探究磁極間的相互作用的實驗中，能夠耐心、細致地操作，有合作意識。能如實地記錄和講述有關磁極間的相互作用的證據(jù)。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標： 初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應用。教學重點有計劃地做實驗，整理實驗信息，找出磁極間的作用規(guī)律。教學難點能解釋干擾下的磁鐵無法正確指示南北方向的原因。教學準備為學生準備：小車（車上有磁鐵）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木制支架或塑料支架、細線、學生活動手冊。教師準備：木棒（兩端分別粘有磁鐵，且對外的磁極為異名磁極）、課件、班級記錄表等。教 學

32、過 程教學步驟教 師 活 動學 生 活 動一、聚焦1.出示裝有磁鐵的玩具小車和木棒，演示：用木棒的一面靠近小車，小車被吸引；用木棒的另一面靠近小車，小車被推開了。2.記錄學生的發(fā)現(xiàn)：用箭頭表示小車的運動方向。 吸引 排斥3.聚焦：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？（引出課題：磁極間的相互作用）1.認真觀察老師演示實驗。2.舉手說說發(fā)現(xiàn)。3.想一想。二、探索1（在黑板上貼條形磁鐵圖片）SN條形磁鐵有兩個磁極，N表示北極，S表示南極。2.討論：如果用另一塊條形磁鐵的磁極水平靠近它，有哪幾種不同的方式。3.討論：我們可以用哪些方法研究磁極間的相互作用呢？4.問：你有沒有感受到這個力

33、，這個力很大嗎？教師強調要仔細地感受，才能有所發(fā)現(xiàn)。5.出示記錄單，介紹記錄的方法，明確要求。(1)每次實驗重復3次，再記錄結果。(2)用“”表示相互排斥，用“”表示相互吸引。6.分發(fā)材料，巡視。1.回顧條形磁鐵的磁極。2.展開討論，表達自己的看法，將每一種情況都粘貼在黑板上，直至4種情況都羅列出來。3.小組討論。預設：(1)將一塊磁鐵懸掛起來，手持另一塊磁鐵靠近。(2)將磁鐵放在桌面上，將另一塊磁鐵靠近。(3)用兩只手分別握著一塊磁鐵，彼此靠近去感受。4.請一個學生來演示。其他同學思考，舉手回答問題。5.認真傾聽要求。6.小組實驗、記錄。三、研討1.呈現(xiàn)各組的記錄表。分析這些實驗結果，你有什

34、么發(fā)現(xiàn)？適時指導學生規(guī)范表述：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2.小結：當兩個相同的磁極靠近時，磁極之間會產(chǎn)生相互排斥的力，于是出現(xiàn)“推開”的現(xiàn)象；當兩個不同的磁極靠近時，磁極之間會產(chǎn)生相互吸引的力，于是出現(xiàn)“吸過來”的現(xiàn)象。3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律，其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？(1)演示：懸掛一塊蹄形磁鐵，分別用另一塊蹄形磁鐵的同名磁極和異名磁極靠近。(2)出示三套實驗器材：一對蹄形磁鐵，一對環(huán)形磁鐵，條形磁鐵和蹄形磁鐵。(4)及時板書。(5)小結：無論什么形狀的磁鐵，磁極間的相互作用都表現(xiàn)出“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”的規(guī)律。1.預設：S和S、N和N排斥，N和S、S

35、和N吸引；同樣字母的磁極相互排斥，不同字母的磁極相互吸引。2.認真傾聽。3.(1)仔細觀察，認真聆聽，并說出有沒有與條形磁鐵相同的規(guī)律。(3)小組選擇其中一套實驗器材，實驗重復3次，完成后可與其他小組交換器材，并交流觀察、歸納出的結論。(4)各小組進行匯報。(5)認真傾聽。四、拓展1.提問：（出示圖片）一塊條形磁鐵懸掛起來，磁鐵靜止后指示南北方向。此時，如果用另一塊磁鐵去靠近它，會出現(xiàn)怎樣的情況？2.演示實驗：將一塊條形磁鐵的磁極靠近懸掛著的靜止磁鐵，追問：這時懸掛著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎？3.小結：磁鐵能指示南北方向，但是當周圍出現(xiàn)其他磁性物體或鐵時，它指示的方向就會發(fā)生改變。人們就利

36、用這種現(xiàn)象來尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。1.猜測原來的磁鐵會被吸引或者排斥。2.仔細觀察演示實驗，思考問題。嘗試解釋磁鐵被另一個磁鐵干擾了，對南北方向指示的不準了。3.認真傾聽。板書設計6磁極間的相互作用條形磁鐵 蹄形磁鐵 相同磁極相互排斥 環(huán)形磁鐵 不同磁極相互吸引 條形磁鐵和蹄形磁鐵 科 學 學科 二 年級 下 冊教案 第 7 課 總 7 課課題磁鐵和我們的生活課時1任課班級二(110)班執(zhí)教從容辛教學目標科學概念目標：磁鐵在生活中的應用很廣泛。磁鐵的用途和它的特點是有聯(lián)系的?？茖W探究目標：能基于所學知識，提出關于磁鐵的感興趣的后續(xù)研究問題。能說出生活中常見的磁鐵制品，并描述不同磁鐵制品所利用的是磁鐵的什么特點。能通過環(huán)形磁鐵間的相吸和相斥實驗來猜測磁懸浮列車的基本原理。能較完整地描述磁鐵的特點。科學態(tài)度目標：能對磁鐵及其磁現(xiàn)象的后續(xù)探究表現(xiàn)出興趣。樂于搜集人們在關于磁鐵的研究和應用方面的信息。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解生活中常見的磁鐵制品，體會磁給人類生活帶來的便利。意識到科學與技術對人類社會的促進作用。體會到科學家與工程師的工作可以推動科學的發(fā)展與