觀察法自學(xué)材料

1、.觀察法一、 含義。觀察法是研究者通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃的考察和描述客觀對(duì)象（如人的各種心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)等）并收集研究資料的一種方法。二、 特點(diǎn) 。第一，觀察是一種有目的、有意識(shí)的收集資料的活動(dòng)。第二，觀察是在自然發(fā)生的條件下，在對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行。第三，觀察的對(duì)象是當(dāng)前正在發(fā)生的事實(shí)現(xiàn)象，具有直接性， 觀察不適用于過(guò)去的事實(shí)現(xiàn)象。第四，觀察是在一定的心理與教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋也以理論為前提。第五，觀察總是借助于一定的觀察工具（人的器官，眼耳舌鼻；科學(xué)儀器，攝影機(jī)等）。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握教育觀察研究法的特點(diǎn)與類型理

2、解和把握非結(jié)構(gòu)式觀察與結(jié)構(gòu)式觀察的主要方法四、 觀察法的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）觀察法的設(shè)計(jì)1.確定研究目的與研究問(wèn)題也就是要理解和把握研究問(wèn)題的性質(zhì)和內(nèi)容，只有針對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)內(nèi)容選取的觀察方法，才可能最適宜、最有效。研究者應(yīng)該通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，和專家交流，深入了解問(wèn)題背景。1. 確定觀察內(nèi)容。一個(gè)好的觀察內(nèi)容應(yīng)具備兩點(diǎn)。第一，能準(zhǔn)確反映、體現(xiàn)或說(shuō)明觀察目的；第二，可以被觀察到。研究者應(yīng)深入進(jìn)行初步的必要的調(diào)查研究，制定出合適的詳細(xì)的觀察內(nèi)容。其實(shí)，觀察的內(nèi)容與研究的問(wèn)題之間不僅僅是一個(gè)后者決定前者的關(guān)系，而且在一定情況下前者也可能對(duì)后者產(chǎn)生影響。雖然我們事先腦子里有個(gè)研究的問(wèn)題，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)以后，如果發(fā)

3、現(xiàn)自己觀察到的內(nèi)容與原來(lái)的設(shè)計(jì)大不一樣，完全可以改變自己的研究問(wèn)題。觀察內(nèi)容的選擇舉例：有一位研究者原來(lái)計(jì)劃對(duì)一所小學(xué)的校園文化進(jìn)行研究，重點(diǎn)觀察學(xué)生在校園里活動(dòng)的情況；結(jié)果發(fā)現(xiàn)邪所小學(xué)根本沒(méi)有“校醫(yī)”可言，學(xué)校是如此地?fù)頂D，幾乎沒(méi)有任何空地供學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)。結(jié)果， 她將自己昀研究問(wèn)題改成對(duì)學(xué)生課間活動(dòng)進(jìn)行研究，重點(diǎn)觀察學(xué)生下課后在教室內(nèi)或走廊上進(jìn)行的活動(dòng).2. 選擇觀察策略。觀察提綱全少應(yīng)該回答下面六個(gè)方面的問(wèn)題(goetz&察策略的適用條件、優(yōu)缺點(diǎn)等做到心中有數(shù)，這樣才能結(jié)合自己的觀察目的，選出合適的觀察策略。3. 制定觀察記錄表。觀察研究的關(guān)鍵問(wèn)題之一就是如何獲取資料，顯然，觀察記錄表

4、是解決這一問(wèn)題不可缺少的工具和技術(shù)手段。制定觀察記錄表盡可能做到簡(jiǎn)單易行，可靠有效。敘茲曼和斯特勞斯(schatzman&strauss，1973) 將現(xiàn)場(chǎng)觀察筆錄分成四個(gè)部分：“實(shí)地筆記”，專門(mén)用來(lái)記錄觀察者看到和聽(tīng)到的事實(shí)性內(nèi)容；“個(gè)人筆記” ，用來(lái)記錄觀察者個(gè)人在實(shí)地觀察時(shí)的感受和想法；“方法筆記”，記錄觀察者使用的具體方法及其作用；“理論筆記” ，用于記錄觀察者的初步理論分析。下表是一位觀察者按照這種格式從中午12： 0012： 30 在一所大學(xué)的食堂里進(jìn)行觀察時(shí)所做的記錄表。實(shí)地筆記個(gè)人筆記方法筆記理論筆記12:00 食堂里大約有 300人， 我感覺(jué)很擁擠。這個(gè)數(shù)字是我的估中午 12

5、點(diǎn)似乎是學(xué)10 個(gè)窗口前隊(duì)伍平均有4 米計(jì)，不一定準(zhǔn)確。生就餐的高潮。長(zhǎng)。12： 05在賣(mài)餡餅的窗口排了一個(gè)足有兩米長(zhǎng)的隊(duì)，而且排隊(duì)的大部分 (大約四分之三 )是男生。我 想 是 不 是 今 天我站在離賣(mài)餡餅窗也 許 買(mǎi)某 一 樣食 物的餡餅特別好吃 ?口有 5 米遠(yuǎn)的地的 人 數(shù)與 該 食物 的是 不 是 男 生 特 別方，看不清楚餡餅質(zhì) 量 之間 有 正相 關(guān)喜歡吃餡餅 ?的質(zhì)量，不知道這關(guān)系 ?些人買(mǎi)餡餅是否因?yàn)轲W餅好吃。12： 10食堂里有 5 對(duì)成也許他們是戀人。我只是根據(jù)他們坐似 乎 女生 喜 歡主 動(dòng)雙的男女坐在一起吃飯，兩在一起的親密樣子向男生“獻(xiàn)殷勤”這個(gè)人坐得很靠近，都是男

6、的判斷他們是戀人，一 點(diǎn) 與我 平 時(shí)的 印坐在女的左手邊。這個(gè)猜想需要進(jìn)一象不一樣，需要步檢驗(yàn)。迸一步觀察和檢驗(yàn)。.12： 20一位女生將一勺為什么這些“戀人我現(xiàn)在與他們坐在似 乎 女生 喜 歡主 動(dòng)菜送到旁邊男生的嘴邊，望們”在公共食堂里同一張桌子上，可向男生“獻(xiàn)殷勤”這著對(duì)方的眼睛說(shuō)：“ 想不想吃如此“放肆” ?!我以 聽(tīng) 到 他 們 的 對(duì)一 點(diǎn) 與我 平 時(shí)的 印這個(gè)菜 ?”對(duì)此有反感。話。象不一樣，需要迸一步觀察和檢驗(yàn)。4.訓(xùn)練觀察人員，制定觀察計(jì)劃和方案。（二）觀察法的實(shí)施。觀察法的實(shí)施可簡(jiǎn)單分為獲取觀察資料、呈現(xiàn)觀察結(jié)果兩個(gè)過(guò)程。前者具體來(lái)說(shuō)就是觀察者按照在觀察設(shè)計(jì)中制定的程序

7、進(jìn)入觀察情景，采用事先選好的觀察策略和技術(shù)手段進(jìn)行觀察，并把觀察到的資料記錄下來(lái)；后者具體指對(duì)所收集到的觀察資料進(jìn)行整理、分析，做出結(jié)論和推論，并將其以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)。注意：觀察記錄與研究者的評(píng)價(jià)要分開(kāi)，盡量保證研究的客觀性。五、主要觀察策略非結(jié)構(gòu)式觀察的具體策略：實(shí)況詳錄法、日記描述法、軼事記錄法結(jié)構(gòu)式觀察的具體策略：時(shí)間取樣法、事件取樣法、等級(jí)評(píng)定量表1.日記描述策略：又稱兒童傳記法，即對(duì)同一名（個(gè)別）或同一組（少數(shù)）觀察對(duì)象長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記錄其行為表現(xiàn)的觀察方法。日記描述可分為綜合性日記和主題日記。事例：我國(guó)著名幼兒教育專家陳鶴琴就是用日記方式記錄兒子陳一

8、鳴心理發(fā)展的實(shí)例（陳鶴琴不僅在其 兒童心理之研究 一書(shū)中采用了他親自觀察記錄兒子陳一鳴身心發(fā)展的大量實(shí)例。）智慧的發(fā)展：今天他玩一個(gè)木球滾到椅子下面，他就跪下去拿，不過(guò)椅子的檔把他擋住了，他拿不著就喊起來(lái)，叫人來(lái)拿，但是沒(méi)人去幫他，后來(lái)他爬到?jīng)]有檔的一面拿到了。這里可以證明他的智慧已經(jīng)發(fā)展得很高了。 從前他拿不著東西就喊叫， 并不能想出第二個(gè)方法來(lái)對(duì)付它， 現(xiàn)在一個(gè)方法不成就想出第二個(gè)來(lái)， 第二個(gè)不成又想出第三個(gè)來(lái)， 當(dāng)兒童智慧已經(jīng)發(fā)展到這樣地步的時(shí)候，做父母的不應(yīng)當(dāng)事事為他代做，以免阻止他智慧的發(fā)展。2.軼事記錄策略：指觀察者在觀察過(guò)程中，以記事為主，對(duì)被觀察對(duì)象在自然狀態(tài)下發(fā)生的一些典型行

9、為或事件進(jìn)行客觀記錄的一種方法。.需要記錄中心人物、在場(chǎng)兒童的活動(dòng)、行為發(fā)生的順序、客觀描述等方面。美國(guó)心理學(xué)家和教育家托馬斯在1968 年對(duì)一個(gè) 6 歲男孩搗亂行為進(jìn)行研究。托馬斯在觀察前先將搗亂行為分為九種，并分別作出了具體的操作定義：1粗魯活動(dòng)：包括離開(kāi)位置、站起來(lái)、走動(dòng)、跑動(dòng)、蹦跳、搖動(dòng)椅子等。2跪：跪在椅子上、坐在腳上、橫躺在課桌上。3侵犯他人：投擲、推撞，擰、拍、戳及用東西打其他同學(xué)。4. 擾亂別人：搶奪他人的東西，破壞其他同學(xué)的所有物等。5說(shuō)話：和其他同學(xué)講話、喊叫老師、唱歌等。6叫嚷：哭鬧、尖叫、咳嗽、吹口哨等。7噪聲：發(fā)出咯咯聲、撕紙、鼓掌、敲擊書(shū)桌等。8轉(zhuǎn)方向：把頭和身子轉(zhuǎn)

10、向同學(xué)，向別人顯示東西等。9做其他事：如玩弄東西、解自己的鞋帶等。托馬斯將這九種搗亂行為代碼排列成表格，每當(dāng)觀察到某種行為出現(xiàn)時(shí)，就在該種行為的代碼上畫(huà)一圓圈。觀察的時(shí)間為20 分鐘，每10 秒鐘一個(gè)問(wèn)隔。托馬斯運(yùn)用軼事記錄法，其日的在于改進(jìn)教師對(duì)待學(xué)生的方法。3.時(shí)間取樣觀察策略：它要求觀察者事先確定所要觀察的維度，然后據(jù)此有選擇地在某些時(shí)間段內(nèi)觀察某一特定行為或發(fā)生的事情，并把觀察到的結(jié)果記錄到事先擬定的記錄表上。時(shí)間取樣觀察策略收集以下三方面內(nèi)容：1.某一行為事件是否出現(xiàn)或發(fā)生；2.該行為或事件出現(xiàn)的頻率； 3.該行為或事件持續(xù)的時(shí)間有多長(zhǎng)。4.事件取樣觀察策略： 要求觀察者事先確定所要

11、觀察的特定事件或行為，然后觀察記錄該事件或行為的發(fā)生情況。注意事項(xiàng)：1.確定所要觀察的特定事件或行為；2.確定觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、要記錄的信息；設(shè)計(jì)、使用記錄表和代碼系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)遵循各自的原則和方法。美國(guó)研究者達(dá)維首先使用事件取樣法，在秋季和冬季4 個(gè)月的時(shí)間內(nèi)， 觀察幼兒在自由游戲階段中所發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)行為，觀察對(duì)象是2 5 歲的 19名女孩子和 21名男孩子。預(yù)先確定所要記載有關(guān)爭(zhēng)吵的7 種類別是： 爭(zhēng)吵的時(shí)間長(zhǎng)度； 爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)生的情況； 他們爭(zhēng)什么； 爭(zhēng)吵時(shí)出現(xiàn)的行為； 爭(zhēng)吵時(shí)說(shuō)些什么，做些什么； 結(jié)果如何； 后果如何。5.行為核查表策略：行為核查表是研究者用來(lái)核查某種行為是否發(fā)生或出現(xiàn)的一種簡(jiǎn)表。編制核查表的步驟：1.根據(jù)研究目的確定觀察內(nèi)容；2.在核查表中分別列出所要觀察的目標(biāo)行為；.3.在表中按一定的邏輯關(guān)系組織、排列目標(biāo)行為，按項(xiàng)目的難易水平循序組織核查表；4.