一年級下冊語文教案-9兩只鳥蛋∣人教新課標

1、兩只鳥蛋教案一、教學(xué)目標：知識與技能：認識“蛋、取”等8 個生字，會寫“聽” “唱”等6 個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，培養(yǎng)孩子珍愛生命，關(guān)愛小鳥，關(guān)愛一切有生命的小生靈的情感。二、教材分析兩只鳥蛋這是一首兒童敘事詩， 講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里， 我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下， 幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛， 對小鳥的關(guān)愛， 對大自然的熱愛。 當孩子 “把目光投向高遠的藍天” 時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然和諧相處。三、教學(xué)重點1引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽

2、”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。2有感情地朗讀課文，注意停頓，并抓住每小節(jié)的重點詞語。在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。四、教學(xué)難點懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥意識。五、教學(xué)準備：1布置學(xué)生準備關(guān)于鳥的資料。2準備鳥蛋實物。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?1.出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。2兩只鳥蛋（出示課件2，全班齊讀）（二）初讀課文，讀準字音。自由讀課文。檢查生字認讀

3、情況。要求讀準字音，讀通句子。（ 1）認讀生詞： （課件 3）蛋取涼定捧連輕仿佛抬投向互相讀生字，比比誰讀的準。（ 2）識記生字詞（課件4 ）聽 (聽見 )唱(唱歌 )連 (連接 ) 遠 (遠方 )定 (一定 )向 (投向 )學(xué)生觀察：“聽、唱、連、遠、定、向”在田格中的位置。（三）合作研讀，品讀課文。1分段朗讀，理解段意。（ 1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)a.指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。b.小小的鳥蛋涼涼的。比較“鳥蛋涼涼的” 和“涼涼的鳥蛋” ：你發(fā)現(xiàn)了什么？ （課件 5）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同， 但表達的意思相同。除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（ 2）有

4、感情的朗讀第二小節(jié)，讀出媽媽的語氣。看到小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（出示課件 6）“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安 )啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。（ 3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。a.自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。b.理解“小心、連忙、捧著、輕輕”等詞語。（出示課件7）四個詞語體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。（ 4）品讀第四小節(jié)，提出質(zhì)疑?！胺路稹?可換詞來理解， “仿佛”就是 “好像”的意思。通過看插圖理解“目光、 投向”。提問：為什么“我”把目

5、光投向高遠的藍天?（課件 8）看到了鳥兒美好的明天。教師總結(jié)： 小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！2有感情的朗讀課文。（ 1）再次朗讀課文。自由讀，同桌讀，小組讀，比賽讀。朗讀時，抓住詩中重點詞句，讀出情感和韻味。（ 2）提出問題：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？喜歡，因為聽了媽媽的教誨，放回了鳥蛋，保護了小鳥不受傷害。3背誦全文，感悟文意。(1)自由背 (2)加動作背 (3)配樂背 (4)同桌互背背誦時，要抓住每個小節(jié)的主要詞詞，如動詞：取下、捧著、抬頭、投向。能夠

6、想象出“焦急”“仿佛”的意思。（四）教師總結(jié)我們要從小樹立保護鳥兒朋友的觀念， 保護大自然。 同學(xué)們， 在藍天下， 鳥兒自由飛翔，是多么美麗的畫面呀！ （出示課件 9）“我” 看到樹上的鳥蛋，拿起來涼涼的感到好玩，在媽媽的啟發(fā)下，把鳥蛋小心翼翼地送還， 想到了未來小鳥破殼而出，仿佛看到了鳥兒在藍天下自由飛翔的美麗身影，看到了鳥兒和人類已經(jīng)成為了好朋友！（出示課件10）（五）拓展練習(xí)。 （出示課件11）紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的小草（綠綠的）（綠綠的）小草花兒（紅紅的）（紅紅的）花兒柳枝（軟軟的）（軟軟的）柳枝西瓜（甜甜的）（甜甜的）西瓜大海（藍藍的）（藍藍的）大海七、板書設(shè)計“我”從 杈上取下 蛋 教育兩只 蛋就是兩只小 小心翼翼送 蛋保 捧在手上 一定會焦急八、教學(xué)反思兩只 蛋 的是一個小男孩從 杈上取下兩只 蛋后通 的教育把 蛋送 的故事。 在 行教學(xué) ，我先用 件放出 片：一個 里躺著兩只 蛋。同學(xué) 看到 個都很 ， 激 了學(xué)生的學(xué) 趣，到學(xué) 第一 到“小小的 蛋涼涼的” 以 物 學(xué)生 感受自己拿著 蛋是否感 到了 蛋涼涼的。通 物教學(xué)， 提高了學(xué)生學(xué) 的 極性，而且基本 悟到了 文的意思， 文的朗 也有了一定的提高。 文中的重點字 如“仿佛”的理解很 ，但是我用替代的 法， 學(xué)生 把它 成“好像”后，學(xué)生 基本都能理解了。 的教學(xué)目 字和感受 文都