浙教版信息技術(shù)七年級下第三課編輯音頻素材教案

1、課題名稱用聲音記錄青春的足跡第三課 編輯音頻素材教案科 目信息技術(shù)年級七年級教學(xué)時間1課時（40分鐘）授課老師教材分析七年級下冊第三課編輯音頻素材整節(jié)課可分成兩大部分，一是錄音，二是GoldWave，第一部分簡單，第二部分難，所以課堂重點(diǎn)應(yīng)放在第二部分，GoldWave對學(xué)生來說是很陌生的軟件，用一節(jié)課時間學(xué)習(xí)一個軟件的使用任務(wù)很重，所以教材內(nèi)容要有所取舍，一些簡單的大部分學(xué)生已經(jīng)知道的內(nèi)容：例如麥克風(fēng)線路連接、播放器的了解可以略過，音調(diào)的改變這塊內(nèi)容比較難，如果課堂內(nèi)沒有時間完成，可以作為課后作業(yè)。學(xué)情分析七年級學(xué)生對電腦感興趣更多是因?yàn)殡娔X中的一些娛樂的東西，所以要讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容比娛樂的東西

2、更讓他們感興趣是很不容易的，所以老師要精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生身邊的事物，興趣導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心主動去學(xué)習(xí)，主動參與到課堂活動中，并在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，在運(yùn)用中創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。教學(xué)目標(biāo)一、 知識與技能1. 了解獲取音頻素材的途徑2. 學(xué)會播放音頻文件3. 能對音頻素材進(jìn)行裁剪、合成、改變音調(diào)、格式轉(zhuǎn)換等簡單編輯的方法二、 過程與方法通過將自己的許愿錄制并進(jìn)行修飾的活動，體驗(yàn)問題式導(dǎo)學(xué)的過程與方法，掌握錄音及音頻簡單編輯的方法。三、 情感態(tài)度與價值觀1. 通過教師對學(xué)生的期望錄音增加師生感情的同時對學(xué)生進(jìn)行了情感教育2. 通過對音頻文件的修飾提高學(xué)生審美觀教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

3、重點(diǎn)：1耳麥的使用2“錄音機(jī)”的使用3音頻播放器的使用4利用GoldWave軟件播放音頻素材難點(diǎn)：1 利用GoldWave軟件對音頻素材進(jìn)行裁剪、合成、改變音調(diào)、格式轉(zhuǎn)化等編輯教學(xué)資源多媒體教室、范例音頻素材教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引 入幻燈片播放“許愿墻”問：你新學(xué)期許的是什么愿望？問：想聽聽老師們的愿望嗎？幻燈片播放“老師的愿望”問：想不想像老師一樣把愿望錄制起來呢？觀看幻燈片說出自己的愿望聆聽老師們的愿望。猜一猜是哪位老師的愿望。答：想。通過同學(xué)們的愿望和老師們的愿望的對比激發(fā)學(xué)生錄制愿望的興趣。新授課新授課新授課問：要想把愿望錄制起來需要什么設(shè)備或工具呢？預(yù)設(shè)：如果音頻

4、錄制軟件沒有回答出來，則再設(shè)置問題：你把聲音錄到哪里去呢？問：你知道計(jì)算機(jī)中的錄制聲音的軟件是什么，在哪里嗎？提出任務(wù)：動動手，將你的愿望通過“錄音機(jī)”錄制起來。預(yù)設(shè)：如果有部分學(xué)生可能膽子小，不敢錄，提醒要大聲錄音。問：想聽聽自己錄制的“愿望”嗎？問：剛才播放音樂的是Windows Media Player播放器，除此之外你還知道有哪些播放器呢？預(yù)設(shè)：這塊內(nèi)容根據(jù)學(xué)生總體情況決定，如果基礎(chǔ)都較好，則砍掉這塊內(nèi)容，讓課堂有更多時間用在拓展任務(wù)上。問：你錄制的聲音跟老師的有什么不同？問：希不希望自己的錄音也有背景音樂呢？問：剛才大家所看到的都是音樂播放器，能給錄音加上背景音樂嗎？師：想要實(shí)現(xiàn)為錄

5、音添加背景音樂就要用音樂編輯軟件完成。提出任務(wù)：打開“GoldWave”軟件，在這個軟件中打開錄制的“愿望”以及“背景音樂”并播放。師：現(xiàn)在兩個音頻文件都在同一窗口中，怎樣將它們合成呢？提出任務(wù)：將“愿望”和“背景音樂”進(jìn)行合成。預(yù)設(shè)：如果完成有困難，幻燈片作合成音頻的操作提示。播放學(xué)生合成的音頻。問：對比老師的錄音，仔細(xì)觀察自己的錄音有什么不足之處？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生想不到背景音樂太長，則通過再次播放混音后的文件，并提示：當(dāng)愿望播完后，還在期待后面還有沒有內(nèi)容，結(jié)果都只有背景音樂。問：后面一段很長的背景音樂該如何處理呢？問：怎么刪除呢？提出刪除音頻的任務(wù)。問：你能否將自己的成果保存起來呢？提出任

6、務(wù)：保存音頻文件。問：你保存的音頻文件是什么格式的？我們剛才錄制的音頻又是什么格式的呢？問：這兩種文件格式的音頻有什么不同呢？ 預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不出來，則直接展示同個音頻的三個不同格式文件（wma、mp3、wav），再提問。展示同一首歌的三種不同文件格式。幻燈片介紹音頻文件小知識。師：由于在一般情況下，這三種文件格式的音質(zhì)好差基本分辨不出來，所以一般情況下人們都喜歡用更小的文件格式來保存文件。提出任務(wù)：將音頻文件保存為wma格式。答：計(jì)算機(jī)、麥克風(fēng)、音頻錄制軟件。答：“錄音機(jī)”，上臺演示打開“錄音機(jī)”的操作并同步講解。錄制“愿望”。上臺演示錄制“愿望”的操作。播放“愿望”。答：酷狗、酷我、Q

7、Q音樂、千千靜聽等。答：老師的錄音有背景音樂。答：希望。答：不能。打開GoldWave軟件，打開錄音文件，播放。上臺演示利用GoldWave軟件播放音頻的操作并同步講解?；ハ嗵接?，嘗試完成兩段音頻的合成。上臺演示音頻文件合成的操作并同步講解。聆聽、觀察。答：后面有很長一段背景音樂。答：刪除掉。探究完成音頻的刪除。上臺演示并同步講解。保存音頻文件。答：保存的是wav格式，錄音的是wma格式。答：wav格式的音頻文件大，wma格式的音頻文件小。觀看老師的操作展示。觀看幻燈片。探究文件格式轉(zhuǎn)換的方法，上臺演示改變文件格式的操作。學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入這個環(huán)節(jié)，所以馬上進(jìn)入正題錄音，這樣可以抓住他們的

8、興趣，提高他們的積極性。通過播放音頻文件引出常見的幾個播放器，通過自己錄音與老師的錄音的區(qū)別激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合成的興趣。這兩個環(huán)節(jié)都是為引出音頻編輯軟件做鋪墊。打開兩個音頻文件的目的是讓兩個音頻出現(xiàn)在一個窗口中，方便實(shí)現(xiàn)音頻的合成。此環(huán)節(jié)我特地使用一段較長的背景音樂作為例子，更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而為引出刪除音頻做鋪墊。為了此環(huán)節(jié)，我一開始準(zhǔn)備的背景音樂是wav格式的，而錄音的文件默認(rèn)是wma格式，這樣能更好的說明不同音頻文件格式大小反差大，也是為了引出轉(zhuǎn)換文件格式這塊內(nèi)容。作業(yè)提交提交音頻文件。提交作業(yè)。評價反饋展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。聆聽，參與作品分析。拓 展 提 高 分 層 教 學(xué)師：Go

9、ldWave除了能對音頻進(jìn)行合成裁剪之外，還有很多功能，已經(jīng)完成了作品上交的同學(xué)我們繼續(xù)了解這個軟件。播放幻燈片：超級大變聲。播放幻燈片中的聲音。問：你想改變你自己的聲音嗎？提出拓展任務(wù)：給音頻“變聲”。預(yù)設(shè)：學(xué)生演示過程中可能出現(xiàn)的變調(diào)之后速度也發(fā)生變化，提出問題：如果要在變調(diào)的同時保持速度，怎么辦？ 未完成作品上交的同學(xué)繼續(xù)完成先前的作業(yè)，已經(jīng)完成的同學(xué)進(jìn)入“超級大變聲“環(huán)節(jié)。聆聽，對比同一句話的不同聲音。探究，實(shí)現(xiàn)音頻文件“變聲”。上臺演示變調(diào)的操作。上臺演示并同步講解變調(diào)同時保持速度的操作。由于學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)了拓展提高任務(wù)給那些水平好的學(xué)生，讓他們學(xué)到更多的知識與技能，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。課 堂 小 結(jié)師：快樂的時光總是那么短暫，不知不覺，課堂已進(jìn)入尾聲。最后，我們來回顧一下今天的課堂，談?wù)勀銖闹袑W(xué)到了哪些知識?；脽羝故菊n堂回顧知識總結(jié)。師總結(jié)：GoldWave不僅可以幫助我們裁剪音頻、合成音頻、讓音頻變聲，還可以給我們帶來快樂和笑聲，