重視農(nóng)村初中英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)

1、重視農(nóng)村初中英語教學(xué)中語感的培養(yǎng)威遠(yuǎn)縣兩河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校（642469） 李珂當(dāng)今社會(huì)，英語是一種重要的工具，對(duì)個(gè)人來說，學(xué)好英語對(duì)于自身的發(fā)展至關(guān)重要，初中階段的英語學(xué)習(xí)是則是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)語感、增強(qiáng)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名多年初中英語教學(xué)的教師，這點(diǎn)體會(huì)變得越來越深刻。然而，學(xué)好語言不易，教好語言更難，母語如此，英語也是如此，特別是在農(nóng)村的初中英語教學(xué)中，由于社會(huì)環(huán)境等因素限制，使得該教學(xué)工作更加困難。與城市相比，農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量差距明顯，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，且兩極分化嚴(yán)重。解決這一困難，從根本上提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生長(zhǎng)期英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是我們英語教學(xué)工作的方向。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過

2、程中，我認(rèn)為通過重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以在教學(xué)中產(chǎn)生較理想的效果。初中學(xué)生愛說愛動(dòng)，想象力、模仿力強(qiáng)，但缺乏自我約束和控制能力。如果忽視這些特點(diǎn)，機(jī)械地講解，填鴨式地灌輸，學(xué)生自然不會(huì)感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。長(zhǎng)期下去，必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳、學(xué)生成績(jī)下降等一系列后果。但如果充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)好語感，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免英語學(xué)習(xí)中的消極遷移，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高。一、語感在英語教學(xué)和運(yùn)用中的作用學(xué)習(xí)一門語言，也是學(xué)習(xí)一種文化，養(yǎng)成一種思維方式的過程，這些都要通過培養(yǎng)語感來達(dá)到。所謂語感，就是人們對(duì)語言的感受能力。英語語感包括聽說活動(dòng)中語音的輕重緩急、語言的抑揚(yáng)頓挫、以及由聽

3、說內(nèi)容帶來的情感訓(xùn)練等。所以語感是建立在聽說訓(xùn)練上的，但語感又高于聽說活動(dòng)，因?yàn)檎Z感有對(duì)語言內(nèi)涵的感受與體驗(yàn)。語感就是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。語感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達(dá)流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。可以說，語感是英語教學(xué)的重要支點(diǎn)，英語教學(xué)要走出“純語法”的教學(xué)誤區(qū)，在教學(xué)中培養(yǎng)了好的語感是提高初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一條素質(zhì)教育改革之路。英語語感是人們對(duì)英語語言的感覺，它包括人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語語言的直接感知能力，是人們對(duì)英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體

4、會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，正如球類運(yùn)動(dòng)員要打好球必須熟悉球性，游泳運(yùn)動(dòng)員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們?cè)谡Z言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。不同個(gè)體由于語言感覺能力和語言實(shí)踐量的不同而存在著差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師認(rèn)識(shí)到語感的存在和它的積極作用，并采取有效措施去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會(huì)加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。實(shí)踐證明，語感好的學(xué)生英語成績(jī)

5、就不會(huì)差。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)特點(diǎn)農(nóng)村學(xué)生許多對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語，差生較城市多，優(yōu)生更是不如城市，英語教師則多是力不從心。農(nóng)村學(xué)生英語教學(xué)的起點(diǎn)低，家庭教育基本為零，農(nóng)村英語教師整體水平不如城市，生源受招生制度和方式等的影響分流現(xiàn)象嚴(yán)重，非教師可挽回。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣不高，但朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)，注意力容易分散；自我約束不夠，自控能力不強(qiáng)。加之農(nóng)村“留守子女”居多，大部分都是隔代監(jiān)護(hù)，單親監(jiān)護(hù)，親戚監(jiān)護(hù)，同輩監(jiān)護(hù)或自我監(jiān)護(hù)，影響了他們的身心健康發(fā)展，一部分學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，自尊心強(qiáng)，并伴有自卑心理。隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)存的逐漸加深，他們的成績(jī)就會(huì)越來越差，逐漸失去對(duì)英

6、語的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村英語教學(xué)中，兩極分化提前而且越來越嚴(yán)重。從小學(xué)進(jìn)入初中，雖然擺脫了童年的幼稚，對(duì)外面世界和知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情；但他們心智等各個(gè)方而都還很不成熟，毅力不足，他們的學(xué)習(xí)熱情還不能持久，一且在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難很容易就退縮和逃避。他們生活的社會(huì)環(huán)境不同于城市，課余時(shí)間少，家務(wù)重，沒有對(duì)英語產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)的視聽環(huán)境和有利于英語聽說練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，農(nóng)村的初中英語教學(xué)中，語感的培養(yǎng)就顯得格外重要，在校時(shí)間特別是課堂時(shí)間就更為寶貴，只有充分利用好學(xué)校資源，在課堂上培養(yǎng)其語感和興趣才能產(chǎn)生好的效果。三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感語感難以明狀，卻又實(shí)實(shí)在在存在著

7、的非常有用的對(duì)語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。1、語音教學(xué)是前提和基礎(chǔ)語音是一門語言的門檻，九年義務(wù)教育中，中小學(xué)英語把語音視為語言教學(xué)的基礎(chǔ)，把語音教學(xué)視為小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù)。因此教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)，并在語音教學(xué)中滲透語感。如在字母和音標(biāo)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別。2、反復(fù)朗讀和背誦是過程中學(xué)生是一個(gè)人機(jī)械記憶能力不斷上升的時(shí)候，在英語教學(xué)中，鼓勵(lì)反復(fù)對(duì)閱讀材料，特別是課文進(jìn)行朗

8、讀和背誦是必須的途徑，也是語感培養(yǎng)必須的過程。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀，多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思?！皶x百遍，其義自見”就是這一道理。在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，要求學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音 語調(diào)、意群停頓，讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當(dāng)選一些好的英語故事、新聞報(bào)道、詩歌、諺語等讓學(xué)生朗讀和背誦，以提高朗讀興趣，促進(jìn)語感形成。3、擴(kuò)展閱讀和廣泛涉獵是提高多閱讀是學(xué)生增加接觸語料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感的好方法

9、。一方面，立足教材，堅(jiān)持課文整體教學(xué)。課文整體教學(xué)是提高學(xué)生語篇理解能力的重要一環(huán)，它可以避免學(xué)生在理解文章時(shí)斷章取義。通過整體教學(xué)，一遍一遍地感知，逐層深入理解文本的內(nèi)容和意義，通過不同層次的感悟性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生整體思維的語感能力。另一方面，超越教材，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面。拓展學(xué)生的閱讀渠道，通過增加閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機(jī)會(huì)，教師可適當(dāng)要求學(xué)生閱讀文學(xué)名著英語簡(jiǎn)寫本，讓學(xué)生接觸真實(shí)語言，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考的習(xí)慣和能力。4、優(yōu)化與利用聽說環(huán)境是實(shí)踐語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境，初中生一般缺少自然的英語環(huán)境。因此，要增強(qiáng)語感，必須優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是聽說環(huán)境，教師首先盡

10、量用英語授課，并用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段，讓學(xué)生能聽懂、會(huì)交流。其次，課堂上設(shè)計(jì)和組織各種聽說活動(dòng)，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展多邊活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生和生生的多邊互動(dòng)。值日生匯報(bào)，看圖說話，復(fù)述課文，討論問題等都可以為學(xué)生提供口頭交流的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成大膽開口的習(xí)慣，形成講英語的良好氛圍，提高口語能力。再次，積極開展課外活動(dòng)，組織學(xué)生開展英語課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀看英語電視節(jié)目、英語電影，創(chuàng)辦英語墻報(bào)等。綜上所述，語感是言語理解的輔助手段，是語言表達(dá)的重要向?qū)?，是言語主體發(fā)揮言潛能的重要載體。針對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)的困難和特點(diǎn)，從重視學(xué)生的語感培養(yǎng)入手，通過實(shí)踐探索各種適合方式培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的英語學(xué)