2015年下半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題答案解析

1、.2015 年下半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題( 小學(xué) )1考試時(shí)間為120 分鐘，滿分為150 分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2b 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話出自（）。a學(xué)記 b論語(yǔ) c大學(xué) d師說(shuō)【答案】b 。 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自論語(yǔ)2馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。a腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合b智育與體育相結(jié)合c知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合d教育與生產(chǎn)

2、勞動(dòng)相結(jié)合【答案】d。馬克思認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。3小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（） 。a道德情感不深b道德意志不強(qiáng)c道德認(rèn)識(shí)不足d道德自律不夠【答案】c。小學(xué)生好心辦壞事主要是因?yàn)榫邆涞赖虑楦?，但道德認(rèn)識(shí)不足造成的。4我國(guó)首次頒布中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。a 1982 年 b 1986 年 c 2000 年 d 2006 年 【答案】 b。首次頒布中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的時(shí)間是 1986 年，第二次修訂是在2006 年。5優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。a創(chuàng)造性 b長(zhǎng)期性 c示范

3、性 d復(fù)雜性【答案】 b。長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。6在教育研究中，透過(guò)單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。a顯性觀察b參與性觀察c隱性觀察d非參與性觀察【答案】 c。隱性觀察是指被調(diào)查者沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過(guò)單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒(méi)有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。7如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）。立即打開(kāi)門窗，給房間通風(fēng)給中毒者飲水，防止口渴給中毒者蓋上衣服保暖將中毒者移至空氣流通的地方a b c d 【答案】 b。煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒，一氧化碳中毒是含

4、碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是: 及時(shí)打開(kāi)門窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。8在板書(shū)生字時(shí)， 教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。 所運(yùn)用的感覺(jué)規(guī)律是 （）。a感覺(jué)適應(yīng)b感覺(jué)后像c感覺(jué)補(bǔ)償d感覺(jué)對(duì)比【答案】 d。不同顏色粉筆寫(xiě)出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺(jué)同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫(xiě)的字更易吸引學(xué)生的注意。9小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。a雙趨式?jīng)_突b雙避式?jīng)_突c趨避式?jīng)_突.d雙重趨避式?jīng)_突【答案】 b。寫(xiě)作業(yè)和教師懲罰都是學(xué)生力圖回避的威脅性目標(biāo)，產(chǎn)生的是雙

5、避沖突。10小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。a上位學(xué)習(xí)b下位學(xué)習(xí)c歸屬學(xué)習(xí)d并列學(xué)習(xí)【答案】 b。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或者新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。11兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。a羅杰斯b皮亞杰 c埃里克森d佛洛伊德【答案】 b。皮亞杰通過(guò)對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過(guò)程；科爾伯格通過(guò)道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階

6、段理論。12對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（）。a行為療法b藝術(shù)療法c認(rèn)知療法d精神分析療法【答案】 d。冥想放松方法屬于自我暗示的方法之一，它屬于精神分析療法。13按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。a理想的課程b正式的課程c領(lǐng)悟的課程d運(yùn)作的課程【答案】 a。美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次: 一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。14陶行知曾用松樹(shù)和牡丹比喻育人: 用松樹(shù)的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹(shù)，松樹(shù)會(huì)被燒死，這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體

7、現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。a直觀性原則b 因材施教原則c啟發(fā)誘導(dǎo)原則d 循序漸進(jìn)原則【答案】 b。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根握學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。15張老師對(duì)匆匆一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。a知識(shí)性目標(biāo)b 過(guò)程性目標(biāo)c 技能性目標(biāo)d情感性目標(biāo)【答案】 d。體會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。16. 綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)窯的組織形式是（） 。a. 垂直組織b. 橫向組織c.縱向組織d. 螺旋式組織【答案】 b。縱向組

8、織，是指按照知識(shí)的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。橫向組織，是指打破學(xué)科的知識(shí)界限和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展階段，以學(xué)生發(fā)展階段需要探索的、社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問(wèn)題為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，均成一個(gè)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專題。17教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。a. 教材 b. 教案 c. 教參 d. 教科書(shū) 【答案】 a。 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。18教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（

9、 ）。 a. 陶冶法 b. 討論法 c. 練習(xí)法 d. 講授法【答案】 c 。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)法有利于技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。19以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度選行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。a絕對(duì)評(píng)價(jià)b相對(duì)評(píng)價(jià)c總結(jié)性評(píng)價(jià)d個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】 d。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。20貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。.a學(xué)科 程b活 程c 性 程d 性

10、 程【答案】 c。 程表本身是一種“ 蔽的 程”，它向?qū)W生 著一些社會(huì)所需要的價(jià) 念。二、解答 （本大 共3 小 ，每小 10 分，共 30 分 )21 述知 的一般特性。【參考答案】知 的一般特性包括：（ 1） 性人在知 程中把知 象從背景中區(qū)分出來(lái) 先加以清晰地反映的特性即知 的 性。（ 2）整體性知 的 象是由不同部分和屬性 成的。在知 程中，人 并不是把知 象感知 個(gè) 孤立的部分，而 是把它感知 一的整體。（ 3）理解性人在知 某事物 ， 是利用已有的知 和 去 知 象的特征。（ 4）恒常性在不同的物理 境中，從不同的角度、距離知 某一熟知的物體 ， 然 知 象的物理屬性( 大小、形狀

11、、明度、 色等 ) 受 境情況的影響而有所改 ，但是 它的知 卻保持相 定性，知 的 種特征即恒常性。22 述學(xué)校 生的基本條件?！緟⒖即鸢浮繉W(xué)校教育 生的條件包括以下幾個(gè):（ 1）生 力的 展以及社會(huì)生 水平的提高 學(xué)校 生提供了物 基 。（2） 力 和體力 相分離 小學(xué)提供了 從事教育活 的知 分子。（3）文字 造知 的 累 學(xué)校教育活 的開(kāi)展提供了有效的教育手段與充分的教育內(nèi)容。（4）國(guó)家機(jī)器的 生需要 的機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知 分子來(lái) 治 服 。23 述小學(xué)教 準(zhǔn)（ 行）所提出的基本理念?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)教 準(zhǔn)所提出的基本理念包括：（ 1） 以學(xué)生 本尊重小學(xué)生 益，以小學(xué)生 主體，充分

12、和 小學(xué)生的主 性；遵循小學(xué)生身心 展特點(diǎn)和教育教學(xué) 律，提供適合的教育，促 小學(xué)生生 活 學(xué) 、健康快 成 。（ 2）倡 以 德 先 小學(xué)教育事 ，具有 理想，踐行社會(huì)主 核心價(jià) 體系，履行教 道德 范。關(guān) 小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有 心、 任心、耐心和 心； 人 表，教 育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成 的指 者和引路人。（ 3）重 教 能力提升把學(xué)科知 、教育理 與教育 踐相 合，突出教 育人 踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成 律，提升教育教學(xué) 化水平； 持 踐、反思、再 踐、再反思，不斷提高 能力。（ 4）踐行 身學(xué) 理念學(xué) 先 小學(xué)教育理 ，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與 展的 和做法；

13、化知 構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有 身學(xué) 與持 展的意 和能力，做 身學(xué) 的典范。三、材料分析 ( 本大 共2 個(gè)小 ，每小 20 分，共 40 分) 材料，并回答 。24材料 :某小學(xué)四（ 3）班 文老 要求學(xué)生用“如果就只能”的句式來(lái) 自己的理想。學(xué)生甲：“ 常 我 ，如果你不好好學(xué) ，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當(dāng)清 工”。學(xué)生乙：“我爸爸 常教育我， 如果你不好好學(xué) ，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能像我一 去打工”。學(xué)生丙：“老 常告 我 ”全班 大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué) ，考上大學(xué)”，像 里 置的固定答案一 。 ：（ 1）你如何看待“好好學(xué) ，考上大學(xué)”成 大多數(shù)學(xué)生唯一理想的 象

14、？（10 分）（ 2） 一 象， 如何 小學(xué)生 行思想教育？（10 分）【參考答案】（ 1）學(xué)生把“好好學(xué) ，考上大學(xué)”作 自己的唯一理想是片面，不科學(xué)的。理想教育是小學(xué)生德育的.重要內(nèi)容，幫助學(xué)生 立正確的理想是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的 任。而造成材料中出 的 象的原因主要有以下幾個(gè)方面。首先，社會(huì)壞境的影響。中國(guó) 的文化 念 “ 心者治人， 力者治于人” ，即 體力 者要低于 力 者，在 的 念影響下，人 普遍 必 考上大學(xué)才能有一個(gè)體面的工作，才能成 人上人。其次，學(xué)校教育的影響。在 教育制度的影響下，學(xué)校和社會(huì)都把升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作 價(jià)學(xué)校和學(xué)生的唯一 準(zhǔn)，升學(xué)檔次成了衡量孩子有無(wú)出息的 準(zhǔn)

15、。最后，家庭教育方式的影響。在社會(huì)和學(xué)校的雙重 力下，家 不得不 迫孩子考上大學(xué)，同 ，望子成 的急切心情以及家 之 相互攀比的 氣，也會(huì) 致材料中的 象。 種 象會(huì) 學(xué)生 生很多不良的影響：一是升學(xué)的 力和繁重的學(xué) 任 超出了孩子的心理 展水平和承受能力，使孩子 失 有的天真 漫；二是很多兒童無(wú)法及 整， 解 力， 致自身情 易 生 烈 化，最 致心理失 ；三是兒童因此成 了學(xué) 和升學(xué)的機(jī)器，不能全面健康的 展。（ 2） 一 象 學(xué)生 行理想教育 從以下幾個(gè)方面著手:首先，因 利 ，幫助學(xué)生 立正確的、全面的理想。教 要了解和分析學(xué)生理想的 狀和成因。學(xué)生的理想 是通 一些具體事情的向往或

16、度表示出來(lái)，教 要了解學(xué)生的 度和 向，了解學(xué)生的情況，加以梳理，因 利 ，幫助學(xué)生 立正確的理想。其次， 之以情 之以理，避免板起 孔 理想。教 在 行理想教育的 候，可以采取多種形式的教育活 形式，提高學(xué)生的 知，激 學(xué)生的情感，幫助學(xué)生 立健康的理想。再次，循序 ，促使學(xué)生朝著理想不斷 。由于學(xué)生年 、 和文化水平的差異，因而 理想的 也有所差 ，教 要從 基 入手， 極地促使學(xué)生朝著 大的理想而 。最后，以德啟智，德智相 ，在日常數(shù)學(xué)活 中，滲透理想信念教育的思想。教 要在日常的教學(xué)工作中，把理想教育與各科教學(xué) 密地 合起來(lái)， 學(xué)生滲透正確和 極向上的理想教育。25 材料：小學(xué)數(shù)學(xué)教材

17、中有 一個(gè) ：一個(gè)服裝廠 劃做660 套衣服，已 做了5 天，平均每天做75 套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？ 了 學(xué)生 極參與， 老 把 目改 ：“六一”兒童 要到了，我 三年 要參加表演，需要演出服裝160套， 心服裝廠已 做了5 天，平均每天做20 套。 在離“六一”兒童 有2 天， 你幫忙算算每天需要完成多少套？巧妙的 激 了學(xué)生 厚的學(xué) 趣 ：（ 1） 老 成功的教學(xué)情境 行 析。（ 10 分）（ 2） 述老 理教材內(nèi)容 的基本要求。 （ 10 分）【參考答案】（ 1）教學(xué)情境是指在 堂教學(xué) 境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生 極的學(xué) 情感反 的教學(xué) 程，在教學(xué)中，老 可以采用 故

18、事和 的形式 行教學(xué)情境，激 學(xué)生學(xué) 的 趣，同 通 故事的引 和一定的 情境 系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 新 、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激 趣，培養(yǎng)學(xué)生的 新能力和探究能力。材料中， 老 把枯燥乏味的數(shù)學(xué) 目，利用學(xué)生感 趣的六一兒童 的故事激 學(xué)生的 趣，同 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué) ，巧妙的 激 了學(xué)生學(xué) 的 趣和欲望，是 得我 學(xué) 的。（ 2）教 在 理教材內(nèi)容 ， 做到以下幾點(diǎn)：第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。教學(xué) 的 象是學(xué)生，教學(xué) 的成效如何，將取決于 學(xué)生情況的了解程度。教 在 理教材 ，要充分考 學(xué)生的身心 展特點(diǎn)， 合他 的已有知 和生活 富有情趣的教育教學(xué)活 。第

19、二，教 在 理教材 注意 合學(xué)生的生活 ，激 學(xué)生的學(xué) 極性與好奇心，向?qū)W生多提供參加活 的機(jī)會(huì)。幫助他 在自主探索和合作交流的 程中理解知 ，解決 。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一 的信息量 大，知 點(diǎn) 多，學(xué)生 以接受，而一 的信息量 小，知 點(diǎn) 少， 浪 ，不利于 學(xué)生的 極性。所 教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知 的 度，也就是教. 挖掘教材的程度。教學(xué)的 度太小，不容易激 學(xué)生的學(xué) 趣，教學(xué)的 度 大，容易挫 學(xué)困生和中等生的學(xué) 極性 , 所以符合學(xué)生“最近 展區(qū)”的合適的 度，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。四、教學(xué) （本大 有6 小 ，任 1 小 作答，多答只按第1 小 分， 40 分

20、。考 可按照所學(xué) 方向， 作答。 26 中文與社會(huì)，27 數(shù)學(xué)與科學(xué)，28 英 ， 29 音 ， 30 體育， 31 美 。） 用 2b 筆在答 卡上將所 目的 號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26、 真 下文，并按要求作答。材料一四年 寫(xiě)作 “ 心里 ”的教學(xué)內(nèi)容在自己的成 程中，你是不是有很多心里 想 ，卻沒(méi)有機(jī)會(huì) 出來(lái)? 一次，就 我 在自己的 作中一吐 快吧！例如， 老 ， 了我 的成 ，您操碎了心; ，我已 大了， 再把我當(dāng)小孩看; 居叔叔 ， 您多年來(lái) 我 家真 的幫助; 小伙伴 ，我 不要再互相起外號(hào)了， 不文明 之，敞開(kāi)心扉，把自己最想 的心里 ，在 作里向 方 一 。 句心里 ，就

21、一定要真 ，要 出內(nèi)心的想法。寫(xiě)完后可以 方聽(tīng)，再根據(jù) 人的意 改一改 .材料二某小學(xué)生的 作我很想很想 成爸爸，你知道 什么 ？因 當(dāng)爸爸的 ，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他 都不可以 手，不然他會(huì)被 不尊敬 ，而且天天穿西裝穿皮鞋多 啊！如果上班當(dāng)了 就好了，可以叫 人做 個(gè)做那個(gè)，那種感 可真爽啊，如果兒子求我?guī)退?玩具可傲慢的 不 ，他會(huì)一直求到我?guī)退?的 候他才會(huì)停下來(lái)求我，當(dāng)爸爸好 真多?。∥以俑?當(dāng)爸爸最后一個(gè)好 就是可以隨便 西，想 什么就 什么，當(dāng)兒子的 什么都不可以 。咦！我想到了 可以當(dāng) ，我 家爸爸最怕 。不 ，我 是很想當(dāng)爸爸。 根據(jù)上述材料完成下列 :（ 1）

22、本次寫(xiě)作 的教學(xué)目 。 ( 15 分)（ 2）分析學(xué)生完成 寫(xiě)作內(nèi)容的 點(diǎn)。( 15 分 )（ 3） 上述學(xué)生的 作寫(xiě)一 100 字左右的 。( 10分 )【參考 】（ 1）教學(xué)目 知 與技能 : 能移通 恰當(dāng)?shù)?言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真情 感，有自己的想法。能 正確使用冒號(hào)引號(hào)等 點(diǎn)符號(hào)。 程與方法 : 在交流中增 表達(dá)的自信，并且學(xué)會(huì) 聽(tīng)、尊重 人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的 。通 察、 和回 等形式 自身的真 感受，學(xué)會(huì)與生活 相 系的寫(xiě)作 法。情感 度價(jià) : 于與他人分享內(nèi)心的真 感受，愿意表達(dá)自己，感受 作的快 并增 作的自信心，逐步養(yǎng)成留心 察勤 筆的寫(xiě)作 。（ 2） 點(diǎn)教學(xué) 點(diǎn)

23、 :根據(jù)不同 象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)?言，情感表達(dá)要真 自然。分析 : 本次 意在引 學(xué)生 系生活和思想的 ，抒真情 真 ，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體 。做到情感真 自然。要重 作前的充分 ， 作 的思考， 作后的再次交流等。（ 3） ：你的愿望真有 意，真 老 得出乎意料。作文中 爸爸的描述 老 看出來(lái)你 爸爸的 察 真是 心?。×?了那么多當(dāng)爸爸的好 ，我都能感受到你 烈的愿望了。但是 忘了當(dāng)爸爸不光威 啊，爸爸上班也是很累的，照 你也是很辛苦的。另外 要注意一下，寫(xiě)完后自己 一 ，不要 字落字，“我再告 當(dāng)爸爸最后一個(gè)好 ” 句 中是不是 了一個(gè)重要的字呢？27、 根據(jù)上述材料完成下列任

24、：.(1) 什么是模型思想 ?指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。( 10 分 )(2) 若指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。 ( 10 分 )(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。( 20 分)【參考設(shè)計(jì)】(1) 模型思想數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物地特征，數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)的模型思想是一般化的思想方法，數(shù)學(xué)模型的主要模型形式是數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)式和圖表，因而它與符號(hào)化思想有很多相同之處，同樣具有普遍的意義。本課屬于乘積模型。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系有兩個(gè)基本的模型 : 一個(gè)是總體等于部分的和，即求和的模式，部分十部分 =和

25、 ; 另一個(gè)模型是乘積的模型，總價(jià) =單價(jià)數(shù)量、路程 =速度時(shí)間，這兩個(gè)常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系是乘積關(guān)系的模型。(2) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 : 讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法 : 讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值現(xiàn) : 讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，感受估算在生活中的應(yīng)用。 (3) 教學(xué)環(huán)節(jié) （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1觀察下列算式中兩個(gè)因數(shù)有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：因數(shù)末尾有0）出示

26、： 60 50240 20師：你是怎么口算的？（學(xué)生討論）師：（板書(shū)口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？2這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法（板書(shū)課題：筆算乘法）【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)口算知識(shí)，為末尾有0的乘法筆算做好準(zhǔn)備；復(fù)習(xí)筆算知識(shí)，為中間有0的筆算除法做好準(zhǔn)備，同時(shí)熟悉乘法筆算的基本步驟。（二）巧用知識(shí)遷移，自主構(gòu)建新知師：你能運(yùn)用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問(wèn)題嗎？出示材料，特快列車每小時(shí)可行160千米，普通列車每小時(shí)可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生討論）1出示問(wèn)題：特快列車每小時(shí)行160千米， 30小時(shí)能行多少千米？分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什

27、么特點(diǎn)？（板書(shū)因數(shù)末尾有0）你想怎么算？提示學(xué)生 3為什么和 6對(duì)齊？積末尾的2個(gè) 0是怎么得來(lái)的？如果末位對(duì)齊，個(gè)位上的0乘 160得幾？這一步可以省略不寫(xiě)嗎？.2. 因數(shù)中間有 0，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣算更加簡(jiǎn)便。兩個(gè)因數(shù)末位有 0的簡(jiǎn)便算法是“先把 0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末位一共有幾個(gè) 0，則在積的末尾添寫(xiě)上幾個(gè) 0。”（板書(shū)：末尾有 0不漏算。）3出示問(wèn)題例題普通列車每小時(shí)行106千米， 30小時(shí)能行多少千米？分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)生自主列算式。師：觀察這道題算式的因數(shù)有什么特點(diǎn)？（因數(shù)中間有0）應(yīng)該注意什么？因數(shù)中間有 0的乘法，用 0乘這一步可以省略，但要注意用因數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)對(duì)比選擇 , 掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在自主探索中掌握中間、末尾有 0的計(jì)算方法。在這個(gè)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法，選擇出最優(yōu)的方法。）（三）鞏固練習(xí)