龍高學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度

1、.龍高學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度 了 一步推 學(xué)?！?354 ”教學(xué)模式 建，全面 施“有效教學(xué)，打造高效 堂” ，提升教育教學(xué) 量， 就 一步加 我學(xué)區(qū)高效 堂教學(xué)常 管理制定以下制度。1 、 制度2頁(yè)2 、 堂教學(xué)制度3 頁(yè)3 、當(dāng)堂 制度4 頁(yè)4 、教學(xué)反思制度5 頁(yè)5 、教 聽(tīng) 制度6 頁(yè)6 、作 布置和批改制度7 頁(yè)7 、學(xué)生 制度8 頁(yè)8 、教學(xué)效果 制度9 頁(yè)9 、學(xué)生 教制度10 頁(yè)10 、校本教研活動(dòng)制度11 頁(yè);.備課制度備課是教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)艱苦再創(chuàng)造， 需要教師個(gè)人鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，掌握駕馭教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)結(jié)構(gòu)和教具的使用，為上課做好準(zhǔn)備。備課

2、須做到“六備” ：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)。具體要求：在備課活動(dòng)中要正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。、要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，后學(xué)習(xí)教學(xué)參考書(shū)，要對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)采取聯(lián)系實(shí)際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄；、要結(jié)合不同的學(xué)生實(shí)際及課改要求；、要做到超周備課，不能臨教臨備，決不允許教后補(bǔ)備；、上課前，要“復(fù)備” ，進(jìn)一步熟悉教案，并進(jìn)行教前修改；、備課呈現(xiàn)形式是教案本或活頁(yè)教案， 但都要留有修改空間（地方），且要有教后反思欄。;.課堂教學(xué)制度課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)必須體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念，體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的高效課堂教學(xué)要求。、課堂教學(xué)要充

3、分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性。、課堂教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生， 堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌， 要把課堂真正地還給學(xué)生，一般不超過(guò) 12 分鐘，并盡可能多地運(yùn)用電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解教材，掌握教材內(nèi)容，提高教學(xué)效率和效益。、課堂教學(xué)要注重課內(nèi)練習(xí)， 強(qiáng)化落實(shí)， 練習(xí)要適量適度，精講精練，符合教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，特別注意要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作探究能力的培養(yǎng)。、課堂教學(xué)教師應(yīng)做到衣著整潔、儀態(tài)端莊，教態(tài)自然、語(yǔ)言文明，使用普通話教堂；嚴(yán)格按課表上課，按計(jì)劃和進(jìn)度教學(xué)，如有變動(dòng)應(yīng)在教學(xué)反思欄中注明并適當(dāng)

4、調(diào)整下一課時(shí)的教案；執(zhí)行課程計(jì)劃、課進(jìn)計(jì)劃，不得私自調(diào)課；嚴(yán)禁體罰、變相體罰學(xué)生；教師中途不得擅自離開(kāi)課堂，課堂上禁止接聽(tīng)手機(jī)，上課時(shí)應(yīng)把手機(jī)調(diào)成靜音或振動(dòng)；認(rèn)真組織學(xué)生做好眼保健操，不得擠占該時(shí)間上課；禁止教師下課拖堂；嚴(yán)禁坐教、上課吸煙和酒后上課；堅(jiān)決執(zhí)行候課制，教師進(jìn)入課堂必須點(diǎn)名；全體教師應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。;.當(dāng)堂檢測(cè)制度當(dāng)堂檢測(cè)就是讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練， 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重難點(diǎn)的理解和落實(shí)，教師每節(jié)課都必須有當(dāng)堂檢測(cè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)堂檢測(cè)要注意以下七個(gè)方面要點(diǎn)：、訓(xùn)練形式要多樣?？刹捎脝?wèn)答、背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、做檢測(cè)題、實(shí)驗(yàn)等訓(xùn)練形式；訓(xùn)練題目的呈現(xiàn)

5、可以用多媒體展示，可利用練習(xí)冊(cè)全優(yōu)課堂；學(xué)生答題形式可筆答、板書(shū)、口答、搶答等。、訓(xùn)練時(shí)機(jī)要靈活。 當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)貫穿一節(jié)課始終， 靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為目標(biāo)，可以每次自學(xué)后逐一訓(xùn)練，即分步訓(xùn)練，但上課結(jié)束前必須進(jìn)行一次綜合檢測(cè)。、訓(xùn)練時(shí)間要充分。各階段訓(xùn)練時(shí)間總和一般控制在 15 分鐘左右，每次訓(xùn)練要保證絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成相關(guān)任務(wù)。、題目要分層。 訓(xùn)練題目可分層布置， 訓(xùn)練題可分必做題、選做題和思考題等，且訓(xùn)練題要精，梯度明顯。、題目要應(yīng)標(biāo)。檢測(cè)題要對(duì)應(yīng)、回訪和體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。、做題要限時(shí)。 訓(xùn)練的形式像競(jìng)賽、 考試那樣讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不

6、作輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。、信息要反饋。當(dāng)堂訓(xùn)練后，及時(shí)反饋矯正，力爭(zhēng)做到堂堂清。;.教學(xué)反思制度教學(xué)反思是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分， 是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。教師教學(xué)反思應(yīng)該多視角、多維度的，教學(xué)反思除反思課堂教學(xué)外，還要注意反思作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力爭(zhēng)做好常規(guī)教學(xué)的全程反思。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)抱開(kāi)放的態(tài)度，時(shí)時(shí)刻刻在“為什么、是什么、怎么會(huì)、何時(shí)會(huì)、何地會(huì)”的自我追問(wèn)中改善自己的教學(xué)取向，教學(xué)反思應(yīng)逐漸成為教師的職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。學(xué)校要引導(dǎo)教師養(yǎng)成寫(xiě)教學(xué)拗的習(xí)慣， 并追求反思的深度和效度，克服形式上的反思。教學(xué)反思的方式：、課后思， 即教師每節(jié)課結(jié)束

7、后要在教案后寫(xiě)簡(jiǎn)單的教后記。、月反思， 即教師每月寫(xiě)一篇有一定深度的教學(xué)反思文章在教研組內(nèi)交流。、學(xué)期反思，即教師每學(xué)期至少要寫(xiě)一篇 500 字以上有較高質(zhì)量的教學(xué)反思報(bào)告在校內(nèi)交流，并存入教師業(yè)務(wù)檔案。;.教師聽(tīng)評(píng)課制度一、聽(tīng)課數(shù)量教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15 節(jié)（即每周1 節(jié)）。二、聽(tīng)課要求、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課， 跟蹤聽(tīng)課， 同時(shí)檢查授課與教案是否相符。、聽(tīng)課教師必須提前進(jìn)教室， 不能有干擾課堂教學(xué)的行為。聽(tīng)課進(jìn)不能泛泛而聽(tīng)，每節(jié)課要選擇不同的觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課，如：教師行為、學(xué)生行為、小組合作、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等。、聽(tīng)課后要填寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，并根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表對(duì)授課者進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)。、鼓勵(lì)學(xué)校教師

8、跨學(xué)科聽(tīng)課，各學(xué)科之間做到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法等于借鑒學(xué)習(xí)，共同提高。三、評(píng)課要求、評(píng)課可以視學(xué)科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師說(shuō)課、自我評(píng)價(jià)、然后人人發(fā)言，每位教師針對(duì)所聽(tīng)的課說(shuō)一處值得學(xué)習(xí)的地方和多處可以改進(jìn)的地方，以促使執(zhí)教者加強(qiáng)對(duì)自己課堂教學(xué)的課后反思。、聽(tīng)課教師要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度， 關(guān)于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，充分肯定，更多的提出中肯的意見(jiàn)和建議，要有深度。、在充分評(píng)議的基礎(chǔ)上， 最后由評(píng)課組織者全面客觀地作出總結(jié)，使所有教師在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中得到共同提高。;.作業(yè)布置和批改制度作業(yè)布置與批改要做到“五必” ：有發(fā)必收、不收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必改。作業(yè)布置和批改作業(yè)的基本

9、要求如下：、作業(yè)的形式要多樣。可分口頭、書(shū)面、思考、實(shí)驗(yàn)、操作、制作、測(cè)量、觀察、調(diào)查、課外閱讀等。、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開(kāi)放性。嚴(yán)格控制課外作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協(xié)調(diào)工作。嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。、書(shū)面作業(yè)要批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致，不漏批錯(cuò)批。重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正，對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。學(xué)校每學(xué)期至少組織一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)。、提倡教師用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，

10、每門(mén)學(xué)科要求學(xué)生必須備有糾錯(cuò)本，各科任教師要逐步建立起班級(jí)學(xué)生的糾錯(cuò)檔案。;.學(xué)生輔導(dǎo)制度教師輔導(dǎo)要堅(jiān)持 “面向全體， 正視差異， 分類指導(dǎo)” 的原則，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。、教師要根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展課外輔導(dǎo)活動(dòng)， 要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，注重輔導(dǎo)的針對(duì)性。、堅(jiān)持分類指導(dǎo)。 對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生， 應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導(dǎo)開(kāi)設(shè)學(xué)科講座等，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)條件，促進(jìn)他們脫穎而出。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)缺陷，幫助其克服困難，改善學(xué)習(xí)效果。、對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問(wèn)題， 應(yīng)及時(shí)地給予針對(duì)性幫助，尤其要注

11、意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問(wèn)題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感受。、輔導(dǎo)學(xué)生要做到課內(nèi)輔導(dǎo)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合， 集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)要運(yùn)用多種形式，可以有個(gè)別輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、應(yīng)考輔導(dǎo)等。、教師對(duì)學(xué)生培優(yōu)輔差情況要進(jìn)行真實(shí)、及時(shí)記錄。、嚴(yán)禁教師占用綜合實(shí)踐活動(dòng)、 體音美課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，嚴(yán)禁教師利用節(jié)假日進(jìn)行集體補(bǔ)課，嚴(yán)禁教師要求學(xué)生征訂上級(jí)部門(mén)規(guī)定以外的教輔資料，嚴(yán)禁進(jìn)行有償輔導(dǎo)和有償家教。;.教學(xué)效果檢測(cè)制度教學(xué)效果檢測(cè)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，學(xué)校要把學(xué)習(xí)效果檢測(cè)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不以卷面檢測(cè)的結(jié)果作為評(píng)定學(xué)生成長(zhǎng)的唯一依據(jù)。實(shí)行月考、

12、 期中、期末檢測(cè)制度。 對(duì)畢業(yè)班實(shí)行月檢測(cè)管理，對(duì)非畢業(yè)班實(shí)行單元過(guò)關(guān)制管理，每次檢測(cè)后各學(xué)科要做好質(zhì)量分析，學(xué)校要有教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，并研究提升質(zhì)量的具體措施，學(xué)校要做好每次質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)工作，并將材料存檔。學(xué)校認(rèn)真組織檢測(cè)命題，檢測(cè)題要體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、 發(fā)展性。試卷編制從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏怪題，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。;.學(xué)生評(píng)教制度學(xué)生評(píng)教是學(xué)校教學(xué)管理的措施之一，是完善教學(xué)過(guò)程考核方案，規(guī)范教師教學(xué)行為，搜集教學(xué)反饋意見(jiàn)，敦促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)不少于3 次，每次評(píng)教活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)將評(píng)教情況及時(shí)反饋至相

13、關(guān)教師，每位教師必須自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)教，并通過(guò)學(xué)生的評(píng)教而不斷地改革教學(xué)方法，不斷地完善自我。;.校本教研活動(dòng)制度校本教研應(yīng)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題探究問(wèn)題討論問(wèn)題”的思維習(xí)慣，做到教中研、做中研、研中教、研中做，使研究意識(shí)貫穿到日常具體的教學(xué)生涯中?，F(xiàn)將教研活動(dòng)作如下要求：、要有計(jì)劃性。 每學(xué)期初， 教導(dǎo)處須根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂學(xué)校的教研計(jì)劃，教研組制訂本組的教研工作計(jì)劃和活動(dòng)安排。計(jì)劃要具體詳實(shí)，切實(shí)可行，嚴(yán)禁形式化、任務(wù)性、事務(wù)性、應(yīng)付檢查性。、教研時(shí)間固定化。教研組活動(dòng)每周1 次；教研組長(zhǎng)會(huì)議學(xué)校每月召開(kāi)1 次，教學(xué)工作檢查每月學(xué)校組織1-2 次。要求活動(dòng)