2020年小班教師教育隨筆 一次意料之外的椅子游戲

1、小班教師教育隨筆 一次意料之外的椅子游戲 一次戶外游戲時間，小1班的幾個小朋友從教室外面搬來幾張椅子搭了兩層，就坐在那邊，幾個人嘀嘀咕咕不知道在干什么，搭班老師正準備出聲制止這樣的行為，被我攔住了，我倒是想看看，他們在干什么? 我俯耳湊過去，發(fā)現(xiàn)他們已經開始了自己的游戲，只見婷婷坐在一把椅子上對著旁邊的小朋友喊道：“吃飯啦，吃飯啦，吃飯啦寶貝!”這么一喊欣言和涵涵就在她旁邊坐了下來，琪琪坐在用椅子搭成的汽車上也被吸引地轉過頭來，欣言說：“我要吃紅燒肉!”盧韻琪也想吃紅燒肉，我的內心充滿疑惑：可是哪里來的紅燒肉呢?原來小椅子的椅背是笑臉的，有兩個圓孔是眼睛，一個彎彎的嘴巴。婷婷用手在圓孔里面挖了

2、挖然后把手伸到言言和涵涵的嘴巴里：“來來，紅燒肉好了!”她倆張開嘴吃了起來：“啊，么么么，真好吃!”接著婷婷又把手伸到盧韻琪嘴邊，琪琪立刻接過來仔細品嘗：“可真香啊!”欣言又說了：“我要吃棒棒糖!”婷婷在圓孔里面一邊挖一邊說：“圓圓的棒棒糖來了，圓圓的棒棒糖!”旁邊的人立刻張開嘴，品嘗了棒棒糖。這時，欣言說：“你們要吃什么，我來弄。”周逸婷拍著她倆的肩膀說：“你們兩個都是小孩，不會做的?！毙姥該u搖手：“不是的，你們要吃什么，我也要來做?！辨面每粗?，想了一會兒說：“好吧，我們一起來做棒棒糖吧。”他們的愉快笑聲也吸引了旁邊炘炘的注意，他走到旁邊搬了另外一張椅子坐了下來，這時周圍玩開車的小朋友開始

3、叫了起來：“我們的工作結束了，餓了，給我們做點吃的吧?！避嚿系娜碎_始探過頭來要吃的，婷婷說：“我來炒飯給你吃吧!”她從圓孔里挖了挖，“來切一個蘿卜，切切切，弄點米飯，炒炒炒，炒好了，吃吧!”車上的人都用手去接著，“好好吃啊!”琪琪說：“我要吃牛奶巧克力!”他們從兩個圓孔里各挖了一次：“加點牛奶，加點巧克力!”幾個人在椅子上搓一搓，揉一揉，“白色的牛奶，放一點，巧克力，搓一搓，做完了，來吃吧。”又有人點要巧克力蛋糕，炘炘突然站了起來說：“我先去拿一點東西，一會兒就過來?！闭f著走到椅子后面抓了一把沙子，走到椅子上坐下來，在椅子上灑了一下，又從圓孔里挖了挖說道：“做個巧克力蛋糕，撒點巧克力粉，擠一擠

4、奶油?！敝芤萱糜终f：“蛋糕是愛心型的。”就用手在外邊畫了一個愛心，高興地大聲喊道，“蛋糕好了，快來吃吧!”沙煜琪跑了過來張大了嘴巴，吃掉了蛋糕。接著黃圻又說：“我要在旁邊開一個醫(yī)院，畫一個橡皮膏(他們之前剛學了一個橡皮膏小熊的故事)，再畫點藥。”三個人點點頭在椅子上開始用手作畫。這個游戲一直持續(xù)著，直到活動結束的鈴聲響了，大家才開始收玩具，結束了這個看上去什么都沒有，但在孩子豐富的想象力中，卻充滿趣味和創(chuàng)造性的游戲。 老師是孩子最堅實的后盾，當孩子們發(fā)現(xiàn)自己想要玩的游戲時，或許有的老師會認為那是瞎胡鬧，會把椅子弄壞、把衣服弄臟等類似的想法。但，在孩子們的眼中，任何東西都可以作為游戲的材料。作為

5、老師我們要給孩子以支持。一是時間上的支持。孩子們復雜的游戲要在30分鐘之后才會產生，所以老師們要耐心等待，給幼兒充足的自由游戲時間。二是材料上的支持。在這個游戲里面孩子只是幾把椅子就玩得這么開心，那是因為這些低結構的材料讓孩子充分發(fā)揮了想象，在他們的眼睛里這不是椅子而是醫(yī)院、冰淇淋店、小汽車平日里，我們要少一些高結構的高檔的玩具，多提供一些低結構的、隨處可見的材料，或者跟孩子一起去收集身邊的廢舊材料，可以讓孩子們盡情的玩，滿足孩子們的探究欲望和興趣。三是陪伴的支持。孩子們在活動中會遇到一些困難，會產生一些畏難的情緒。這時老師就要發(fā)揮引領的作用，一些簡單的提醒，一句鼓勵的話語，一個信任的擁抱都會讓孩子再次鼓起挑戰(zhàn)困難的勇氣。四是記錄孩子言行的支持。孩子們游戲的時候是全身心投人的，而老師需要養(yǎng)成記錄孩子言行的習慣，要發(fā)現(xiàn)孩子的“哇時刻，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并用照片或者攝像機記錄下來，在孩子們完成游戲后和他們一起回顧游戲時發(fā)生的一些好玩有趣的地方，跟孩子一起解決在游戲時發(fā)生的問題，在輕松愉快的氛圍中給孩子