小學(xué)英語論文：如何在單詞、對(duì)話、閱讀教學(xué)中有效地訓(xùn)練聽力

1、如何在單詞、對(duì)話、閱讀教學(xué)中有效地訓(xùn)練聽力葉妙蘭摘要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中，學(xué)生讀寫的能力較強(qiáng)，聽是較弱的。這與學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境有關(guān)，畢竟，說英語的機(jī)會(huì)與環(huán)境是非常少的，所以聽、說的能力也同時(shí)差了。如何創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)去促進(jìn)學(xué)生聽，提高學(xué)生聽的理解與分析能力？文章從單詞、對(duì)話、閱讀教學(xué)中去淺析。關(guān)鍵詞：有效，提高聽力理解能力，單詞、對(duì)話、閱讀教學(xué)，正文：語言的學(xué)習(xí)，是由聽說開始。聽作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交際日益頻繁的今天更具有重要的意義。因此，如何訓(xùn)練和提高英語聽力始終為人們所關(guān)注。作為小學(xué)生的英語啟蒙老師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，制定相應(yīng)的策略，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)和提

2、高學(xué)生聽力理解的能力上。一、 巧誘妙導(dǎo)，激思引趣-單詞教學(xué)中奇招訓(xùn)練聽力。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一般是以故事式或創(chuàng)設(shè)情景式整體導(dǎo)入。如何在單詞教學(xué)中創(chuàng)新、有趣、有效地導(dǎo)入，以達(dá)到訓(xùn)練聽、讀、認(rèn)與明意呢？（一） 思考探究，互助分享，于聆聽中訓(xùn)練猜詞、讀詞能力。在book4 Unit 4 A learn中，我是這樣導(dǎo)入的：Hello, everyone. Today were going to learn something about the weather. Now, try to listen to the weather report, and number the words.(聽天氣預(yù)

3、報(bào)，把單詞排序。)T讀內(nèi)容：Good morning. This is the weather report. Its hot in Hong Kong. Its warm in Beijing. Its cold in Harbin. Its cool in Lhasa.（老師每句讀2次，讀時(shí)配上動(dòng)作，幫助學(xué)生理解這幾個(gè)詞意、句意。讀完再重復(fù)讀一次全文。）1 Listen and number .warm hot cool cold weather( ) ( ) ( ) ( ) ( )設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首次感知這幾個(gè)單詞，并不知道讀音與意思。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽力中感受新單詞的發(fā)音，讓學(xué)生根據(jù)以

4、往phonics知識(shí)去思考去判斷，讓學(xué)生在思考的過程中提高對(duì)單詞中字母及組合的發(fā)音的認(rèn)識(shí)、理解和判斷能力。這樣的導(dǎo)入不僅新鮮，還富有思考性和挑戰(zhàn)性，比直接教這幾個(gè)單詞的發(fā)音好多了。學(xué)生通過思考得來的知識(shí)更牢固，更深刻。而且，學(xué)生可以用到學(xué)過的知識(shí)來解決新問題，享受成功的喜悅，享受挑戰(zhàn)。2 Group work: Check the answer in your group, and share “HowI did it ?” 設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)認(rèn)真聆聽別人的好習(xí)慣，在聆聽中提高自己的理解、分析與判斷能力，加深對(duì)字母及組合的發(fā)音的理解。2、小組討論并分析答案，有助于深化思考的過程，豐富學(xué)生的思考

5、方式。3。有效利用學(xué)生資源，發(fā)揮以優(yōu)輔差、互幫互助的精神。4。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中提高分析、解決問題的能力。（二） 韻律跳動(dòng)，語音鋪墊，于chant中提高猜詞、讀詞能力。在book4 Unit3 B learn中，我的導(dǎo)入是這樣設(shè)計(jì)的：Well learn other clothes today. Listen to the chant, and try to choose the words to fill in the blanks. （下圖是我設(shè)計(jì)的chant內(nèi)容）1細(xì)心聆聽chant, 試一試選擇單詞的代號(hào)填空：（1pants 2. shorts 3socks 4sh

6、oes 5Jeans）_,_ . My _ are white._,_ . My _ are too._,_ . My _ are old._,_ . My _ are new._,_ . My _ are blue.2Check the answer and share the ideas. (小組核對(duì)答案，并分享方法。)3Chant with your partner. 小組試著唱一唱。設(shè)計(jì)意圖：1、利用韻律感強(qiáng)的chant，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在朗朗上口的chant中感受新單詞的語音，讓學(xué)生在喜愛的旋律中做好語音鋪墊，趣味地激發(fā)和感知新知識(shí)。2、提高猜詞與讀詞的能力，提高學(xué)生分析單詞

7、中字母及組合的發(fā)音與單詞尾音的能力。3、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽，培養(yǎng)同伴間認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣與合作共贏的精神。4、通過聽、做、說合一，使學(xué)生積極、主動(dòng)感知新知識(shí)。鄧寧霞老師說過：“教學(xué)要教無痕，學(xué)有趣。何為“教無痕”？試想，父母成天在你耳邊嘮叼、說教，你喜歡嗎？聽得進(jìn)去嗎？教學(xué)也是同理。課堂上，老師一直一直“說教”，學(xué)生能喜歡這樣的課堂嗎？如果能讓教的痕跡輕一些再輕一些，學(xué)的味道濃一些再濃一些，課堂自然是充滿著學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生不再討厭學(xué)習(xí)?！保ㄗ⑨專┪乙陨系幕顒?dòng)設(shè)計(jì)也正向鄧?yán)蠋熕f的方向去做。讓學(xué)生在唱唱歌唱唱chant中不知不覺地學(xué)習(xí)語音，讓學(xué)生在小組交流與討論中學(xué)會(huì)分析和總結(jié)單詞中字母及組合的發(fā)音

8、，讓學(xué)生在聽、做、說合一的活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生學(xué)的味道濃一些，讓學(xué)生學(xué)得積極一些、有效一些。二、 設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)思維-對(duì)話教學(xué)中新招訓(xùn)練聽力。（一） 巧聽try導(dǎo)入，鋪墊新知。在book6 unit2 A talk中，我與學(xué)生談?wù)揥hats your favourite season?后，設(shè)疑激趣導(dǎo)入Lets try:Do you want to know Mikes favourite season? What about Amys ? Which season does Amy like best? Which season does Chen Jie like best? Le

9、ts listen and match.Lets try錄音內(nèi)容：Amy: Which season do you like best, Mike?Mike: Fall. Its sunny and cool.What about you, Amy?Amy: Spring. Its nice and warm.Mike: Which season do you like best, Chen Jie?Chen: I like winter.Man: Match the people with their favourite season.設(shè)計(jì)意圖：1、讓學(xué)生在lets try聽力訓(xùn)練中復(fù)習(xí)舊知

10、，鋪墊新授，感受新學(xué)句型知識(shí)。2、通過聽、做、說合一，設(shè)疑激趣，調(diào)動(dòng)思維，使學(xué)生在反復(fù)聽try的過程中感知新句型的意義，提高對(duì)新知識(shí)的理解能力。（二） 設(shè)疑激趣，梯度發(fā)展。在book6 unit5 A talk中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，使學(xué)生每聽一次，回答一個(gè)問題并填上表格。老師評(píng)講First listening的問題后再進(jìn)行第二次有目的的聽，如此類推。聽對(duì)話，每聽一次，把問答的答案填在相應(yīng)的表格橫線上。1、First listening: What kind of animal do Chen Jie and Amy see?2、Second listening: How many animal

11、s can they see? What are they?3、Third listening: What is the mother elephant doing? What is the baby elephant doing?What animal? 1、 elephant Doing 2、mother elephant3、walking2、baby elephant3、running設(shè)計(jì)意圖：1、問題的設(shè)計(jì)是由淺入深、從易到難，梯度發(fā)展式的設(shè)計(jì)。2、使學(xué)生在每一次錄音中都抓住重要的信息去聽、去理解、去分析。使學(xué)生在反復(fù)聽力訓(xùn)練中提高理解、分析與判斷能力。3、使學(xué)生在一定的難度的挑戰(zhàn)中，

12、保持興奮的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的思維。4、讓不同的學(xué)生在不同程度的挑戰(zhàn)中感受成功的喜悅。三、 設(shè)疑激情，以情促學(xué)-閱讀教學(xué)中妙招訓(xùn)練聽力。閱讀教學(xué)，不單單用來訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀理解能力，也可用來訓(xùn)練聽力，提高聽的理解、分析與判斷能力。（一） 巧設(shè)圖表，激趣助聽。例如在book8 unit3 A read and write,這文章介紹Wu Yifan在last weekend里干了什么事情。我設(shè)計(jì)了如下的問題，讓學(xué)生每聽一次錄音回答一個(gè)問題并完成其中一個(gè)笑臉的相應(yīng)填空。聽對(duì)話，每聽一次，把問答的答案填在你喜愛笑臉的相應(yīng)空白處。1、First listening: How was Wu Yifa

13、n last weekend ?2、Second listening: When was his grandmas birthday ?3、Third listening: What did he do on Saturday?4、Fourth listening: What did he do on Sunday?完成填空后，笑臉圖展示：設(shè)計(jì)意圖：1、巧設(shè)圖表，幫助學(xué)生理解和記憶文章內(nèi)容，豐富學(xué)生聽的內(nèi)容與信息，使學(xué)生一目了然，從而提高學(xué)生的聽說能力、理解力、分析與判斷能力。2、第一次聽設(shè)計(jì)的問題是投石問路，讓學(xué)生對(duì)Wu Yifan的last weekend有個(gè)大概的了解。第二次聽，突出重點(diǎn)

14、，了解grandmas birthday是哪一天。第三、四次聽，解決難點(diǎn)，理解grandmas birthday那天他做了什么，周日又做了什么。設(shè)計(jì)由淺入深、循序漸進(jìn)地深入聽，一步一步地理解文本更深一層的內(nèi)容，在多次有目的的聽的訓(xùn)練中，提高理解、分析能力。3、讓學(xué)生選擇自己喜愛的圖表去填寫，學(xué)生才會(huì)更樂意去參與。(圖表的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生用不同角度去感受Wu Yifan的busy and happy weekend。事后，我問了部分學(xué)生為何選擇圖2填寫，學(xué)生回答：上了五天學(xué)的Wu Yifan終于盼到周末了，他心理暗暗高興，周末不僅可以玩兩天，而且不用做作業(yè)，他是多么的興奮，所以是陰陰地邪笑了。你看，

15、學(xué)生從不同的表情中了解到不同的心態(tài)。)（二） 估計(jì)答案，激趣聆聽。人類為何要聽？因?yàn)槁犑谦@取信息的重要方法與途徑之一。但如果長期重復(fù)地機(jī)械地訓(xùn)練聽，讓學(xué)生聽完選擇、判斷、填空等，學(xué)生也會(huì)煩悶也會(huì)厭惡。有個(gè)妙招可用，就是先激發(fā)聽的動(dòng)機(jī)，即解決為什么我要聽的問題，也就是動(dòng)機(jī)先行。做法是先讓學(xué)生預(yù)測(cè)題目的答案再聽文章或?qū)υ挘襟E如下：1老師準(zhǔn)備好幾題相關(guān)的聽力理解問題，題形可以是聽短文選A、B，或聽短文判斷正誤。讓學(xué)生先閱讀這些問題，在聽之前猜猜這些問題的答案。如果是判斷正誤的，除了猜正誤外，還按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情或主、謂、賓等劃分句子成分，估計(jì)是哪一個(gè)成分會(huì)出錯(cuò)。2帶著以上的思考與問題去聽短文

16、，看看自己猜中了多少題？與同桌比賽看誰猜對(duì)的多。 （因?yàn)閷W(xué)生帶著一種期盼、一種想知道問題的真正答案的心理、一種急于知道自己猜對(duì)與否的興奮心情去聽，其聽的關(guān)注點(diǎn)就是與老師所給的題目的信息相關(guān)，與自己猜出的信息相關(guān)，聽的動(dòng)機(jī)被激發(fā)了，所以聽的理解、分析能力也相應(yīng)地在學(xué)生自己的高度關(guān)注中提高了。）3小組內(nèi)交流，看意見是否一致。4如果意見不一致，小組內(nèi)部要分析原因，說出理由。5如還是無法解決意見分歧，請(qǐng)教老師，或重聽錄音，或再聽時(shí)按暫停鍵，一句一句地聽和分析。如有必要，可閱讀聽力原文后再聽。設(shè)計(jì)意圖：1、動(dòng)機(jī)先行激勵(lì)學(xué)生好勝心理，激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，看看能猜對(duì)多少。老師就利用這份激情去激勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真

17、聆聽。2、老師組織兩生競賽，看誰猜對(duì)的多，猜對(duì)一題的給自己一個(gè)笑臉，看誰的笑臉多。激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)對(duì)手，認(rèn)真聆聽，提高聽的理解與分析能力。（我對(duì)學(xué)生說：“你得到的笑臉就是老師對(duì)著你微笑和滿懷贊賞的笑臉?！蔽医ㄗh學(xué)生在畫獎(jiǎng)勵(lì)自己的笑臉時(shí)在內(nèi)心處想像成：Miss 翹起大拇指對(duì)著自己微笑的樣子。這樣做，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)更加自信與滿足，更樂于去接受訓(xùn)練與挑戰(zhàn)。）3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用學(xué)生的力量來幫助輔導(dǎo)中后生，讓學(xué)生教會(huì)學(xué)生分析和解決問題的方法。有些學(xué)生因?yàn)槲医塘祟A(yù)測(cè)答案這個(gè)方法，他們?cè)谛〗M交流與討論中總結(jié)出一些好的預(yù)測(cè)方法，并教其他組員。這是學(xué)生的總結(jié)：1、正面、正能量的句子，一般情況下是對(duì)的。如I

18、like my parents./ John was happy on Childrens Day./ My classroom is nice. / Mr Green is a good teacher.等等。但My classroom is big and nice.呢，是否big就是聽清楚了。2、預(yù)測(cè)答案這個(gè)方法也可用在聽問答選答句上，甚至其他題形上，如筆試的閱讀判斷等。除了上文的方法可以提高聽力的理解能力外，還有些方法是學(xué)生自己總結(jié)出來的。如.聽力筆記法：邊聽邊做筆記。筆記可以是英語的，也可以是中文的。如果是英語的，在記不了那么快的情況下可寫單詞前面兩個(gè)字母作為記錄，到時(shí)再回憶補(bǔ)充。.聽力補(bǔ)充法：如果是聽短文判斷的，錯(cuò)的情況下在哪個(gè)部位下劃線并打叉，再在旁邊補(bǔ)充正確的說明。3.看頭、看中、看尾法：意思是看了幾個(gè)相近的單詞后，要看清楚并用筆標(biāo)明是哪里不同，然后在聽時(shí)注意聽清楚這些單詞的開頭、中間或結(jié)尾，要聽清楚到底是哪個(gè)部分不同等。當(dāng)老師的最高興的是看到學(xué)生能善于總結(jié)方法和規(guī)律，學(xué)以致用，舉一反三了。其實(shí)，在單詞、對(duì)話、閱讀教學(xué)中有效地訓(xùn)練聽力的方法也