識字教學教案

1、 7猜一猜 畫教學目標：1. 會寫“遠“近”“驚”“春”四個個生字。知道“遠近”、“有無”、“來去”是反義詞。 2. 能正確流利地朗讀課文。 3. 能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。教學重點：1:識字教學。 2：理解詩的意思。教學難點：識字教學。教學準備：PPT，生字卡片。教學過程： 一、謎語導入1. 出示兒歌：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。讓學生猜一猜這首詩的謎底。（風）2. 今天我們要學的一首詩，它和這首兒歌一樣，也是一個謎語，出示畫。二、理解課文1：打開書83頁，請你大聲地讀一讀這篇小詩，看看能不能猜出謎底。情況一：孩子直接猜出答案，教師追問

2、孩子為什么是畫；情況二：孩子猜不出答案，教師引導孩子說出答案；2：講解詩句意思 (一)講讀第一、二行1：講讀第一句，你能用自己的話說說平時自己看到的山怎么樣，水又怎么樣嗎？（出示圖片）現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（有）這就叫做（遠看山有色）。問：你知道課文里的“色”是什么意思？（顏色，課文指景色）你覺得這山美嗎？能不能讀出這種美感？誰愿意來美美地讀一讀？2：水從山上直往下流，老師請一位同學上臺來聽一聽水聲，臺下的同學請大家把耳朵貼在書本上聽一聽。問：你聽到水聲了嗎？（沒有）因為這是一幅畫，嗯，說得真好，那你能讀出近聽水無聲的那種幽靜的感覺嗎？誰來試著輕輕地讀一讀？ 沒錯，正因為是畫

3、，所以說近聽（水無聲）。3.老師請一位小詩人來表演一下詩的第一句（學生遠遠看山，讀出第一行，再走近側(cè)耳聽，讀第二行），大家看他一會兒走遠了，一會兒又走近了，你發(fā)現(xiàn)“遠”和“近”是意思（相反）的詞，像這樣意思相反的詞，我們叫做（反義詞），跟老師一起說：反義詞。你還能從詩的第一句里找出反義詞嗎？（“有無”）4.指導朗讀第一、二行大家好聰明啊！我們已經(jīng)細細地體會了這句詩，也理解了關鍵字的意思，那么就讓我們來有節(jié)奏地讀一讀，老師給小朋友一點提示：這首詩是幾言詩？應該怎么斷句？遠看山有色，近聽水無聲。 各種讀。（二）講讀第三、四行1.美麗的景色除了山水，還要來點花兒點綴。想一想，春天，許多花兒都怎么樣了

4、？那些春天開的花到了夏天會怎樣？可是課文里是怎么說的，為什么？（春去花還在）2.這時，要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢？那老師這就去趕鳥，問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的（人來鳥不驚）？ 3. 哪位聰明的小詩人告訴老師“驚”是什么意思？（吃驚、害怕），那剛才老師去趕鳥，為什么鳥不害怕受驚呢？是啊，因此你能看出，這是一幅畫。4. 這第二句里也藏了一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（來去）5.指導朗讀第三、四行。 三、書寫指導1：出示“遠”，讓學生觀察怎么記這個字嗎（元加上走之旁），這個字又是一個什么字呢？（形聲字），在書寫的時候應該注意什么呢？師范寫，學生跟著一起書空，組詞 。 2：讓學生根據(jù)這個字的方法自學“近”和“驚”（注意強調(diào)豎心旁的筆畫）3：匯報，并且組詞 （進攻和遠近的區(qū)別）4：出示“春”說說你是怎么記住這個字的，并且和大家強調(diào)一下寫這個字的時候應該注意什么，（三個小人在太陽底下玩，下邊是日不是目）。5：出示“春“的演變，讓學生觀察這些字都有什么共同特點（全都有太陽，所以下邊是日）組詞。6：教師書寫，學生書空7：把這四個生字描紅寫一，邊寫邊說筆畫，邊記8：寫完的再次讀一遍這首詩9：聽寫，教師巡視，并且前后桌交換檢查，教師強調(diào)容易寫錯的。四：小