淺論應(yīng)用建構(gòu)主義開(kāi)展初中信息技術(shù)活動(dòng)課的教學(xué)模式

1、淺論應(yīng)用建構(gòu)主義開(kāi)展初中信息技術(shù)活動(dòng)課教學(xué)(榮獲全國(guó)教育科學(xué)教育部“十一五”規(guī)劃課題創(chuàng)新智能教學(xué)理論與實(shí)踐研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng))汕頭市金禧中學(xué) 張曉二十一世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，以不可思議的速度迅速滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響著人們的生活、思維，也對(duì)傳統(tǒng)教育體制帶來(lái)了巨大的沖擊。中小信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 我校初中信息技術(shù)活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，主要通過(guò)以“活動(dòng)”為平臺(tái)，創(chuàng)造

2、性地優(yōu)化調(diào)配課內(nèi)外教育資源；在結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征及學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上；運(yùn)用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論；以課程整合、協(xié)作式探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等思想為指導(dǎo)；在教師的積極指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有效活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究性和創(chuàng)新性，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及個(gè)性養(yǎng)成。使其獲得全面和諧、生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展而構(gòu)建出的一種新型活動(dòng)教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用建構(gòu)主義理論提倡的學(xué)習(xí)方法，即在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)、四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式可概括為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)

3、程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地接受當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)?！痹谖倚ｉ_(kāi)設(shè)的信息技術(shù)活動(dòng)課的教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色和任務(wù)發(fā)生了很大變化。教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的策劃者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。多給學(xué)生以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。學(xué)生需要完成電子作品創(chuàng)作，需要自己主動(dòng)去獲取有關(guān)創(chuàng)作內(nèi)容的豐富信息，需要自己去主動(dòng)思考和探索如何用電子作品來(lái)表達(dá)所學(xué)知識(shí)，如何將新知識(shí)和舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生創(chuàng)新的作品。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)全身心投入，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探索技術(shù)。學(xué)

4、生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。所以基于電子作品創(chuàng)作的課堂是一個(gè)完全以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心。教師要走進(jìn)學(xué)生之中，即時(shí)地為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，特別是共同性的問(wèn)題，教師要給予指導(dǎo)。教師也要及時(shí)做好對(duì)學(xué)生作品的總結(jié)、評(píng)價(jià)、交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息技術(shù)活動(dòng)課的開(kāi)展，主要基于學(xué)生電子作品創(chuàng)作的教學(xué)模式，電子作品的制作主要應(yīng)用Word、PowerPoint、FrontPage、Flash等較實(shí)用的應(yīng)用軟件，目前已經(jīng)成為中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容。在每一個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我主要分為四個(gè)階段教學(xué)：1、優(yōu)秀電子作品賞析；2、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；3、學(xué)生電子作品創(chuàng)作；4、學(xué)生作

5、品綜合評(píng)價(jià)。以下以信息技術(shù)活動(dòng)課中的教學(xué)片段：綜合運(yùn)用PowerPoint軟件制作綠色環(huán)保電子報(bào)刊為例，進(jìn)一步加以淺析。學(xué)生是在對(duì)PowerPoint基本操作有初步了解的基礎(chǔ)上，近一步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用PowerPoint進(jìn)行電子報(bào)刊創(chuàng)作。第一階段：優(yōu)秀電子作品賞析，開(kāi)闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。首先老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞歷屆優(yōu)秀的學(xué)生PowerPoint電子報(bào)刊獲獎(jiǎng)作品。邊欣賞邊研究以下問(wèn)題： 1、欣賞了解電子報(bào)刊主要由那些要素組成？2、怎樣才是一份好的電子報(bào)刊，并說(shuō)說(shuō)你的理由？3、欣賞報(bào)刊，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了哪些我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的PowerPoint操作技巧；哪些是你已經(jīng)掌握？哪些是你未曾掌握的，想了解學(xué)習(xí)

6、的？學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，并使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、自由的氛圍中學(xué)到知識(shí)，解決本課的教學(xué)基礎(chǔ)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，求知欲。第二階段：教師啟發(fā)講解任務(wù)中的新知識(shí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，師生一起進(jìn)行討論小結(jié)：1、一份好的電子報(bào)刊版面設(shè)計(jì)要求：應(yīng)當(dāng)有合理的版面布局、主題突出、版面整體色彩搭配協(xié)調(diào)、欄目間界分明、清晰易讀、良好的導(dǎo)讀功能等。2、報(bào)刊內(nèi)容要求：應(yīng)包含報(bào)刊各要素：報(bào)名、報(bào)刊號(hào)、出版單位或出版人，出版日期等；報(bào)刊內(nèi)容要求圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩、活潑積極向上；有一定數(shù)量的原創(chuàng)性內(nèi)容等；文章內(nèi)容應(yīng)排版工整、規(guī)范，整版文字應(yīng)保持整體風(fēng)格統(tǒng)一；3

7、、報(bào)刊制作技術(shù)要求：合理創(chuàng)建、選用圖形元素美化版面，反映作者的審美能力；圖文搭配合理、比例適當(dāng)；在導(dǎo)讀欄中應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接；靈活合理的運(yùn)用放燈片自帶的動(dòng)作過(guò)渡效果，運(yùn)用音樂(lè)、影像、及Flash動(dòng)畫(huà)插入，更加生動(dòng)活潑形象的表現(xiàn)主題內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐探究、協(xié)作或是師生交流共同尋找解決問(wèn)題的辦法，不但使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，印象深刻，而且，能逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神。第三階段：構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)生電子作品創(chuàng)作?；顒?dòng)課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展，要求學(xué)生圍繞一定的任務(wù)主題，進(jìn)行電子作品創(chuàng)作。在本次活動(dòng)教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞“綠色環(huán)?！睘橹黝}；結(jié)合地理，生物，歷史等學(xué)科知識(shí)；聯(lián)系身邊生

8、活、社會(huì)環(huán)保熱點(diǎn)，確定報(bào)刊主題；運(yùn)用PowerPoint制作一份關(guān)于綠色環(huán)保的電子報(bào)刊。在活動(dòng)課學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建中，主要根據(jù)“課程整合”的理念，將信息技術(shù)與其他學(xué)科，或者與實(shí)際的社會(huì)生活問(wèn)題進(jìn)行整合，可以拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在學(xué)生進(jìn)行電子作品創(chuàng)作的過(guò)程中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生搜集資料與素材，平時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中，注意搜集素材；同時(shí)，教師在備課時(shí)，也應(yīng)將搜集素材作為備課的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行電子作品創(chuàng)作之前，教師應(yīng)將自己提前準(zhǔn)備的素材通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與學(xué)生共享。學(xué)生圍繞主題任務(wù)，模仿優(yōu)秀報(bào)刊進(jìn)行研究性探究創(chuàng)作期間，教師應(yīng)給學(xué)

9、生提出具有引導(dǎo)性的大概要求，并鼓勵(lì)學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)作。學(xué)生實(shí)踐操作的過(guò)程，是學(xué)生開(kāi)發(fā)思維，展開(kāi)想像，自由舒展的時(shí)刻，教師最好不要再集體講解，打擾學(xué)生。對(duì)于個(gè)別學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自主探究，協(xié)助合作，運(yùn)用PowerPoint軟件結(jié)合本節(jié)課的主題，發(fā)揮自身水平，完成作品，讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè)趣。第四階段：開(kāi)展活動(dòng)課課堂評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。根據(jù)信息技術(shù)活動(dòng)課程特點(diǎn)，在本次PowerPoint綠色環(huán)保電子報(bào)刊的創(chuàng)作中，主要結(jié)合以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。1過(guò)程評(píng)價(jià)重于結(jié)果評(píng)價(jià)?；顒?dòng)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，而非知識(shí)和技能。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)

10、過(guò)多地看重于學(xué)生所獲得知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，以及作品的優(yōu)與劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。重要的是要讓學(xué)生正確地總結(jié)和對(duì)待經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其真正得到提高。一般來(lái)說(shuō)，活動(dòng)課的評(píng)價(jià)不打分，不分等級(jí)，只指出進(jìn)步與不足。 2以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。這里所講的學(xué)生自我評(píng)價(jià)既包括學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，又包括集體的自我評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)基本上是按照活動(dòng)課程的要求和評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行的。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)，因而可使學(xué)生獲得較真實(shí)的自我認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這種集體的和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生受到健康、民主風(fēng)氣的

11、熏陶和教育。 3注意經(jīng)驗(yàn)的分享?；顒?dòng)課是學(xué)生在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。由于條件的不同，每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)都是不一樣，因而要盡可能將每個(gè)人的收獲變成大家共同的精神財(cái)富?；顒?dòng)課的總結(jié)和評(píng)價(jià)應(yīng)該具有開(kāi)放性，盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或分組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)論不僅可以讓學(xué)生吸收到別人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且可以促使大家對(duì)問(wèn)題的加深認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。綜上所述，我校初中信息技術(shù)活動(dòng)課的開(kāi)展，以通過(guò)電子作品創(chuàng)作來(lái)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)方法，是在計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)的一種教學(xué)模式探索。在開(kāi)展的過(guò)程中，我們?nèi)匀惶幱诔醪降奶骄侩A段，也存在許多的困難需要去努力攻克，相信眾多老師的共同努力下，在借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中，我們將不斷的完善改進(jìn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)研究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。近年來(lái)我校在開(kāi)展信息技術(shù)活動(dòng)課教學(xué)中也取顯著成績(jī)，學(xué)生作品也在省、市等各項(xiàng)中小學(xué)電腦制作比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，其中金禧豎笛榮獲2006年“第七屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”初中組電子報(bào)刊二等獎(jiǎng)，品茗思源榮獲2005年“第六屆廣東省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)初中組網(wǎng)頁(yè)三等獎(jiǎng)。在每個(gè)學(xué)期結(jié)束之際，每個(gè)學(xué)生都拿出了包含自己智慧，反映自己一學(xué)期學(xué)習(xí)成果的電子作品，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更充滿了