小學語文六年級閱讀復習課教學設計

1、小學語文六年級閱讀復習課教學設計原文標題：小學語文六年級閱讀復習課教學設計-語文教案-小學教案課件網(wǎng)原文網(wǎng)址：/Article/ywja/50105.html教學目的：指導學生結(jié)合課文，復習六年語文下冊教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼應的寫法。從而提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。教學重點：怎樣在閱讀中形成自己的見解設計理念：閱讀時要善于總結(jié)方法。在閱讀中將讀與寫相結(jié)合。教學流程：一、談話導入，理解閱讀要有自己的見解同學們，讀了六年的小學，上了六年的語文，老師請大家靜靜地思考一個問題，六年的語文閱讀帶

2、給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流。）師預備名言：1、讀書破萬卷，下筆如有神。（閱讀讓我們學會了寫作。）2、雨果說過：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。（閱讀能讓我們不干蠢事。）過渡：閱讀帶給我們許多的好處，今天咱們就來上一堂閱讀復習課。下面我們上課。（師生問好）（一）、拿出閱讀材料1，認真完成?？纯凑l是真材實料。（生做，師巡視。隨便抽生一份，進行交流。師問：請大家當回小老師，看看這份答題是不是滿分的。講評。從第四題，多讓幾個學生回答。并把詞語放進去讓他讀一讀，進行判斷。）重點指導：認真審題規(guī)范答題（進行板書）過渡：同學們，我們在閱讀的過程中有時候會和別人有共同

3、的認識，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題。還有時候我們也會形成不一樣的見解。比如，最后一題。在特定的語言環(huán)境中，我們對某個字，在閱讀的時候形成自己的見解，這是我們學習語文必須具備的一個能力。也是我們這一冊第一單元的一個訓練目標。課件出示。怎樣才能形成自己的見解呢？（抽生反饋）師課件出示。（二）、翻開書本，瀏覽交流平臺。找到相關(guān)的句子。（抽生讀。）是啊，這兩個的確是好方法?？磥黹喿x講究方法，會大大提高我們的效率。（板書：講究方法。）前面，同學們從一個字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解。（三）、看屏幕，螞蟻。（課件出示）同學們認真閱讀，細細想，如果一

4、遍不明白，就多讀幾遍。有話想說時就舉手。（抽生交流，師注意對話評價。）同學們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見仁，智者見智。答案是什么并不重要。重要的是我們學會了獨立思考和判斷，學會了用自己的眼睛看問題。二、善于學習別人優(yōu)秀的東西，復習詳寫和略寫、首尾呼應語文光有自己的思考還是不夠的。（課件出示）如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上。-牛頓（抽生說說讀明白了什么。）我們更要善于從別人那里學習優(yōu)秀的東西。（一）、請同學們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺?？纯锤嬖V了我們什么？（生交流，反饋。課件出示。）出示語段，讓生說出哪段是詳寫，哪段是略寫？為什么？關(guān)于詳寫和略寫，誰能從課文

5、中舉幾個例子么？（抽生讀，請生說是詳寫還是略寫。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確：突出文章要表達的重點。）（二）、請同學們再看兩段話，告訴我什么寫作方法。（課件出示）抽生說，你怎么知道的？師明確什么叫首尾呼應。（開頭描述了某一人或事物或場景，結(jié)尾的時候再一次描述該人或事物或場景。）文章用首尾呼應的寫法，有什么好處呢？（抽生說，課件出示。）過渡：首尾呼應，也可以叫作前后照應。但是前后照應的內(nèi)容并不都叫做首尾呼應的。（三）、請看屏幕。出示：片段（抽生讀兩段話。請大家在文中找出相應的地方。）見附資料。師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應的，我們叫做什么？（前后呼應，前后照應）（課件出示：請生

6、找出下面兩處照應的句子。）那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋，課件出示。齊讀。）小結(jié)：溫故而知新，同時更要學以致用。下面請拿出閱讀材料2，10分鐘完成。三、拓展練習，運用中加深印象生做，后講評。把握兩點1、答題的規(guī)范。2、內(nèi)容要有正確的見解。（前面兩題，老師統(tǒng)一講評改。第3題，比較著讓同學改。最后一題，說說為什么這樣寫后，大家交流自己寫的結(jié)尾。）四、結(jié)課師小結(jié)：同學們，學海無涯，再過幾個月，你們將進入初中去學習，將會閱讀到更多更精彩的內(nèi)容，希望同學們始終能以書為友，以書為鏡，在閱讀中快樂成長！板書設計：認真審題閱讀規(guī)范答題講究方法學以致用附：1）課文前面講到李大釗有時候他留在家里整理書籍

7、和文件，并把書和有字的紙投到火爐里去。為什么這樣做，前面沒有說。在后面做了交代：軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。3.前面講到父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走，到后面又提到手槍：他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。4.前面寫到我們被關(guān)在女拘留所里，后面又提到28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所。前后照應是指前文提出的問題，擺出的疑點在后文給予解答。就好介前面有一個人喊一聲，到后文有人答應一樣。前后呼應一般隔開一段文字，不會連在一起的。有很多屬于首尾呼應，也就是文章開頭和結(jié)尾呼應。首尾呼應：開頭描述了某一人或事物或場景，結(jié)尾

8、的時候再一次描述該人或事物或場景六年級閱讀復習課教學設計教學設計 教案,內(nèi)容簡介： 東莞市虎門鎮(zhèn)中心小學 黃桂芳 概括文章的主要內(nèi)容（六年級閱讀復習課教案）設計理念: 小學語文畢業(yè)總復習課是指教師專門引導學生對所學的知識進行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運用，溝通知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，以達到幫助學生鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力為主要任務和目的的授課形式。因此，提高復習課有效性應注意：始終堅持以學生為主體，以教師為主導的教學原則。指導學生自我整理，強調(diào)知識網(wǎng)絡的個體，啟發(fā)學生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學習的敏銳性。復習課目的在于明思路、排難點、解疙瘩，試

9、圖找出解決疑問的途徑、方法并力求其結(jié)果的獨到創(chuàng)新。教師要給學生提供足夠的思維活動空間。教學目標：一、通過復習，歸納，整理小學常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法，幫助學生形成知識的體系。二、通過討論、練習，引導學生發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律、總結(jié)學習規(guī)律，運用學習規(guī)律解決問題，提高學習及復習的效率。三、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)，并逐步提高他們解決問題的能力。教學重難點：一、重點：通過討論、歸納、練習復習小學階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。二、難點： 循序漸進地引導學生在討論與練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運用規(guī)律，力求通過有效的小組合作學習，提高復習課的有效性。教學準備：一、 課前印發(fā)閱讀

10、材料愛的紐帶；二、準備閱讀練習短文兩篇：那個落地的紙箱最亮的星星；三、制作相關(guān)演示文稿。課時安排：一課時教學過程：一、 談話、導入同學們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料愛的紐帶，都讀了嗎？這是去年小學畢業(yè)會考時所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。你看，老師摘錄了其中兩位同學的答案，（出示兩個有不同存在問題的答案：一個概括得過于簡單，另一個概括得過于羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時概括文章的主要內(nèi)容時會出現(xiàn)類似這些或別的一些情況嗎？（指2-3名說說自己遇到的困惑）設計意圖：鼓勵學生發(fā)表自己的見解，訴說自己的困惑，引起共鳴！你

11、們知道嗎？去年考核這道題時，參加考試的同學10人中就有大約8人被扣分了。看來，概括文章的主要內(nèi)容可不是一件容易的事啊！但老師相信，我們班的同學是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復習，反復訓練，我們一定會掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來復習怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）設計意圖：給學生鼓勁，激發(fā)學習的熱情，自然引出課題二、復習、歸納1、現(xiàn)在看第三位同學的答案（示投影，指1生讀）這位同學呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名1-2生答）（據(jù)生答，板書：簡潔、重點突出、完整）設計意圖：通過比較，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復習概括主要內(nèi)容的要求。2、同學們真棒！要使主要內(nèi)容概括得簡潔、

12、重點突出就要找到簡便可行的方法。其實啊，從中年級起我們就開始學習概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？（生1答）真好！我們給你的這種方法一個簡單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫出來。（同法指3生答，引導出：句子摘錄、段意合并、課題擴充等常用的概括方法）當然還會有其他一些概括方法，如概括要凡卡，它的內(nèi)容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內(nèi)容，概括主要內(nèi)容時我們可以省去凡卡回憶的內(nèi)容，抓住主要的寫信內(nèi)容概括，這就是取主舍次。它一般適用于比較長的文章。設計意圖：通過談話復習、歸納出常用的概括方法，訓練學生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力。讓學生上

13、臺板書一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來，更多地聆聽學生的意見，起到真正的主導及調(diào)控作用。3、方法歸納出來了，老師想檢驗、檢驗同學們的運用能力。看（出示四篇文章：十六年前的回憶詹天佑索溪峪的“野”各具特色的民居你發(fā)現(xiàn)這些文章在體裁上有什么特點嗎？），下面我們分組討論練習，全班分成四大組，每大組位負責完成其中一篇課文的討論練習，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀） 設計意圖：要求小組討論時，發(fā)言者站起來，其他組員認真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提高小組合作學習的有效性。培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力，突破難點。4、 小組匯報：示表格：寫事類十六年前的回憶寫

14、人類詹天佑寫景類索溪峪的“野”介紹說明類各具特色的民居要素羅列 段意合并 句子摘錄 課題擴充（1）指生1匯報十六年前的回憶請認真聆聽，并來來評評他概括出來的主要內(nèi)容的優(yōu)缺點。（生1匯報，師在演示文稿上填表）你覺得他概括得好嗎？為什么？（師：你真會聆聽！還能結(jié)合剛才的要求評價，學以致用。你有好的建議嗎？謝謝你！）哪位同學用了跟他不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？（指另一生用另一種方法概括，師在演示文稿上填表）你覺得他的方法可行嗎？設計意圖：要學生養(yǎng)成認真聆聽的習慣，鼓勵學生積極發(fā)表見解，在評價別人的同時提高自己，培養(yǎng)求異思維的能力。（2）生2匯報生2匯報，師填表你覺得這位同學概括的好在哪里

15、？你覺得還可以用什么方法概括？你為什么會選用這種方法？（指名分析課文特點）（3）生3、生4匯報。（直接指名匯報，并要求說出采用此法的原因。師在演示文稿上填表）5總結(jié)提升：（1）示表格：寫事類十六年前的回憶要素羅列 段意合并寫人類詹天佑課題擴充 段意合并要素羅列 句子摘錄寫景類索溪峪的“野”句子摘錄 段意合并課題擴充 介紹說明類各具特色的民居課題擴充 段意合并請細心觀察表格，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（師示投影引導學生觀察，并小結(jié)出：不同體裁的文章可用不同的概括方法。有的概括方法可適用于不同體裁的文章。敘事類、寫人類的文章比較適合使用要素羅列法概括主要內(nèi)容。段意合并法比較好用，適用于各種體裁的文章。）（2

16、）師小結(jié)：是啊！概括文章主要內(nèi)容的方法多樣，我們更要靈活運用。（板：方法多樣 靈活應用）我們就是要在練習中擦亮眼睛，多動腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高能力。設計意圖：此處為本教學設計的亮點！通過及時的追問，循序漸進地引導學生思考，幫助他們在討論、練習、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，提高能力，以達到突破難點的最好效果，實現(xiàn)復習的有效性。三、練習、拓展1、剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習?，F(xiàn)在我們小組合作運用剛才發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的規(guī)律完成課外短文那個落地的紙箱主要內(nèi)容的概括。請看合作要求：（示要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。2、組內(nèi)交流、評議，修改，選出最好的答案。生小

17、組練習師巡視指導說）2、匯報：指1?2小組長匯報，其他同學簡單評議。設計意圖：檢查學生運用學習收獲的能力，同時小組合作解答又降低了練習難度，保護學習的積極性，使學生在寬松的氛圍中互相學習、取長補短，共同進步！體現(xiàn)練習設計難易的梯度性。3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運用集體的智慧解決問題，然而，考場上畢竟只能依靠自己單打獨斗?，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文最亮的星星，提起筆，認真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內(nèi)容。（生個人練習，師巡視，挑選應用不同方法概括的兩個優(yōu)秀答案。）4、展示優(yōu)秀答案，表揚先進。設計意圖：發(fā)揮學生的主動性，檢驗獨立運用知識解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學效果，確實提高本復習課的效