北師大版高中英語教材分析

1、北師大版高中英語教材分析一、教材的結(jié)構(gòu)和特點 （一）話題 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)教材是以話題學(xué)習(xí)來展開的，在十一個模塊里（ 5 個必修模塊和 6 個選修模塊）共有 33個話題，這些話題涉及到的題材廣泛，涉及到人民生活習(xí)俗、文化藝術(shù)、自然和環(huán)保、社會和社會生活和未來世界等。這些話題的設(shè)計理念體現(xiàn)在： 與學(xué)生的現(xiàn)實生活有關(guān)的，他們能引起興趣的話題都體現(xiàn)在課文里，例如生活方式、運動明星、以業(yè)余生活、音樂和舞蹈、假日、金錢管理、社會習(xí)俗等。 2 、跨學(xué)科主題 Science-Cyberspace, The Sea Arts-Painting and architecture Business-Money So

2、cial Studies-Heroes, Media 3 、文化輸入和跨文化意識 British TV programmes; history makers such as Martin Luther King; Christmas ; shopping and shops in Britain ; Buildings in Britain and the US . Specially selected on Chinese culture help students have a deep understand of their own culture as well as raise th

3、eir awareness on cultural differences. Chinese modern heroes; Chinese seasonal festivals; Chinese music and musician; Beijing opera; Chinese famous artists and their paintings; Culture comparison. （二）單元安排 Stage1 Warming-up 每個單元的前面都有一個目標(biāo)，說明在這個單元里，學(xué)生們在聽、說、讀和寫這四方面將學(xué)到什么內(nèi)容。學(xué)生們根據(jù) warm up 的話題已經(jīng)很清晰地知道這個單元話題

4、內(nèi)容。如： In this unit you will Read about the heroes and heroines and an interview. Talk about people you admire. Listen to dialogues and a radio programme. Write a magazine story. Review the past Simple, Past Continuous and present Perfect tenses. Stage2 Four main in put lessons 在兩課 Language Focus les

5、sons 主要是根據(jù)課文主題提供詞匯和語法的輸入。另外兩課 Skills Focus lessons 主要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能和提供交際策略來培訓(xùn)學(xué)生的交際能力。 Stage3 Performance (output) 每一個單元都有一課 Communication Workshop ，這里面包括了寫和說的任務(wù)。這些任務(wù)的設(shè)計要求學(xué)生們使用在這個單元了所學(xué)到的知識和語言。 Stage4-Review/reflection 復(fù)習(xí)和反饋放在每個單元的最后一課，在這一課里主要復(fù)習(xí)這個單元里的主要語言項目。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我檢測的能力，在這一課里有一個項目叫 a unit diar

6、y, 讓學(xué)生回顧他們在這個星期里所學(xué)過的知識，另外有一個 “test yourself” 項目安排在 Language Power 。 （三）課文教學(xué)安排： Stage1-Before you start 在課文的前面都安排了 warm-up 活動，主要是介紹這課書里主題和幫助學(xué)生準(zhǔn)備進入學(xué)習(xí)做一些思想鋪墊。 Stage2-main input 在 Languages Focus lessons 里包括閱讀和聽力任務(wù)，目的是根據(jù)課文內(nèi)容提供目標(biāo)單詞項目。同樣它們也有一個呈現(xiàn)的過程，在這個過程中，讓學(xué)生去找出語法規(guī)律。在 Skill Focus lessons 里包括了語言發(fā)展活動、語言訓(xùn)練和語

7、言運用。 Stage3-Main performance （ in Communication workshop ） 這課作為語言輸出的過程。在訓(xùn)練課里包括了根據(jù)課文話題的寫和說的活動。學(xué)生們要參加開放式的寫作和口頭的語法訓(xùn)練。 （四）為學(xué)生獲得四種技能提供各種學(xué)習(xí)策略 聽的策略： Understanding the general idea Dont worry if you cant understand everything. Listen for important words and phrases. Try to link key words to topics. Listen m

8、ore than once, if possible. 說的策略： (About Group work) Always try to speak in English. Dont interrupt to the people. Respect other peoples ideas. Choose a secretary to make notes of your groups decision. 讀的策略 : Multiplechoice questions Read the questions and answers. Try to guess the correct answers.

9、Find the place in the text where you think the answer is. Read the text and check your answer. Make sure the other two answers are not possible. （五）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容： Reading 這里有足夠大量的閱讀文章，每個單元除了有一課主要的閱讀課外，另外還有一些短文在兩課 Language Focus 里。 Listening 每單元提供了 4-7 篇的聽力短文。每個單元的 warm up 都設(shè)有獨白來幫助介紹這個單元的主題。在口頭訓(xùn)練的輸入課里，有一

10、課與課文主題有關(guān)的聽力練習(xí)文章。 Writing 在 Communication Workshop 里每單元有一個寫作任務(wù)。在 .Language Power 里有一個指導(dǎo)性寫作的活動。假如寫作內(nèi)容不夠，在教師用書里還有額外的寫作建議。 How to write 在 Communication Workshop 里它會提供寫作的樣板、連詞、寫作指南和有用的詞匯。檢查項目安排在 Language Power, 它用提問題的形式來修改學(xué)生的作文草稿的內(nèi)容、語法、單詞和拼寫。 如： Adjectives: Can you add any adjectives to make your descrip

11、tion more interesting? Past tenses: Have you checked irregular past tenses? Linking words: Have you included some linking words? Punctuation: Check your work for capital letters and full stops. Speaking 每一課里都有語言訓(xùn)練活動，有整班訓(xùn)練的、一對一、和小組活動。在每個單元的第一頁的 warm up ，安排里一個個性化練習(xí)，鼓勵學(xué)生談他們與課題有關(guān)的個人經(jīng)驗和個人經(jīng)歷。在 Language Fo

12、cus 里有指導(dǎo)性句型來引導(dǎo)學(xué)生進行開放式的口頭訓(xùn)練。寫作后，有一個叫 Talkback ，要求學(xué)生們互相讀自己寫的作文草稿和講出如何修改或改正文稿的錯誤。 （六）語法教學(xué) 這套教材使用引導(dǎo)式來學(xué)語法，教材要求先讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語法個左右規(guī)律。鼓勵學(xué)生記下語法要點，和其他學(xué)生一起討論他們共通的語法錯誤，使學(xué)生們今后注意這些錯誤。 （七）詞匯教學(xué) 由于這一屆初中學(xué)生的教材與新教材還沒有銜接，單詞缺口是 700，而新教材的第一模塊就有 330 單詞。如何讓學(xué)生克服生詞障礙，迅速補齊這個單詞缺口，這是我們遇到的一個大難題。老師們根據(jù)教材的要求和學(xué)生的情況慢慢地跟上教材的要求。 教材要求是這樣的

13、： 主要按照學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯，不要企圖弄明白每個單詞或在字典里查每個單詞。 當(dāng)學(xué)生做閱讀和說話時，讓學(xué)生主要注意記憶重要的詞匯； 鼓勵學(xué)生根據(jù)課文鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來猜單詞； 鼓勵學(xué)生使用字典，但不是過度使用字典； 鼓勵學(xué)生選擇性地記憶一些重要的詞匯； 鼓勵學(xué)生建立自己的單詞庫。 學(xué)習(xí)詞匯的原則： 把精力放在最有用的詞匯里；詞匯的最通常表達方式和注意復(fù)現(xiàn)率最高的詞匯。 王薔教授說：“用詞要在閱讀和后續(xù)的近期和遠期活動中想方設(shè)法循環(huán)復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)，體驗、感悟，逐步轉(zhuǎn)化為自己的積極詞匯，輸入長時記憶網(wǎng)絡(luò)，減輕記憶負擔(dān)，騰出腦子學(xué)習(xí)新的東西。運用好艾賓浩斯遺忘曲線，先密后疏地在各種活動中安排

14、已學(xué)詞匯的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，習(xí)得語言。非課標(biāo)詞、非常用詞在活動前就簡單呈現(xiàn)一下，掃除活動障礙就可以了，不必多加要求?！?二、教學(xué)建議 1 、關(guān)注綜合語言運用能力的發(fā)展 正確處理聽說讀寫語言技能的關(guān)系，進行大量聽說讀寫的專項和綜合性語言實踐活動，注重培養(yǎng)聽說讀寫技能的綜合運用能力，最終發(fā)展綜合語言運用能力。 聽說讀寫的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生地實際生活，貼近真實的交際，貼近由目的的綜合語言運用能力。 聽說讀寫的活動，要密切激發(fā)學(xué)生的興趣，自信心、合作精神等情感態(tài)度相結(jié)合；要有助于增強他們的文化意識，要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會學(xué)習(xí)。 2 、以學(xué)

15、生為主體 改變以教師為中心，過分重視語法、詞匯講解和傳授的傾向，堅持在大量聽說讀寫的語言實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力； 給學(xué)生留出時間，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流 - 這是每一節(jié)英語課的靈魂。讓學(xué)生通過做事，通過思考，通過合作，通過實踐來體驗語言、體驗生活、體驗學(xué)習(xí)、體驗社會使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。 教師的講解 - 掃除障礙、化解難點、加深印象、夯實基礎(chǔ)。備課研究教材，找出可留空間。上課通過設(shè)問和交流活動給學(xué)生創(chuàng)造機會以表現(xiàn)出運用英語的潛能。 3 、融學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)于教與學(xué)的過程中 , 幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。 教師在教學(xué)中有意識地示范、滲透學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有意識

16、地嘗試和使用學(xué)習(xí)策略。 4 、設(shè)計教學(xué)活動時，要注意發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)生感興趣的問題。 三、老師們的反映和存在問題 1 、老師們的反映： 經(jīng)過兩個多月的教學(xué)實踐中，老師們認為要教好這套教材首先是對老師們的一個挑戰(zhàn)，它對老師的基本功要求很高，尤其是口語的表達能力要求很強。老師們必須能用嫻熟英語來引導(dǎo)學(xué)生進入課文內(nèi)容，另外老師必須具有較廣博的知識，能對現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)實生活具有敏銳的洞察力，對當(dāng)今學(xué)生關(guān)心的熱門話題有所了解，否則你所設(shè)計的問題，你的提問不能引起學(xué)生思想上的共鳴，不能引導(dǎo)他們積極參加到課堂活動中去。 老師們在處理教材的自由發(fā)揮的空間很大。教師們可以根據(jù)學(xué)生的水平來設(shè)計問題或處理教材，尤其是在課后的練習(xí)里可以大膽取舍。 這個教材體現(xiàn)了不僅僅是單純語言知識的教學(xué)，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在聽、說、讀、學(xué)的各種訓(xùn)練以前，都有一個學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)。 這個教材的跨文化意識很濃。學(xué)生們通過語言作為載體來學(xué)習(xí)別國的文化，和把中國的文化介紹到外國。這種的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不會把每節(jié)課看成是煩悶的語言練習(xí)課，而是作為了解別國的文化的交流課。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很濃。 能調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性。老師們在教學(xué)的過程中，鼓勵