2020年幼兒園教育隨筆 花樣玩跳繩

1、幼兒園教育隨筆 花樣玩跳繩 幼兒園教育隨筆：花樣玩跳繩 跳繩活動是大班上學(xué)期開設(shè)的課程，已經(jīng)有幾位孩子學(xué)會了跳繩，但是他們對跳繩的積極性不是很高。跳繩是一項全身性、綜合性運動，既可以促進動作的協(xié)調(diào)性，又可以增強人體心血管、呼吸和神經(jīng)系統(tǒng)的功能，是有益于幼兒身心健康的體育運動。 這學(xué)期園里為大班孩子開設(shè)了跳繩活動。跳繩要求孩子們具備一定的身體協(xié)調(diào)能力，要求手、腳與跳繩的頻率能夠協(xié)調(diào)配合，一開始，很多孩子都難以達到這樣的要求，跳的很別扭。同時，很多孩子覺得跳繩很累、害怕被繩子絆倒，等等，造成他們不愛練習(xí)跳繩，我們就發(fā)現(xiàn)班級25位小朋友中只有3位幼兒能連續(xù)正確跳繩。根據(jù)幼兒跳繩活動的現(xiàn)狀，我們進行了

2、分析和研究，從激發(fā)幼兒對跳繩活動的興趣出發(fā)，積極引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)跳繩活動，引導(dǎo)幼兒掌握跳繩的正確方法和技巧，使全班大部分幼兒學(xué)會了跳繩、喜歡上了跳繩，促進了幼兒的身心發(fā)展，取得了不錯的效果。 一、培養(yǎng)興趣，才有堅持，堅持就是勝利。 班上幾個平時不管哪方面能力都很強，但是到了跳繩時，不會甩繩，不會動腳。試了幾次，跳了幾天，還是這種情況，臉上露出為難的表情。到了練習(xí)時，往往是能躲就躲，當(dāng)老師看到時，就勉強地動動手，動動腳，一副應(yīng)付老師的樣子。每當(dāng)遇到這樣的孩子，我們會走到孩子身邊，跳給孩子看，看清楚老師的手在哪里，腳步是怎么動的?？吹嚼蠋熖K時輕松快樂的樣子，孩子們露出驚奇，我要是也像老

3、師那么跳該多好啊。孩子的興趣激發(fā)了，看老師跳繩非常仔細(xì)，到自己跳時還細(xì)心地問：“老師手是這樣的嗎?”“腳這樣跳對嗎?”我們會告訴孩子：“對，你這樣跳就對了?！笨吹胶⒆咏K于會跳了，我們高興的手舞足蹈，與孩子分亨成功的喜悅。好多孩子在老師的鼓勵下，哪怕跳的不對，不正確。也不會氣餒，他們會面對挫折勇敢地挑戰(zhàn)自己，最終取得勝利。 二、方法正確，才有努力，努力就會贏。 班上好多孩子學(xué)習(xí)新事物都特認(rèn)真，但是跳繩是項技術(shù)活，它要有一定的手、眼和腳的協(xié)調(diào)能力，各方面的部分要配合到位。在觀察孩子們跳繩中，發(fā)現(xiàn)有不少孩子甩繩不正確，用力太狠，在往下甩時，總是狠狠地往下一甩后，腳就來不及同時做跳的動作。所以，他們在

4、跳了一下后，再也不能進步了。我走到孩子們跟前，告訴他們手是怎么甩的，腳應(yīng)該怎么跟上繩子的節(jié)奏。繩子甩起來時，手是抬起的，但不能抬的太高，往下甩時要平穩(wěn)些，不能狠狠地一下子就到腳下了。孩子們聽的很認(rèn)真，他們心領(lǐng)神會，練習(xí)時也非常努力。終于突破只跳一下時，讓周圍的伙伴為他們鼓掌。這里張士彬和陳子琦最為突出。 三、二二合作，才會百變，百變花樣多。 合作，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作是幼兒今后進入社會所必須具備的素質(zhì)，而幼兒期就是合作性發(fā)展的最佳時期。讓幼兒學(xué)會合作、主動合作，是幼兒融入社會的必要條件。那么如何在跳繩中培養(yǎng)幼兒的合作性呢? 關(guān)于這點，我們都放手，讓孩子們自由合作，自己選擇合

5、作伙伴。二二跳繩花樣二位老師只示范一個面對面的花樣，其他的都由孩子們自己創(chuàng)新，自己創(chuàng)造出各種各樣的花樣跳繩，孩子每做出一種新的花樣跳繩，都會得到老師的夸獎，得到同伴的模仿和學(xué)習(xí)。由于是孩子創(chuàng)造的二二合作跳繩，花樣特多，有二二面對面跳、二二背對著背跳、一人甩繩一人跳、二二并排跳、和一前一后跳，我感嘆，花樣比我們老師想的還好啊。 四、人人為師，相互學(xué)習(xí)，我們是最棒的。 大班孩子已經(jīng)有了一定的組織能力，對于一些能力較弱的孩子，同伴互動學(xué)習(xí)是幼兒獲取知識的重要途徑之一。 經(jīng)過一段時間的跳繩練習(xí)，我班好多孩子跳繩進步非?？?，象羅子龍、姚舒杰、呂夢琦、陳子琦、解子玉、周雨祥等，孩子們看到他們跳繩，都會露出

6、羨慕的表情。然而，還有部分孩子跳繩的方法有待改進，如果都由老師教那么多小朋友，忙也忙不過來，老師手忙腳亂地教了這個，又教那個，還是有孩子在大聲地叫著要求老師幫忙，顯得教室里秩序很亂。針對這種情況，我們想到大班幼兒比較能干，有一小部分象羅子龍這幾個孩子跳繩已經(jīng)非常棒了，并且他們幾個有較強的語言表達能力和理解接受能力，讓他們?nèi)ソ棠切┨K有困難的孩子，由他們幾個孩子定為“小老師”，而沒有學(xué)會的孩子當(dāng)“學(xué)生”，把他們分成若干組，各自分開去教學(xué)，學(xué)會了來報告老師。這些小老師往往會很盡職地去教不會的幼兒，而不會的幼兒也會很虛心地向他們學(xué)習(xí)?！靶±蠋煛币蠛車?yán)格，學(xué)跳時如果不好好跳，東看西瞧，他們會不斷地提

7、醒，而跳錯時，他們也會很耐心地一遍一遍地教，指出應(yīng)該是這么甩繩的，腳應(yīng)該是這樣跳的。有時，我看見他們也會象老師一樣，對自己的“學(xué)生”進行鼓勵表揚，教得象模象樣的，一點也不遜色于真正的老師。 象這樣的“同伴學(xué)習(xí)”。在我們大班跳繩練習(xí)中，非常有效。在同伴學(xué)習(xí)中，跳繩困難戶王成果、王雅、彭璐希、朱旭等都取得了很大的進步。彭璐希正跳反跳都跳出好的成績，王成果正跳能快速跳，王雅反跳能快速跳，而朱旭和同伴二二組合跳非常棒。 總之，在跳繩中，我們老師要充分發(fā)揮幼兒自主創(chuàng)新能力，使幼兒懂得跳繩有多種玩法，學(xué)會在跳繩活動中思考，在玩中鍛煉。通過跳繩游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。在活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)公平競爭的氛圍，留給幼兒一定的自主活