《動(dòng)手做做看》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)手做做看第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：馬慶慶教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫5個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文3、讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。一、 激趣導(dǎo)入：1、 質(zhì)疑：同學(xué)們，一個(gè)盛滿水的杯子，在上面放一張紙，把杯子倒過來，水會(huì)不會(huì)灑出來？2、 指名回答。3、 做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。4、 繼續(xù)質(zhì)疑：那么如果是半杯水呢？引導(dǎo)學(xué)生猜疑。5、 做實(shí)驗(yàn)，看結(jié)果。6、 揭題：要想知道結(jié)果怎樣，就必須動(dòng)手做做看。（板書課題）7、 讀題。二、 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞。1、 指名問孩子的預(yù)習(xí)工作都做了哪些？

2、2、 標(biāo)自然段、畫讀生字詞、讀課文。3、 在學(xué)生匯報(bào)的過程中，檢查。三、 整體感知：1、 剛才我們讀的生字詞中，出現(xiàn)了本文的兩個(gè)主人公，他們是（）和（）。2、 田字格中指導(dǎo)學(xué)生書寫“朗”和“志”這兩個(gè)一類字。3、 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，初步感知朗志萬和伊琳娜這兩個(gè)人物。4、 簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)這兩個(gè)人物的了解。四、 學(xué)習(xí)課文：1、 大屏出現(xiàn)朗志萬提出的問題，指名讀。2、 默讀課文，用橫線畫出故事中的小朋友是怎么回答的？用浪線畫出伊琳娜是怎么想的，怎么做的句子。3、 畫完之后，同桌交流。4、 全班交流。在交流過程中理解兩個(gè)小朋友為什么贊同朗志萬的話？以及“漫”字的理解。5、 指導(dǎo)朗讀：伊琳娜當(dāng)時(shí)

3、看到水漫出來了，什么反應(yīng)？看圖理解。那個(gè)詞可以看出？該怎樣讀才能讀出伊琳娜的吃驚？指名讀。6、 指導(dǎo)朗讀：當(dāng)伊琳娜越想越生氣，她會(huì)怎么質(zhì)問朗志萬，師生進(jìn)入角色，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)伊琳娜質(zhì)問朗志萬。7、 師生對(duì)話。8、 如果你是伊琳娜，你會(huì)對(duì)朗志萬說些什么？9、 是的，科學(xué)家朗志萬就是想通過這個(gè)善意的謊言告訴我們一個(gè)道理：（大屏展示：科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹?。）但是我們從這篇課文中，得到的應(yīng)該更多。10、大屏出示：（ ）的話也不一定都是對(duì)的，要（ ）。11、括號(hào)里還可以怎樣填？12、總結(jié)：是的，任何權(quán)威或?qū)＜业脑捯膊灰欢ǘ际菍?duì)的，一定要親自動(dòng)手做做看。這都要感謝伊琳娜和朗志萬??！五、練筆超市：1、如果你是伊琳娜，你想對(duì)朗志萬說些什么？2