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1、幼兒大班教育隨筆 多用心看待孩子進(jìn)行心靈的溝通 幼兒教育隨筆:多用心看待孩子進(jìn)行心靈的溝通 孩子們排著隊(duì)去上音樂(lè)課了,我好桌上的東西準(zhǔn)備回辦公室,在走過(guò)小姜座位時(shí),一本書(shū)留住了我的步伐,哎,小姜他也看讀者?不是我對(duì)他有偏見(jiàn),實(shí)在是半年來(lái)我?guī)缀鯊臎](méi)有看到過(guò)他認(rèn)真好學(xué)的樣子,就連作業(yè)有時(shí)也要我多次督促才能完成,一直認(rèn)為自己還挺關(guān)注他的,難道是我對(duì)他關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,難道是數(shù)學(xué)老師的緣故,忙著批作業(yè)而很少對(duì)學(xué)生感興趣的課外書(shū)多做了解,難道 于是拿起書(shū)本坐在小姜的座位上看了起來(lái),不知不覺(jué)孩子們上完音樂(lè)課回來(lái)了,我放下書(shū)本,問(wèn):“小姜,這本書(shū)是你訂的嗎?” 小姜點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“沈老師,你拿去看吧!” “不
2、用了,謝謝!我剛才已經(jīng)看得差不多了。這本書(shū)不錯(cuò),你可要好好看啊!”說(shuō)完我又批起了作業(yè)。 本來(lái)也沒(méi)把這件事放在心上,只是覺(jué)得孩子我們真的需要再多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心和了解,可是兩天后,當(dāng)我正在辦公室里備課時(shí),小姜進(jìn)來(lái)了,手里還拿了本書(shū),“沈老師,這是剛到的,您看嗎?” “那你先看,看完了再借給我吧!” “沒(méi)關(guān)系的,您先看吧!” “好吧!”望著小姜一臉真誠(chéng)的樣子,我真不好意思推辭,“那我呆會(huì)兒就還你?!?“您慢慢看吧!明天給我好了?!闭f(shuō)完就放下書(shū)走了。 瞬時(shí),我感動(dòng)之極,原來(lái)他有這么關(guān)心我,就看到過(guò)我看過(guò)他的讀者,新書(shū)到了,馬上讓我來(lái)做他新書(shū)的第一個(gè)讀者。 關(guān)心是一種智慧,關(guān)心也是一種感情,關(guān)心又是一種
3、境界。培養(yǎng)這種情感,便于人們之間的溝通、交流與合作;有了這種情懷便易于達(dá)到這種境界,便會(huì)提升為神圣的使命和責(zé)任感。在具體的“人生實(shí)踐書(shū)”教師身上,學(xué)生在試著分辨什么是真、善、美。在學(xué)習(xí)怎樣思維;怎樣處理問(wèn)題;怎樣和別人相處。在學(xué)習(xí)怎樣做人,老師不僅僅是學(xué)生無(wú)聲的楷模,甚至于是學(xué)生認(rèn)識(shí)、評(píng)論社會(huì)的模式和標(biāo)準(zhǔn)。從而;一名老師的言行不完全屬于自己,他還屬于他率領(lǐng)的集體,屬于他的學(xué)生們,也屬于社會(huì)。 你往往是希望將自己所有的知識(shí)都傳授給你的學(xué)生,還往往因?yàn)樗麄兊呢澩娑u(píng)他們,他們很少記住你批評(píng)過(guò)他們,但是對(duì)于你的喜好很多孩子往往是看在眼里,記在心里,如果有機(jī)會(huì),一定會(huì)把你的需求放在第一位,而這些家中的“王子公主”們甘愿自己排在后面。孩子 _,你給他六十分之一的關(guān)心,而他卻給了你百分百
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