幼兒園與家長溝通的技巧？

1、1.1.幼兒園老師與家長交流有哪些技巧？幼兒園老師與家長交流有哪些技巧？ 我個人認為首先不要見著家長就是告狀，做為幼兒園老師要學會換位思考，要 理解做家長們的心情，可采取先表揚再批評的方式，家長們比較容易接受。其 次要讓家長們感覺到老師對孩子們的關心，這樣交流起來就事半功倍了。但和 家長交流很需要技巧，不能動轍硬碰硬，因為家長都是很需要面子的，你不能 隨意踐踏。在與家長溝通時你應該心平氣和，努力說服他們理解你的想法，在 惹家長生氣又不好意思道歉的時候，可以選擇間接道歉的方式，這樣既避免了 你在面子上掛不住的為難，又能使你的父母感到一種舒心，用心溝通。當學生 出現(xiàn)了問題，最著急得就是家長和老師。

2、老師這時與家長溝通切忌冷嘲熱諷， 更不能說您的孩子我算教不了了，請你把他帶走吧。而要靜下心和家長一起分 析原因，共同尋找教育孩子的良策。我相信只要我們付出了真誠，一定會與家 長一起做好孩子教育工作的。 總之感慨下就這么一段話：首先要心平氣和，態(tài)度好很關鍵。其次要推心置腹， 就是要真誠。再次要公正，不要帶有色眼鏡。 2.2.孩子在幼兒園時家長最擔心哪些問題？作為教師該如何解除家長的擔憂？孩子在幼兒園時家長最擔心哪些問題？作為教師該如何解除家長的擔憂？ 家長最擔心孩子在幼兒園不合群。 解除家長的擔憂的方法是：首先，幼兒園老師要幫家長分析，讓家長了解 每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱

3、些。告訴家長千萬不要 拿自己的孩子跟別人比，家長應不斷鼓勵孩子，幫孩子樹立起自信心。 其次，孩子從一個以他為中心的環(huán)境家，轉(zhuǎn)到一個有許多陌生人，自 己只是小朋友中的一員的環(huán)境幼兒園，勢必有個適應的過程，要給孩子適 應的時間。 在這個過程中，孩子可能會經(jīng)歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這 是非常正常的。對于 2 歲半到 3 歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學習手段， 說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠是“領導者”，這種期望強加在 孩子身上是野蠻的。 另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。 常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿 意

4、和我玩?！耙环N是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。 對于前一種，千萬不要指責。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？ 你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領他，蹲 下來，示范。有過一兩次成功的經(jīng)驗，也許孩子就愿意自己試試。 后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學習的 技巧。要和孩子確認“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權(quán)，也樹立 “別人的東西，要經(jīng)過別人的允許才能動”等規(guī)則。 3.3.作為教師，用怎樣的態(tài)度與接孩子晚的家長交流？作為教師，用怎樣的態(tài)度與接孩子晚的家長交流？ 首先，做為教師，要明確自己的身份，要做到為人師表，禮貌待人，

5、這是老師 形象最直接的體現(xiàn)。 其次，要針對接孩子的家長來晚的原因選擇不同的溝通態(tài)度。如果孩子家長按 時接送孩子有一定的困難，那學校就應該設法幫助解決一下，或為這樣的家長 適當?shù)亩喔冻鲆稽c。如果是家長是總把孩子忘記的緣故導致不按時接送孩子， 那就應該對家長采取說服加批評的態(tài)度了。當然偶爾接晚一次是能理解的。 只要家長能說明晚來接的原因，做為教師以只能用和藹的態(tài)度來體諒做家長的 難處。 最后，得用學過的教育心理學的知識，分析家長的心理，用些委婉的言辭來提 示家長，以后希望該能來早些。注意的是要具體環(huán)境和情況要區(qū)別對待。可以 借助早上在孩子被送來時對家長委婉說，能不能今晚早一些來接孩子。 4.4.教

6、師如何面對依賴家長的孩子？教師如何面對依賴家長的孩子？ 首先做為教師讓家長明白幼兒時期培養(yǎng)孩子的獨立生活能力是十分重要的，對 孩子的智力的發(fā)育，孩子性格的形成，孩子身心健康的全面發(fā)展有重要的影響。 相信當家長了解了這一點一定會放手讓孩子獨自去嘗試的。 我對現(xiàn)如今普遍存在的孩子依賴家長的情況進行了分析：主要原因是大多 數(shù)孩子都是家中的獨生子女，倍受長輩們的寵愛、溺愛，在家中一切事物都一 手包辦，讓孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習慣，就是因為這種溺愛 方式讓孩子有了很嚴重的依賴性，表現(xiàn)為非常懶惰，不愿動手做事，思維不活 躍，遇事沒主見，沒有進取精神。 建議家長：對孩子要信任，要放手。努力促進

7、孩子獨立思考處理事情的能 力，要克服“怕”的心理，要放大膽一些。別怕孩子做事慢，別怕摔壞幾只碗， 只有讓孩子吃些小苦頭，你的孩子才會嘗到進步的甜頭。 另外，對孩子獨立性的培養(yǎng)越早越好。愛過頭了，就是害。當這些孩子在 過分疼愛中長大后，他不會懂得珍惜您的愛，往往換來的是“頂撞”，孩子稍 不高興就用話噎你，不尊重您。家長稍有不周到的地方他就會沒完沒了埋怨您， 更有甚者大打出手，一點不考慮他自己應該做什么，負什么責任。溺愛孩子的 家長最后在孩子面前沒有尊嚴，家庭教育無從談起。 此外，在孩子獨立性的培養(yǎng)上，家長要注意耐心回答孩子的問題，鼓勵孩 子去獨立思考、獨立處理問題。他做錯了不要沒完沒了的批評，要

8、幫他分析錯 在哪里，對做正確的事立即表揚。 5.5.教師怎樣處理與家長的關系？教師怎樣處理與家長的關系？ 在工作中要利用一切機會與家長溝通，爭取家長主動配合我班的教育工作，主 要從以下幾個方面著手： 1通過電訪、面談等方式基本了解每個孩子的發(fā)展水平發(fā)展和家庭情況等。 2學期末召開家長會，每月組織好家長參加家長學校的活動，通過各種途徑加 強家園聯(lián)系，讓家長全面了解自己的孩子在園的生活情況和班級的工作進度， 共同培育好新下代。 3認真辦好家園聯(lián)系欄，向家長宣傳科學保育、教育孩子的知識，提高家長 的教育能力。 4利用家長來接孩子的時間，向家長大概的說說孩子的在園情況，在日常工作 中的進步與不足，及時

9、與家長交換意見，共同想辦法幫助幼兒糾正不好的習慣。 自然區(qū)角自然區(qū)角 一、讓孩子成為自然角的“小主人”。 自然角里的植物和動物就好象內(nèi)向的孩子一樣，安靜地站著，其實它也需要人們的愛 護才會生機勃勃，特別是剛種植的蠶豆寶寶，才剛剛發(fā)芽。幼兒直接地觀察到一顆種子從 種下到發(fā)芽到長葉的全過程，這些經(jīng)驗的獲得遠比看一個課件、看一幅圖片的效果要真實 許多。早上，只看見蘇好和肖麗萍在給小毛豆?jié)菜?，嘴里還小聲嘀咕著：毛豆寶寶，快喝 水，你要和我一樣長大哦。旁邊的仙人球跌倒了，遠見悄悄地把它扶起來，就好象老師扶 起摔跤的小朋友一樣。盡管孩子們年齡還小，做事還挺夠仔細，例如：給小毛豆喝的水熱 水，這樣會把小毛豆燙壞了；作為老師，我們需要給小朋友提供實踐的機會，告訴他們正 確的方法，讓他們的愛能盡情地發(fā)揮，讓他們的愛心在草、花、小動物中不斷地延伸。相 信他們會成為自然角的“小主人。” 二、讓自然角成為孩子的“小老師”。 有著細細長長葉子的吊蘭、尖尖刺刺的仙人掌、還有各種農(nóng)作物（紅豆、綠豆、黃豆 、黑豆、松子、杏仁、小棗、花生）小朋友用自己的眼睛在尋找著自然角里的小秘密 。雖然，植物和動物不會說話，但是它們以自己的方式告訴小朋友：“我是什么樣的。”觀 看農(nóng)作物、比較水果和干果、觀察小動物、學習分類，在感性認識的