語文蘇教版八年級下冊名著推薦與閱讀《水滸傳》.pptx

1、水滸傳,施耐庵,學習目標：,1、了解水滸傳成書過程以及作者寫作意圖。 2、結合小說情節(jié)理解小說的主題思想、人物形象及人物性格特征。,施耐庵，元末明初的文學家，博古通今，才華橫溢，35歲中進士，后棄官歸里，閉門著述，與拜他為師的羅貫中一起研究三國演義三遂平妖傳的創(chuàng)作，搜集整理關于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成既是“四大名著”之一的水滸傳。,小說背景：元末明初，和三國演義同時出現(xiàn)的水滸傳是我國小說史上的第一部以農民起義為題材的長篇章回小說，它取材于北宋末年宋江起義的故事。作者以見于史書的材料為主要依據(jù)，結合民間傳說、戲曲、話本中的有關故事，經過選擇加工和再創(chuàng)造而成。它為后世的小說、戲曲提供了

2、豐富素材，而且為中國現(xiàn)實主義小說創(chuàng)作開拓了廣闊的道路 。,小說主題：水滸傳以藝術的形式真實地反映了封建社會的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社會現(xiàn)實。 小說的結局充滿著悲劇氣氛，把作品“自古權奸害忠良，不容忠義立家邦”的思想表現(xiàn)得淋漓盡致。,名著閱讀四部曲： 略讀，了解情節(jié)； 精讀，分析人物； 思辨，透視社會； 對話，理解情感。,拳打鎮(zhèn)關西 倒拔垂楊柳 大鬧野豬林 圓寂坐化,自主閱讀-魯提轄拳打鎮(zhèn)關西,閱讀闖關： 1、金氏父女處于社會什么階層？ 2、鄭屠屬于社會什么階層？ 3、這反映當時什么社會現(xiàn)象？ 4、魯達這個人物形象代表廣大社會底層大眾對什么的期盼與渴望？ 5、水滸英雄在今天的現(xiàn)實意義是什么

3、？,讀名著片段，識水滸英雄,讀名著片段，識水滸英雄,1、精讀精彩情節(jié)魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，分析魯提轄性格特點？ （要求：在朗讀中用筆畫出寫魯提轄的句子，說說用了什么描寫方法，表現(xiàn)人物什么性格特點。）,語段一：魯達聽了道：“這個腌臜潑才，投托在俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人?！被仡^看看李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來?！?,（語言描寫：極其傳神地表現(xiàn)出魯提轄嫉惡如仇、好打抱不平的性格特點。一聽到金氏父女悲慘遭遇，立即義憤填膺，無私地果斷地義無反顧地出手相助。可謂該出手時就出手。）,語段二：魯達尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又

4、沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕撸仡^指著鄭屠尸道“你詐死，灑家和你慢慢理會?！币活^罵，一頭大踏步去了。,（語言描寫、動作描寫、心理描寫：生動展示魯提轄粗中有細的特征。魯提轄雖然急躁莽撞，但懲罰惡霸的過程中也顯示出他作為軍官的機智細心，例如等受助的金氏父女遠行才去找鄭屠，說鄭屠詐死，都體現(xiàn)這一點。）,2、魯達為什么要三次消遣鄭屠？,A、為了激怒鄭屠，使其主動動手，為“拳打”找正當借口； B、反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。,魯達的性格特點：“義”、“粗”、“細”。,“義”是魯提轄的靈魂，他之所以“打”、“救”無不出于一個“義”字。,“粗”與“細”的統(tǒng)一， 是魯提轄性格的特色。,嫉惡如仇，

5、性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難,思考:,魯達武松生活在封建社會，那個時代，他們的特殊經歷造就了他們鮮明的性格，我們應該怎樣看待魯達武松這樣的人物？,魯達武松這樣的人物形象更多的是讓我們通過他們的遭遇來認識黑暗的封建社會。我們生活在社會主義法治社會，對他們那種路見不平，拔刀相助的江湖義氣，獨來獨往的個人英雄主義應有 正確的認識，不可以盲目搬用， 要有法制觀念，要依法辦事。,智取生辰綱,自讀智取生辰綱回答問題。,1.本文講述了什么故事？故事的主人公是誰？ 2.楊志的領導才能體現(xiàn)在哪里？是什么，一開始就注定楊志押送任務的失?。?3. 智取生辰綱的關鍵在于下蒙汗藥的時間和方式，吳用等好漢引誘對方上鉤全然不露痕跡，楊志雖極精細，仍然中計。為什么到最后才說出其中的奧秘？,4.折射出當時什么社會現(xiàn)象？表達作者什么情感？ 5.如果說前文反抗的是惡勢力，本文反抗的是什么？ 6.文中環(huán)境描寫有什么作用？歌謠有什么作用？ 7.故事中出現(xiàn)了哪些英雄？他們綽號分別是什么？你還知道他們哪些故事？,水滸傳的許多故事充滿智慧，例如智取生辰綱就策劃得極其巧妙。你還愛讀哪些精彩的故事？ 請以“我認為